基于Web Service技術的思政教育系統的設計與實現

周蘇亭，王來兵

（滁州職業技術學院 a.傳媒與設計學院;b.信息工程學院,安徽 滁州 239000）

0 引言

思想政治教育是高校的必修課程之一，其目的是幫助學生建立堅定的理想信念、規范引導其樹立正確的價值觀。但一直以來，思想政治教育課程內容枯燥乏味、教師灌輸式的教學方式以及單一的應試考核方式，使得學生學習積極性不高、沒有達到預期的教學效果，尤其是近些年互聯網技術的發展和普及，各種思潮通過互聯網滲透到高校中，給高校思想政治教育帶來了前所未有的挑戰。高校思想政治教育必須學會順勢而為，轉變思維，充分利用網絡技術和現代信息技術，為師生搭建一個良性互動平臺，實現思想政治教育的教學目標。

網絡已經成為人們生活、學習、工作的重要組成部分，在此背景下，國內外針對思想政治教育信息化建設展開了各種嘗試。雖然國內外針對思想政治教育的稱呼不同，但其主要思想是一致的，在美國，學生只有取得了政治課的學分，才能取得學位，在歐洲，思想政治教育工作不僅是高校的任務，宗教活動、企業文化、大眾傳媒等都是開展思想政治教育的機構。雖然國外很多發達國家在網絡教育方面的建設走在我國前列，但互聯網和思想政治教育相結合的研究卻相對來說較少。近年來，我國也掀起了思想政治教育網站建設的熱潮，各高校都相繼創建了自己的思想政治教育網站，如山東理工大學各部門主辦的“網兜網”“理工之窗”，天津大學的“天外天”網站等。清華大學、北大和復旦先后將《馬克思主義原理》《思想道德修養和法律基礎》課程搬上網絡，因其教學內容與時俱進，師生之間交流討論互動較多，受到了學生的認可，教學效果也明顯提升。2015年4月中央黨校推出的學習中國APP得到了國內外的廣泛關注，掀起了全民學習習近平同志講話的熱潮。除此之外各高校也紛紛建立了專門的思想政治教育課程學習平臺或系統，還有些高校通過微信平臺對思想政治教育工作進行宣傳，總體來看我國現階段互聯網+思想政治教育取得了一定的進展，但仍然存在著對學生的吸引力不強、缺乏鮮明的育人個性、網站建設水平參差不齊等問題和不足。

基于以上分析，本文借鑒國內外思想政治教育系統的先進經驗，對系統主要支撐技術進行簡要介紹，分析思想政治教育系統的設計目標和主要功能需求，并以此為基礎將系統劃分為系統導航模塊、在線學習模塊和后臺管理模塊三部分，對各部分功能進行詳細介紹，闡述了系統主要功能模塊的設計和實現，采用調查問卷的方法對系統的應用效果進行調查，結果表明系統運行狀態良好，有助于促進思想政治教育教學活動的展開。

1 高校思想政治教育系統支撐技術

1.1 ASP.NET2.0開發系統

ASP.NET是一種流行的動態Web開發技術。ASP.NET是一個建立在公共語言運行庫基礎上的編程框架，因此可以支持大多數編程語言。與之前的版本相比，ASP.NET2.0簡化了程序代碼，可以通過盡量少的代碼實現Web應用程序所需的各種服務。新引入的數據控件、導航控件、登錄控件等服務器控件可以構建個性化、數據訪問和情景等。ASP.NET2.0通過引入ASP.NETMMC管理工具、可編譯工具、配置API等進一步增強部署、管理和操作ASP.NET服務器。除此之外ASP.NET2.0開發系統還具有可伸縮性好、擴展性強和安全性高的特點，圖1所示為ASP.NET安全控制的作用及原理。

