以賽促建提升中等職業學校班主任能力

文/朱仲賢

2022 年6 月17 日，教育部辦公廳印發了《關于舉辦2022 年全國職業院校技能大賽中等職業學校班主任能力比賽的通知》（以下簡稱《通知》），決定2022 年繼續舉辦全國職業院校技能大賽中等職業學校班主任能力比賽。此次比賽由教育部主辦，中國職業技術教育學會德育工作委員會、湖南省教育廳、長沙市人民政府承辦，長沙財經學校協辦，高等教育出版社參與支持，是全國職業院校技能大賽的重要組成部分，也是繼2020 年、2021 年中等職業學校班主任能力比賽后的又一次年度賽事。

舉辦比賽的意義

此次比賽的指導思想為：以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，貫徹習近平總書記對職業教育工作的重要指示精神，做好職業教育法的貫徹實施，落實全國職業教育大會部署，深化職業教育領域“三全育人”改革，培育和踐行社會主義核心價值觀。堅持賽訓一體、以賽促建，推動各地、各中等職業學校加強班主任隊伍專業化建設。引導廣大中職班主任模范遵守新時代師德師風建設有關規定和要求，提高教育教學、組織管理、人際溝通和職業指導等方面的能力，發揮在學校實施教書育人、管理育人、服務育人和溝通學校、家庭、用人單位等方面的重要作用，提高中職學校學生管理、班風學風建設和德育工作水平，促進學生德智體美勞全面發展。

比賽的意義主要體現在3 個方面：

首先，比賽是全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，貫徹習近平總書記對職業教育工作的重要指示精神的具體舉措。習近平總書記對職業教育工作作出重要指示強調：“在全面建設社會主義現代化國家新征程中，職業教育前途廣闊、大有可為。要堅持黨的領導，堅持正確辦學方向，堅持立德樹人，優化職業教育類型定位，深化產教融合、校企合作，深入推進育人方式、辦學模式、管理體制、保障機制改革，穩步發展職業本科教育，建設一批高水平職業院校和專業，推動職普融通，增強職業教育適應性，加快構建現代職業教育體系，培養更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠，為全面建設社會主義現代化國家、實現中華民族偉大復興的中國夢提供有力人才和技能支撐?！贝舜伪荣?，是貫徹落實習總書記重要指示精神，也是持續、深入推進職業教育改革和發展的有效行動。

其次，比賽是推動中職學校班主任隊伍專業化建設的重要舉措。班主任工作在中職教育中起著關鍵作用，班主任的管理水平直接影響著中職學校的教育教學水平和中職學生的培養質量。舉辦中職學校班主任能力比賽，可以以賽促建，有效推動各地各中職學校加強班主任隊伍專業化建設，切實推動班主任賽訓一體，深化教書育人、管理育人、服務育人的研究，提高中職學校班主任的學生管理、班風學風建設和德育工作水平，從而積極推進職業教育領域“三全育人”工作。

最后，比賽的最終目的是促進中職學生的德智體美勞全面發展。由于中職教育的特殊性，尤其是教育對象和教育任務的特殊性，導致教育和管理難度較大，任務比較艱巨。而比賽有利于提升中職學校班主任對學生的思想工作、班級管理工作、組織班級活動、職業指導工作、溝通協調工作的處理及應對突發事件等的能力，從而能更好地將中職學生培養成為社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。

比賽的組織安排

與《通知》相配套，比賽官方網站公布了《2022年全國職業院校技能大賽中等職業學校班主任能力比賽方案》（以下簡稱《方案》），詳細闡述了此次比賽的指導思想、比賽要求、參賽對象、比賽辦法、參賽材料、工作要求、獎勵辦法及其他8 方面內容，并以附件形式列出了參賽材料及有關要求、決賽安排及要求、參賽名額分配表、參賽報名表、參賽匯總表、區域性比賽情況統計表、評分指標。

參賽對象?！斗桨浮访鞔_，參賽選手為班主任個人，2021—2022 學年擔任中等職業學校教育班級或五年制高職前三年級班級的班主任，實際履行帶班職責，累計擔任中職班主任3 學年以上（不含3 學年）。鼓勵國家級、省級德育名師和名班主任、班主任工作室主持人、教學成果獎主持人以及具有高級專業技術職務的教師等報名參賽。2020 年、2021 年全國職業院校技能大賽中等職業學校班主任能力比賽一、二等獎獲得者不參加2022 年比賽。

比賽辦法。采取先網絡初評后組織決賽的方式進行。網絡初評時，評審參賽材料，確定入圍決賽的參賽選手，初定擬獲得三等獎的參賽選手。決賽分為班級建設方案實施情況介紹、班級活動策劃、模擬情景處置和答辯4 個環節。決賽評委根據參賽材料和參賽選手表現打分，確定決賽成績。

參賽材料。包括目前所帶班級使用的完整中職階段（中職班為入學到畢業全過程，5 年制高職班為前三年級）班級建設方案、1 個管理育人案例、2 個班級活動方案和1 個班級活動實錄視頻，另附本班實際使用的專業人才培養方案。《方案》明確提出：“參賽材料應為原創，經所在學校審核，不得違反國家相關法律法規，不得侵犯他人知識產權，如引起知識產權異議或其他法律糾紛，其責任由參賽選手和所在學校承擔。”可以看出，參賽材料與往屆比賽相比，有了一些變化，如由“典型工作案例”變為“管理育人案例”，指向更加明確具體，體現了比賽對中職學校班主任工作的引領。

