基于鄉(xiāng)土資源的農(nóng)村高中地理研學(xué)旅行案例設(shè)計(jì)

王佳政

（四川省合江縣白沙中學(xué)校, 四川 瀘州 646202）

新時代教育教學(xué)改革正在如火如荼地進(jìn)行，《中國高考評價(jià)體系》的頒布、《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）的實(shí)施、研學(xué)旅行的開展等改革措施正全面有序地推進(jìn)。新課程改革強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，高中地理學(xué)科核心素養(yǎng)包括綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐力以及人地協(xié)調(diào)觀。[1]地理學(xué)科具有綜合性的特征，而研學(xué)旅行是綜合性的課程，是落實(shí)和培養(yǎng)地理學(xué)科核心素養(yǎng)的重要途徑。條件較好的地區(qū)已全面推進(jìn)研學(xué)旅行并積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，而廣大的農(nóng)村地區(qū)由于某些條件的欠缺，尚未大規(guī)模開展研學(xué)旅行。如何讓農(nóng)村學(xué)生加入研學(xué)旅行的浪潮，貫徹新一輪課程改革的理念，成為一線地理教師的工作重點(diǎn)之一。本文立足農(nóng)村高中現(xiàn)實(shí)，充分挖掘鄉(xiāng)土資源，旨在提供一個安全、實(shí)惠、高效且切實(shí)可行的研學(xué)旅行設(shè)計(jì)范例。

一、研學(xué)旅行設(shè)計(jì)原則

1.經(jīng)濟(jì)性原則

研學(xué)旅行從策劃到實(shí)施再到總結(jié)評價(jià)是一個時間跨度長、工作量大的工程，需要相應(yīng)的人力、財(cái)力、物力支持。農(nóng)村高中自身能夠提供的資金相對較少，尤其是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村高中經(jīng)濟(jì)缺口更大。因此，在設(shè)計(jì)活動時要用最少的經(jīng)濟(jì)投入實(shí)現(xiàn)研學(xué)旅行教育效益的最大化，盡量選擇經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的研學(xué)點(diǎn)，減少非必要的支出，秉持經(jīng)濟(jì)性的原則。

2.鄉(xiāng)土性原則

鄉(xiāng)土研學(xué)資源是農(nóng)村高中開展研學(xué)旅行的最好載體。其一，研學(xué)區(qū)域是學(xué)生熟悉的地理環(huán)境，不會因?yàn)榄h(huán)境陌生而產(chǎn)生畏懼；其二，研學(xué)區(qū)域離學(xué)校近，出行更加方便，費(fèi)用較低，參與的學(xué)生會更多，研學(xué)的有效性更高；其三，鄉(xiāng)間的事物或現(xiàn)象是學(xué)生熟知的，因而能夠激發(fā)學(xué)生研學(xué)的興趣，讓學(xué)生積極參與到研學(xué)中，有利于將理論知識與生活實(shí)踐結(jié)合起來。[2]

3.實(shí)踐性原則

研學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)在于學(xué)生實(shí)踐，其目是要引導(dǎo)學(xué)生走出校園，親近自然，參與體驗(yàn)。因而在設(shè)計(jì)研學(xué)旅行活動時一定要有學(xué)生親自動手的步驟或環(huán)節(jié)，才能激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐興趣，落實(shí)地理實(shí)踐力的培養(yǎng)。切不可單純把校內(nèi)的地理課堂搬到野外，重旅行輕研學(xué)，而應(yīng)在實(shí)踐過程中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和總結(jié)反思能力。

4.安全性原則

安全是保障研學(xué)旅行開展的首要條件，因此要提前做好充足的準(zhǔn)備。首先在確定研學(xué)旅行路線后要提前踩點(diǎn)，梳理存在安全隱患的點(diǎn)位或路段；其次要做好相應(yīng)的安全應(yīng)急保障措施，加強(qiáng)學(xué)生安全意識的培訓(xùn)，以便在面對突發(fā)事件時能找到緊急處置的辦法；最后可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)、購買意外傷害保險(xiǎn)等方式做好安全保障工作。

