網絡綜藝節目的國際傳播研究
——基于《青春有你2》的計算機輔助分析

林芊語

（中國人民大學 北京 100872）

在全球化程度不斷深化的網絡社會中，國際傳播能力有力影響一國的政治、外交和商業活動，關乎國家的生存和發展。習近平總書記在十九屆中共中央政治局第三十次集體學習時指出：“要全面提升國際傳播效能”“更好推動中華文化走出去，以文載道，以文傳聲，以文化人，向世界闡釋推介更多具有中國特色、體現中國精神、蘊藏中國智慧的優秀文化。”[1]當今世界正經歷百年未有之大變局，面對世界多極化、文化多元化和國際傳播話語權“西強我弱”的傳播格局，拓展新的國際傳播路徑、探索有效的國際傳播方式至關重要。

國際社交媒體是互聯網時代國際傳播的重要媒介，尤其適用于傳播文化內容，其中網絡綜藝節目的傳播效果值得重視。網絡綜藝節目因其與現代情感訴求聯系緊密，受到人們青睞，同時，網絡綜藝節目具有吸納粉絲的潛力，國際社交媒體平臺為跨國粉絲交流提供了支持平臺[2]。粉絲勞動作為一種以情感為基礎的免費勞動[3]，推動文化產品的低成本跨國傳播[4]。愛奇藝網絡綜藝節目《青春有你2》在國際社交媒體平臺YouTube的熱播為探索網絡綜藝節目的跨文化傳播提供了研究對象。《青春有你2》官方視頻在海外視頻分享平臺YouTube的播放量超3億，333次登上全球及亞洲、歐洲、南美洲在內的15個國家的Twitter趨勢[5]。以《青春有你2》為代表的網絡綜藝節目在國際文化市場上的受歡迎程度、吸引粉絲的實力說明了我國國際傳播拓展新路徑的可能性。

目前，我國基于文化內容的國際傳播研究多聚焦于中國傳統文化，較少關注網絡綜藝節目，鮮有關注跨國粉絲在國際傳播中的作用。本研究采取計算機輔助分析與視頻文本分析的方法，收集《青春有你2》在YouTube平臺觀看量排名前20視頻的評論，進行主題詞網絡分析與情感分析，并對粉絲節目衍生視頻進行視頻文本分析，從中探析《青春有你2》的熱播原因及啟示，為國際傳播策略制定提供參考。

一、《青春有你2》風靡海外原因探析

（一）國際粉絲評論概覽

粉絲的評論是粉絲對媒體文本接受的反饋，體現了粉絲對媒體文本的認知與情感。本研究通過計算機輔助分析，通過語義網絡和情感分析，捕捉外國粉絲對《青春有你2》的認知與情感態度。

從主題詞語義網絡可以看出，評論從關注節目到關注中國文化。評論主題圍繞導師Lisa和熱門選手劉雨昕（XinLiu）、虞書欣（Esther）、謝可寅（Shaking）、孔雪兒（SnowKong）、安崎（Babymonster)、許佳琪(Kiki)。對節目的討論中，關心表演舞臺（show，performance,stage,facial expression,move），關心選手的團體表現（group），關心比賽的具體項目（vocal,dance,rap)，以及對熱門表演歌曲的討論（EXO,TheEve)。除了對選手舞臺表現的關注，還關注選手的性格（personality)。

此外，情感分析結果顯示，國際受眾對選手、節目制作、中國文化產業呈現正面情感，負面情感主要針對節目組的安排。評論中積極情感占88.9%。積極情感詞除了針對節目選手、節目攝影、舞臺編排外，大多表達對中國流行文化（CPOP）的贊賞和對中國傳統文化的欣賞。負面情感詞主要針對節目組對選手安排的不滿，比如覺得某位選手很有實力，不應該這么早被淘汰等。從情感分析可以看出節目對國際受眾很有吸引力。