圖1 ASP.NET安全控制的作用及原理圖

1.2 基于.NET的Web Service技術

Web Service是微軟大力推廣的.NET功能之一，以SOAP、XML、HTTP為基礎、跨多操作系統、多語言和平臺的基于Internet的集成。圖2所示為Web Service體系結構中三種角色的關系，其中服務的提供者通過托管服務訪問平臺，為用戶提供服務，服務的使用者可以由瀏覽器來擔當，用戶通過瀏覽器搜索并調用服務，服務代理機構作為提供者和使用者的中轉，提供可搜索的服務描述。

圖2 Web Service體系結構中三種角色的關系圖

2 高校思想政治教育系統的設計與實現

2.1 系統功能需求分析

系統設計的目標是為學生提供一個開放的思想政治教育學習平臺，學生可以根據自己的學習興趣和能力掌握學習進度，方便師生之間和學生之間通過系統進行交流討論，因此學生和教師是系統的主要服務對象，而系統管理員則是為了保證系統穩定運行服務的。系統的大致流程為：學生、教師和管理員根據不同的用戶角色注冊登錄系統，學生進行線上學習、資源瀏覽、作業提交、在線測試，并針對某個學習問題或者感興趣的話題與學生和教師進行線上交流，教師則根據教學目標和大綱制定學習計劃，為學生的學習和測試提供相應的教學資源，批改學生的作業，針對學生存在的問題進行答疑討論。管理員的主要任務主要是針對系統的用戶、權限、新聞公告等內容進行設置和修改。

2.2 系統設計流程

根據系統功能需求，將系統劃分為系統導航模塊、在線學習模塊和后臺管理模塊三部分。

2.2.1 系統導航模塊的設計

圖3所示為系統導航模塊的具體功能劃分。

圖3 系統導航模塊具體功能劃分圖

（1）注冊登錄模塊

新用戶進入系統主界面后需要注冊成為系統用戶才能進入系統，已經注冊的用戶則需要輸入正確的用戶名和密碼后方能進入系統主界面，根據用戶的角色和權限不同，進入系統界面后所對應的功能也不相同，如學生用戶進入界面后看到的是學習資源、在線測試等功能，教師用戶進入界面后看到的則是教學資源管理、班級信息管理等功能。

（2）公告信息欄

公告信息欄的主要作用是及時更新學院及國家、地區的新聞事件，發布學校的公告信息和重要事件通知。

（3）風采展示欄

該欄目主要用于展示先進學生的光榮事跡和個人風采，同時也可以將具有正面教育意義的先進人物事跡向學生展示，為學生樹立學習的目標和榜樣，向學生傳遞正能量。

（4）網站鏈接

向學生提供其他合作高校的網站鏈接以及政府官方網站、人民網等能夠提供準確及時社會動態信息的網站，方便學生進行學習，從正規渠道了解國家時政。

2.2.2 在線學習模塊

圖4所示為在線學習模塊的詳細功能劃分。

圖4 在線學習模塊的功能劃分圖

（1）教學資源管理

與以往的系統不同，除了教師可以上傳教學相關學習資源和對題庫進行管理外，學生也可以將自己遇到的認為較好的教學資源上傳，與班級成員共享，但為保障安全，所上傳內容需要管理員審核通過后才能共享，除此之外學生還可以通過在線學習或下載資源的方式進行線下學習。

（2）在線交流討論

學生可以通過留言板針對相關學習問題進行請教或交流討論，教師可以對所提問題進行解答，也可以參與到學生之間的討論中去，大家暢所欲言，發表自己的觀點。

（3）在線測試

學生可以根據自身學習情況，選擇測試范圍，由系統組卷進行自我測試，測試結束后對學生的成績進行分析，方便學生了解自己的學習情況，找到薄弱環節及時調整學習方法。

（4）作業管理

教師可以通過該模塊發布課程作業，學生完成作業后上傳，教師對學生作業上交和完成情況進行統計、評閱，學生可以線上查閱作業成績，并針對作業中遇到的問題與教師交流。

2.2.3 后臺管理模塊

后臺管理模塊的主要負責人是管理員，負責對系統的用戶、信息和模塊進行統一管理。

（1）用戶管理

所有新用戶必須注冊后才能登錄成為普通會員，普通會員只能瀏覽系統主頁的相關資料，管理員則負責對注冊用戶進行審批，并根據其角色分配給相應的登錄權限，用戶在具備權限后才能進入相關頁面進行對應角色的操作。