二、研學(xué)旅行主題確定

鄉(xiāng)土資源是農(nóng)村高中實(shí)施研學(xué)旅行的重要載體，因此要對學(xué)校所處的地理位置和區(qū)域環(huán)境進(jìn)行綜合分析，充分挖掘鄉(xiāng)土資源，以新課標(biāo)為依據(jù)，以《中國高考評價(jià)體系》為導(dǎo)向梳理研學(xué)旅行內(nèi)容，最終確定研學(xué)旅行主題。以筆者所在學(xué)校為例，其是一所位于鄉(xiāng)鎮(zhèn)的高中，離縣城和市區(qū)都有一定的距離，加之學(xué)校財(cái)力有限，研學(xué)點(diǎn)不宜選擇太遠(yuǎn)；學(xué)校面向長江，背靠北寨山（典型的方山地貌），其區(qū)域自然地理環(huán)境獨(dú)特；學(xué)校所在鎮(zhèn)歷史悠久，唐朝時作為縣城駐地長達(dá)兩百多年，人文歷史氣息濃厚。因此最終確定了以“長江—北寨山”為主題的研學(xué)旅行，以研學(xué)地的自然地理要素為主要切入點(diǎn)，以人文地理要素為紐帶，綜合分析地理要素之間的相互關(guān)系以及對人類生產(chǎn)生活的影響。

三、研學(xué)旅行設(shè)計(jì)

1.研學(xué)旅行目標(biāo)

新課標(biāo)提出培養(yǎng)學(xué)生必備的地理學(xué)科核心素養(yǎng)。《中國高考評價(jià)體系》中的學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性等內(nèi)容也無不體現(xiàn)著開展研學(xué)旅行的必要性。研學(xué)旅行作為一項(xiàng)地理實(shí)踐活動，既是學(xué)習(xí)地理的重要方法，也是地理課程的重要學(xué)習(xí)形式。實(shí)施研學(xué)旅行的目的在于提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的行動意識、動手操作能力和創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生更好地理解地理事物的成因、規(guī)律、特征等。研學(xué)旅行把學(xué)生帶入真實(shí)的自然地理環(huán)境，促使學(xué)生在其中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美。學(xué)生能從地理視角去認(rèn)識和欣賞自然與人文環(huán)境，豐富精神世界，懂得人地協(xié)調(diào)觀的真實(shí)含義，最終形成人地和諧的情感態(tài)度。

2.研學(xué)旅行路線

鄉(xiāng)土資源是開展研學(xué)旅行的最好載體，農(nóng)村高中所在地的自然地理環(huán)境和人文地理環(huán)境獨(dú)特，教師在日常生活中要善于發(fā)現(xiàn)身邊的研學(xué)素材并收集整理。研學(xué)材料信息整合加工后要結(jié)合研學(xué)旅行的設(shè)計(jì)原則確定好研學(xué)旅行主題，并以目標(biāo)為導(dǎo)向擬定路線。路線的選擇主要包括以下環(huán)節(jié)：“踩點(diǎn)”并確定每一個研學(xué)點(diǎn)位具體要研學(xué)的內(nèi)容；根據(jù)“踩點(diǎn)”優(yōu)化整合布局研學(xué)點(diǎn)位；根據(jù)理論知識將研學(xué)點(diǎn)位連接起來，初步確定一條研學(xué)旅行路線；到實(shí)際的路線中去論證其實(shí)施的合理性和有效性（包括安全措施等）；根據(jù)實(shí)踐論證最終確定一條符合實(shí)際的路線；通過研學(xué)旅行路線建構(gòu)區(qū)域之間的聯(lián)系，形成一個完整的研學(xué)區(qū)域面（見圖1）。

圖1 研學(xué)旅行路線確定流程

依據(jù)研學(xué)旅行路線的流程圖，筆者經(jīng)過提前“踩點(diǎn)”、優(yōu)化布局和加工整理確定了8個研學(xué)點(diǎn)位。以學(xué)校為大本營，以長江和北寨山兩個微觀研學(xué)區(qū)域?yàn)楸尘埃瑪M定了本次研學(xué)旅行的路線，構(gòu)建了長江—北寨山完整的研學(xué)區(qū)域面（見圖2）。