（二）國際流行文化與中國傳統文化創新融合

《青春有你2》的國際受眾呈現多元化特色，評論中呈現近10種語言，評論中也多次出現自曝國籍的內容，比如：“我來自馬來西亞，《青春有你2》里的歌曲已經在馬來西亞流行趨勢榜上蟬聯幾周了。”多國粉絲在You-Tube上發布《青春有你2》片段的反應視頻。《青春有你2》之所以能突破中華文化圈，受到世界各地人們的喜愛，其融合國際流行文化與中國傳統文化的策略功不可沒。

《青春有你2》巧妙利用國際流行文化，從情感上接近國際受眾，讓受眾愿意關注節目內容，進而接觸和了解中國文化，從認知層面提升對中國文化的了解。人們往往傾向于閱讀、接受自己知道、已經感興趣的內容，這一傾向稱為“回音室效應”。研究表明，互聯網的算法推薦機制傾向于推送與受眾觀看內容相關的視頻[6]。《青春有你2》就很好利用了這一點。首先,從導師選擇上，選擇You-Tube平臺全球女團訂閱數第一的KPOP女團BLACKPINK主舞Lisa擔任節目的舞蹈導師，在節目播出前便在該平臺上以短片的形式大力宣傳，吸引大量BLACKPINK和KPOP粉絲觀看。在標題上，也多次引用Lisa的名字，利用相關算法推薦機制，使觀看其他與KPOP和BLACKPINK相關內容的粉絲容易看到該節目。評論中多次出現，“因為Lisa來看的節目，本來對節目沒有期待，結果愛上了節目和選手”。其次，節目為選手安排的選曲中有多首國際流行歌曲，這些歌曲能夠吸引原曲、原唱者粉絲觀看節目，如韓國頂流男團EXO的歌曲《破風》《MAMA》，美國流行歌手Billie Eilish的歌曲《BadGuy》，日本流行歌曲《戀愛循環》。從評論中可以看出，許多觀看者是EXO的粉絲，表示很喜歡節目改編的版本，還有些表示喜歡歌曲，好奇選手如何表演，而點進視頻。

節目演繹曲目中包含了不少中國傳統樂器歌舞，將其與西方流行元素組合，得到國際受眾的贊賞。體現中國文化的歌曲如改編自著名琵琶曲的《十面埋伏》，采樣了原曲的琵琶彈撥，選手演繹時融入傳統的戲曲唱腔、中國傳統舞蹈、武術等。中國古風歌曲《忙種》將東方女性的婀娜舞姿與西方流行舞蹈結合，改良版的傳統服飾、扇子道具，紅色雕花屏風的舞臺布景，在YouTube獲得了高點擊量。外國網友在這個舞臺的評論下表示：難以相信中國傳統樂器能與流行音樂融合，甚至與EDM（電子音樂）融合得這么好，難怪中國文化能延續五千年，至今還在傳承。選手在演繹歐美流行曲《BadGuy》時將中國舞與西方流行舞結合。評論里網友表示，“沒想到喜歡的歌曲編排成舞蹈，融入中國元素后，這么精彩。”“中國流行文化比韓流精彩多了！”

流行內容通過粉絲社群分享，社交媒體平臺算法推薦機制推送給對節目表演歌曲和節目導師感興趣的用戶，引入國際流量，獲得國際用戶對中國綜藝內容的關注。這一設計起到情感動員作用，以更有親近感、熟悉感的流行元素拉近與受眾的距離，讓受眾愿意點開中國的綜藝視頻。接著，節目在歌曲表演設計上，將中國傳統舞蹈、歌曲、樂器、道具、裝飾與西方流行元素創新結合，使中國傳統文化更容易被西方受眾接受。這一系列設計加深了西方受眾對中國文化的了解和興趣，如許多評論表示，節目讓我更有動力學習中文，想知道美麗的歌曲中歌詞的含義；還有人在評論區尋求幫助，希望了解節目中出現的中國樂器和中國俗語含義。