工作要求。《通知》明確要求各地指定專人負責此項工作，組織優秀選手參加全國比賽，突出了該項工作的重要性。比賽方案還就各地如何組織和參加比賽（包括校級、地市級、省級比賽）做出了具體的要求。比賽方案還列出了比賽的禁止或限制事項，包括不接受個人單獨報名和材料報送；所有參賽材料和決賽現場的介紹、展示、答辯不得泄露地區、學校名稱；參賽選手、參賽材料真實性、準確性不符合條件的不得參賽。

《方案》特別在工作要求中強調了各代表隊根據分配名額參賽，同一學校參賽班主任不超過1 名等。嚴肅提出了以虛假身份參賽的，一經核實，取消其參賽資格以及所在代表隊團體獎評獎資格，并通報全國職業院校技能大賽組織委員會，責成省級教育行政部門依據有關規定嚴肅處理。

此外，《方案》還明確了獎勵辦法等相關事項。

比賽要求的內容

值得關注的是比賽要求?！斗桨浮分忻鞔_提出比賽要求：“重點考察中等職業學校班主任以班風學風建設為重點，做好建班育人工作的能力。”主要通過參賽材料，綜合考察針對所帶班級，深入開展班級情況分析，科學合理確定班級建設目標，圍繞學生思想工作、班級管理工作、組織班級活動、職業指導工作、溝通協調工作等方面，周密制訂班級建設方案，扎實推進建班育人，樹立優良班風學風，妥善應對突發事件，并根據學生成長情況及時總結改進的能力。

比賽要求參賽選手從深入分析班級情況、制訂班級建設方案、扎實推進建班育人、妥善應對突發事件4 個方面入手，提供班級建設方案、管理育人案例、班級活動方案、班級活動實錄視頻，以及本班實際使用的專業人才培養方案等材料參加網絡初賽。

《方案》的比賽要求中，在深入分析班級情況方面，要求參賽選手全面了解目前所帶班級每一名學生入學時的家庭情況、身心健康狀況、個性特點、學業基礎、愛好特長、人際關系、發展訴求等，并密切關注其變化情況，結合所學專業，深入分析建班育人實踐中需要重點關注的工作領域、學生個體，以及可能面臨的困難和需要重點解決的問題。這就要求參賽選手的班級情況分析要緊扣“全面了解、密切關注、深入分析”3 個關鍵要點展開。

在制訂班級建設方案方面，比賽方案要求堅持依法治教，學習貫徹實施新修訂的職業教育法，全面貫徹落實黨的教育方針；結合中職學生思想、行為特點和班級實際，遵循教育教學規律、思想政治工作規律和技術技能人才成長規律，注重發揮學生主體作用，堅持班級整體建設與學生個體培養、嚴格管理與特色發展有機統一。選取針對性強、學生認可度高、職教特色突出的建班育人載體、活動和方式方法；將立德樹人放在首要位置，融入班級建設全過程，深入開展習近平新時代中國特色社會主義思想教育，培育和踐行社會主義核心價值觀，堅持愛國和愛黨、愛社會主義高度統一，加強黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史教育和愛國主義、集體主義、社會主義教育，傳承中華優秀傳統文化，著力開展勞動教育，突出弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神，培養學生的創新精神和實踐能力，注重落實“三全育人”工作要求，調動各方協同育人，整合運用有關資源，形成育人合力。這就要求班級建設方案的制訂要做到方向正確、目標明確、針對性強、學生認可度高、職教特色突出，側重體現具體的班級建設內容和過程安排。

在扎實推進建班育人方面，比賽方案要求從學生思想工作、班級管理工作、組織班級活動、職業指導工作、溝通協調工作、及時總結改進6 點具體工作要求開展工作，并提供工作和活動材料。這也是比賽的重點和關鍵，中職學校班主任不僅要在比賽過程中，還應在實際工作中認真加以落實，不斷完善、調整、補充、改進，以保障育人目標的實現。

妥善應對突發事件是最能考驗和體現中職學校班主任的育人能力和工作智慧的一個方面。處理突發事件，要以“保護學生身心安全，維護學生合法權益”為第一目標，應急工作要有前置準備（應急預案），能夠第一時間對突發事件進行初步處理，妥善做好應對，及時了解、掌握有關信息并按程序上報。事后做好總結研究分析，完善班級應急工作預案，向學校提出合理化建議，以此提高意外傷害現場應急能力和施救能力。

《方案》中的7 個附件明確了比賽的評分指標。評分指標包括班情與目標、內容與策略、實施與成效、素養與表現和特色創新5 項，分別給出了分值和評價要素。評分指標是比賽內容和要求的具體化。根據參賽材料和參賽選手表現，綜合考察參賽選手的建班育人能力，根據評分指標對參賽選手的中職班主任工作能力進行評價和打分。同時，也為班主任日后工作指明了前進方向。

中等職業學校班主任能力比賽，是中職學校班主任進行“練兵”的一次好機會，也是其鞏固育人思想、提升育人能力的一個好途徑。希望通過比賽涌現出越來越多德才兼備的優秀班主任。

（部分圖片來源于網絡）