圖2 長江—北寨山研學(xué)旅行路線

3.研學(xué)旅行準(zhǔn)備

實(shí)施研學(xué)旅行前需要做好充分的準(zhǔn)備工作，主要包括以下內(nèi)容。首先學(xué)生要有一定的知識儲備，參加研學(xué)旅行的學(xué)生至少要完成必修《地理一》和必修《地理二》相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。其次教師要準(zhǔn)備相應(yīng)的研學(xué)工具和研學(xué)資料，包括地質(zhì)錘、地質(zhì)羅盤、手持氣象儀、pH試紙、手機(jī)或相機(jī)等物品以及壺穴、馬刀樹、旗形樹等相關(guān)地理事物的介紹資料；學(xué)生準(zhǔn)備好書包、課本、筆、研學(xué)記錄本等學(xué)習(xí)工具。最后要為全體人員購買相應(yīng)的人身意外傷害保險(xiǎn)，教師提醒學(xué)生攜帶遮陽帽、礦泉水、干糧等生活保障物品，同時要對學(xué)生做野外活動安全知識以及突發(fā)事件應(yīng)急處置辦法等相關(guān)培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)研學(xué)過程中的紀(jì)律要求，即聽從安排，文明研學(xué)，不毀壞農(nóng)作物和花草樹木等。[3]

4.研學(xué)旅行內(nèi)容（見表1）

表1 長江—北寨山研學(xué)旅行內(nèi)容

5.研學(xué)旅行評價(jià)

評價(jià)是研學(xué)旅行必不可少的環(huán)節(jié)，教師可通過評價(jià)判斷學(xué)生研學(xué)旅行的成果，及時獲得反饋信息，以便對方案進(jìn)行補(bǔ)充和完善。教師在評價(jià)時要結(jié)合過程性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)兩種評價(jià)方式，過程性評價(jià)主要是學(xué)生在研學(xué)旅行過程中表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)品質(zhì)，包括研學(xué)手冊內(nèi)容完成情況、動手操作能力以及思考和解決問題的能力等；終結(jié)性評價(jià)主要是學(xué)生在研學(xué)旅行后對活動的總結(jié)和歸納，包括資料的整理和分析、研學(xué)活動報(bào)告的撰寫等。針對每項(xiàng)研學(xué)內(nèi)容都有相應(yīng)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和賦分（見表2）。

表2 長江—北寨山研學(xué)旅行評價(jià)

（續(xù)上表）

四、結(jié)語

鄉(xiāng)土資源為研學(xué)旅行的開展提供了豐富的素材，只要教師充分挖掘其中的研學(xué)資源，善于發(fā)現(xiàn)身邊的地理知識，將理論知識與實(shí)際生活結(jié)合起來，就能設(shè)計(jì)一套符合農(nóng)村高中實(shí)際情況的研學(xué)旅行方案。鄉(xiāng)土資源是農(nóng)村學(xué)生較為熟悉的地理環(huán)境，拉近了學(xué)生與研學(xué)知識的距離，降低了研學(xué)旅行的成本和安全事故的風(fēng)險(xiǎn)性，在研學(xué)旅行中具有較高的利用價(jià)值。研學(xué)旅行的設(shè)計(jì)是一項(xiàng)繁雜的過程，而農(nóng)村高中地區(qū)硬件和軟件條件都相對薄弱，因此在設(shè)計(jì)活動方案時要充分發(fā)揮地理備課組和教研組的團(tuán)隊(duì)力量。本文設(shè)計(jì)的研學(xué)旅行方案是立足于學(xué)校所處的地理環(huán)境而呈現(xiàn)的，不同地區(qū)、不同學(xué)校的地理環(huán)境差異顯著，只有具體問題具體分析才能設(shè)計(jì)出符合本校的研學(xué)旅行方案。此外，研學(xué)內(nèi)容的確定還應(yīng)針對不同空間、不同時間、不同層次的學(xué)生有所取舍，及時更新、補(bǔ)充和完善，才能保證研學(xué)旅行的有效開展。