《青春有你2》正是以流行文化為突破口，破圈傳播中國文化，提升外國受眾對中國文化的認知度和喜愛度，達到中國文化國際傳播的目的。

（三）故事敘述與情感傳遞無縫連接

在跨文化傳播領域，社交媒體正在更廣闊的虛擬空間中生產回聲室效應，把特定的信息、情感和信仰在超越參與者傳統文化身份的前提下集中在一起，形成超文化景觀。情感回聲是跨越國籍和文化身份的主要傳播流[7]。以《青春有你2》為代表的網絡綜藝節目正是聚合了女性自我實現需求、個性化發展等當下多種情感訴求。首先，講述選手勵志的成長故事，人們在觀看時能從選手成長中完成自我實現的投射。評論表示：“看到他們追求更好的自己給了我很大力量。”其次，注重展現“平凡女孩”成長過程。平凡女孩是廣大女性觀眾的自我情感投射對象——不是所有人都那么有天分、那么漂亮，但只要不懈努力，依然能成為更好的自己，這一敘事讓普通觀眾打開疏解成功壓力的閥門。評論里說道：“虞書欣一開始能力不夠，不斷努力下取得這樣的成就，好勵志，我愛上了她。”節目通過與外國受眾的情感共鳴，拉近了身為中國人的選手與外國受眾之間的距離。

《青春有你2》還在情感化的剪輯敘事中傳遞中國的“和”文化，獲得國際觀眾的廣泛認同。除了舞臺上的表現，還以舞臺背后選手間的“溫暖”作為敘事要點，著重突出選手之間的友情。這與中國向世界傳遞“和諧互助”“共同體”價值觀一脈相承。選手在疫情封閉期間相互陪伴，實力強的選手給實力稍弱的選手教學，實力弱的選手也常常能給實力強卻焦慮的選手精神能量，相互幫助，相互鼓勵，共同成長。這一溫暖、團結、和諧的敘事在外國受眾中獲得了很大認可。多則評論表示，“最吸引我的是他們像好朋友一樣，互相幫助，而不是冰冷地競爭。”現代文化強調個人奮斗，給人帶來孤獨感。《青春有你2》的溫暖敘事則提供了成長進步的另一個解決方案——在集體努力下共同成長，這是中國集體主義文化、“和”文化的體現。評論里寫到：“作為競爭對手的他們沒有互相揭短，而是先幫助對方提升，太感人了。”這一以“和”為特征的集體主義文化通過節目以軟性的形式傳達給國際受眾，得到了國際受眾的認可。

節目敘事注重搭建與觀眾的情感連接，滿足觀眾的情感訴求，這一特點在人設上進一步體現。《青春有你2》在剪輯中注重體現選手的個性化人設，擅長用極少的鏡頭語言精準刻畫選手形象，如溫柔能力者劉老師、可愛小作精虞書欣、愛睡覺的樹懶美人金子涵、知心大姐姐上官喜愛、爆炸甜心安崎。不同情感訴求的觀眾都能找到產生共鳴的選手人設。眾多選手在語料庫中高頻出現，可以看出國際受眾對精神符號的取向呈現多元化特點。正是由于節目提供了多元的選擇，留住了多元的觀眾群體。

（四）華裔粉絲與海外粉絲通力協作

粉絲行為不是孤立的，粉絲往往有著與更大文化社群互動的欲望[8]。詹金斯指出，粉絲解讀的公開交流將個人的粉絲行為轉向集體反饋。粉絲只有在能與他人共享時才可稱得上真正擁有一部作為商品出售的故事。解讀媒體文本，能夠將最開始接觸文本時情感上的親近感留存，同時也能大大拓展文本初始的消費經驗[9]。在節目評論區中，華裔粉絲熱心為外國粉絲解讀節目內容，幫助外國受眾了解中國文化。YouTube沒有彈幕功能，粉絲在YouTube評論區通過標記視頻時間節點向外國粉絲介紹節目里出現的語言梗。比如選手安琦在表演《十面埋伏》時使用了方言，引起全場強烈反響，中國粉絲用英文解釋：“安崎使用了重慶方言（重慶是中國西南部的城市），重慶方言比起普通話更有氣勢。”學員調侃導師Lisa的劉海是“鐵劉海”，粉絲解釋道：“Lisa的劉海在跳舞時不會亂飛，就用鐵劉海來形容，鐵在中文里除了表示金屬還表示很牢固的意思。”導師Lisa因為不熟悉中文音調差別分不清學員的名字（萱和渲），評論里又及時科普漢語的四聲音調。除此之外，粉絲還科普哪些服飾里有漢服的元素，用時間節點標記出中國傳統樂器的名稱。這些粉絲解讀行為提升了外國觀眾對中國文化的認知。