（2）信息管理

管理員針對系統主頁的公告、新聞、通告進行編輯管理，同時針對學生在線討論交流內容、上傳文件進行審核管理，以保證內容積極向上，符合思想政治教育要求。

（3）模塊管理

為了保證系統的可拓展性，系統管理員可以針對各用戶角色的界面顯示內容、功能等進行創建、修改和刪除。

2.3 系統主要功能模塊實現

2.3.1 注冊登錄模塊

圖5所示為系統登錄流程，如果是新用戶則需進行注冊，添加注冊信息后才能進入系統主頁，如果是已注冊用戶，只需輸入用戶名、密碼和驗證碼，系統會自動讀取數據庫信息，按照用戶角色和權限進入相應界面，圖6所示為系統登錄界面。

圖5 系統登錄流程圖

圖6 系統登錄界面圖

2.3.2 教學資源管理模塊

教學資源管理模塊主要方便教師對課程的相關教學文件、視頻、課程安排進行管理，其中教學視頻上傳也是重要的功能之一，圖7所示為教學資源上傳界面，教師準備好教學視頻后，需要對視頻的題目、所屬類型、視頻的主要內容、上傳時間等相關信息進行設置，一方面可以方便自己日后修改，另一方面方便學生在學習時按照標題和簡介等關鍵詞對視頻進行搜索學習，當然除了視頻之外，文字資料、圖片、PPT等形式的教學資源也可以上傳，但形式類似，在此不再贅述。

圖7 教學資源上傳界面圖

2.3.3 在線討論交流

圖8所示為在線討論交流界面，學生可以將自己想要發表的內容或是想提問的內容在標題欄簡要概括，在留言框輸入詳細內容，也可以配合相應的圖片或者視頻，編輯完成后進行發表，其他同學或教師看到后可以針對其進行評論、解答。

圖8 在線討論交流界面圖

2.4 系統應用效果研究

本文選取某高校大學一年級80名學生作為教學對象，針對《思想道德修養與法律基礎》課程采取高校思想政治教育系統與傳統教學相結合的授課方式，課程結束后，對參與學習的80名學生進行問卷調查，具體結果總結如下。

2.4.1 對系統使用體驗滿意度調查

對高校思想政治教育系統的使用和學習情況總體滿意度調查結果表明，有27%的學生表示非常滿意，64%的學生表示比較滿意，9%的學生表示一般，沒有學生表示不滿意，如圖9所示，說明系統總體運行情況良好，能夠滿足學生的學習需求。

圖9 系統滿意度調查結果圖

2.4.2 對學習效果的調查

在對思想政治教育系統學習的學習效果調查中，有73%的學生認為通過思想政治教育系統養成了自己自主學習的好習慣，有85%的學生認為通過系統學習使枯燥乏味的知識變得更加形象，便于理解掌握，83%的學生認為促進了師生之間的交流，78%的學生認為可以提高自己分析問題、解決問題的能力，如圖10所示。

圖10 學習效果調查結果圖

3 結論

利用互聯網和信息技術提高思想政治教育教學效果是時代發展的必然趨勢，本文針對基于Web Service技術的高校思想政治教育系統的設計與實現展開研究，具體結論如下：

（1）利用功能分析法，對系統的功能需求進行分析，并以此為依據將系統劃分為系統導航模塊、在線學習模塊和后臺管理模塊三部分。

（2）詳細分析了系統各部分的具體功能，并以注冊登錄模塊、教學資源管理和在線交流討論為例，闡述了系統主要功能模塊的設計和實現。

（3）采用問卷調查的方法對系統的實際應用效果進行調查分析，結果表明系統運行狀態良好，對提高學生的學習積極性和教學效果有明顯的促進作用。