跨國粉絲通過在國際社交媒體上主動議程設置，開展流量戰爭[10]，情感驅使下粉絲的數據勞動推動我國娛樂節目的跨國傳播。在Twitter上，粉絲抓住熱點努力宣傳自己的偶像，號召更多人為自己的偶像投票，通過發帖、轉發、評論、點贊的形式為偶像創造流量，以求登上Twitter趨勢榜（類似于微博熱搜），讓更多人看到自己的偶像。各國粉絲自發的數據勞動，通過Twitter的熱搜宣傳，拓寬了節目受眾的廣度。評論里有外國網友表示：“看到Twitter熱門趨勢，好奇來看看，沒想到這么精彩。”由此可見，粉絲數據勞動取得了議程設置的成效。

在跨國粉絲的情感勞動中，視頻創作是宣傳偶像的主要載體。粉絲在原視頻文本基礎上的再創造促進了中國流行文化的跨國流動。在Twitter上和YouTube上可以看到粉絲剪輯的偶像短視頻。粉絲還會自行制作反應視頻，或者在反應視頻博主評論區留言號召博主觀看《青春有你2》的選手視頻。反應視頻因其情感傳遞性強、給予觀看者陪伴等特點受到國際觀眾喜歡。反應視頻博主在小窗中播放《青春有你2》的視頻片段，以舞臺表演為主，通過富有感染力的聲音和表情，傳遞情緒，吸引受眾，在音樂制作、編舞、影視制作方面較為專業的反應博主還會從專業角度點評舞臺表現，“這個運鏡太棒了，完美凸顯了這個舞蹈動作！”“朋友們！你們仔細聽！這里把中國傳統音樂、電子音樂和鼓融合得太美妙了！”通過專業解讀，讓觀眾從專業角度欣賞節目，吸引外國觀眾觀看節目。

跨國粉絲之間一次次的協作，加深了不同文化、不同國籍粉絲間的了解和情感連接，讓外國觀眾不再通過西方媒體里的刻板印象解讀中國人，而是通過線上平臺與中國人交流，建立情感連接，進一步了解中國人、中國文化，提升了對中國人及中國文化的認知度與好感度。

二、《青春有你2》熱播對中國文化國際傳播的啟示

（一）內容：找準文化的契合點

中國5000多年的悠久歷史，創造了舉世矚目的輝煌文化。隨著全球化進程加快和互聯網的普及，近年來我國對外文化傳播取得了一定突破。但在很多國外民眾腦海中，中國傳統文化仍停留在中國功夫、京劇臉譜、中國龍、中國結的刻板印象。我們長期習慣認為“越是民族的，越是世界的”，理所當然地覺得我們引以為豪的中國傳統文化，一定會得到全世界的贊嘆。殊不知，我們要“講好中國故事”，首先要講述國外受眾聽得懂、聽得進、記得住的故事。這就要求我們要充分考慮國與國之間的文化差異，找準本國文化與他國文化的契合點，對中國傳統文化進行創新和挖掘，對中國傳統文化符號進行創造性轉化，使之符合現代性價值，容易為國外受眾所接受，從而呈現“豐富多彩、生動立體的中國形象”。《青春有你2》將中國傳統文化與國際流行文化創新融合就是一個有益的嘗試。

（二）話語：注重情感的共鳴點

習近平總書記在十八屆中共中央政治局第十二次集體學習時指出：“文化是溝通心靈的橋梁，以理服人、以文服人、以德服人，是中華文化的生命稟賦和生存耐性。”“要提高對外文化交流水平，開展深層次、多樣化、重實效的思想情感交流，善于用外國民眾容易接受的方式，讓他們更好了解和體驗中華文化。”[11]由于意識形態、價值體系、宗教信仰、歷史傳統、文化習俗、語言文字的差異，國外受眾對中國傳統文化的了解和認同難免存在障礙。這就要求我們對傳播對象精準畫像，站在平等視角，尋找感情的共通點，找準共同的審美取向，讓國外受眾產生共情，形成情感共鳴的“情感圈層”，從而樂于接受，達到良好的傳播效果，進一步“塑造可信、可愛、可敬的中國形象”。

（三）傳播：發掘渠道的同振點

互聯網時代的跨文化認同與前互聯網時代略有不同——跨文化的主體不再需要通過實地交流與生活，而是通過體驗異域文化產品或線上跨文化互動，甚至通過本族群內部開展的對異域文化的搜集、探索與消費活動，就可以建立起對異域文化的認同（或認異）。”[12]因此我們需要拓展多元傳播渠道，為跨文化傳播取得更好的傳播效果。全球最大的在線視頻網站之一YouTube，為全球用戶提供高水平的視頻上線、分發、展示、瀏覽服務的同時，將軟硬件優勢轉變為流量優勢。我們要充分利用這些高流量的平臺，運用多平臺運營、開發專屬平臺等方式，在傳播優質內容的同時形成龐大的受眾群體，提高傳播廣度和深度。

（四）提升：尋求改進的創新點

以《青春有你2》為代表的網絡綜藝節目還存在一些不足之處，需要進一步改進提升。一是可以在節目中融入更多的中國傳統文化、中國價值觀、中國故事，潛移默化、循序漸進地傳播中國文化。二是主動承擔社會責任，引導受眾鑒賞音樂、舞蹈、曲藝、戲劇、影視、紀錄片等藝術形式。三是優化投票機制，以免給粉絲傳遞不正確的價值觀，藝人的價值不取決于他自己的能力等，而是粉絲的數量、流量及其消費能力。四是要加強監管，提高主辦方以及粉絲的法律意識，普及法律知識，以免發生不理智的追星行為，觸及法律底線。

結語

本研究通過研究粉絲生產的文字和視頻文本，探索網絡綜藝節目《青春有你2》受到國際受眾歡迎的因素及其啟示。主要有以下發現，首先，《青春有你2》將國際流行文化與中國傳統文化創新融合，吸引海外受眾觀看中國的綜藝節目，海外受眾在視聽審美中加深了對中國傳統文化的了解。其次，節目在敘事和人設上注重打造與國際受眾的情感共鳴，并將中國的價值觀融入敘事，以軟性的情感故事說服外國受眾接受中國的價值觀。再者，節目的粉絲群體通過社群交流、在國際社交媒體平臺Twitter議程設置宣傳，擴大了中國文化傳播的廣度和深度。社群交流科普節目中的中國文化知識，加深了外國受眾對中國文化的認知；跨國粉絲合作讓國外受眾加深了對中國人的好感；通過Twitter的數據宣傳和立足情感的視頻宣傳，為節目吸納更多外國粉絲，拓展節目受眾的廣度，擴大了文化傳播。《青春有你2》為代表的網絡綜藝節目熱播對中國文化國際傳播的啟示是要找準文化的契合點，注重情感的共鳴點，發掘渠道的同振點。同時，本研究也對《青春有你2》為代表的網絡綜藝節目的改進提出了建議。

此外，本文提供了一個研究國際傳播的粉絲視角。粉絲往往被視作被動的文化接受者，其在國際文化傳播中的貢獻常常被主流學界忽視。粉絲的文化生產對于文藝作品的跨國流動起著重要作用，是值得研究的對象。■