基于“三教”改革背景下高職活頁式教材開發探索

蔣麗霞，蔣麗波，楊 華

(1.黑龍江生態工程職業學院 人文社科系，哈爾濱 150025;2.黑龍江建筑職業技術學院 建設工程管理系，哈爾濱 150025)

一、高等職業教育活頁式教材改革的背景

教材是高職教育教學的重要載體，是課程教學改革最為直觀的體現形式，更是學生參與教育教學活動的主要媒介。

2019年1月24日國務院印發的《國家職業教育改革實施方案》指出，要“建設一大批校企‘雙元’合作開發的國家規劃教材，倡導使用新型活頁式、工作手冊式教材并配套開發信息化資源。”2021年12月3日，教育部辦公廳《關于印發〈“十四五”職業教育規劃教材建設實施方案〉的通知》(教職成廳〔2021〕3號)指出：“加快建設新形態教材。結合專業教學改革實際，分批次組織院校和行業企業、教科研機構、出版單位等聯合開發不少于1 000種深入淺出、圖文并茂、形式多樣的活頁式、工作手冊式等新形態教材。”活頁式教材兼具“活頁”和“教材”的雙重屬性，具備結構化、形式化、模塊化、靈活性、重組性及趣味性等諸多符合教學和自主學習要求的特征，得到愈來愈多的高職教育者和學生的青睞與關注。

二、高職會展專業“會展政策法規”課程教材現狀

1.意識形態領域教育有待加強

教材是黨和國家意志在學校教育中的集中體現，是落實黨的教育方針、落實教育目標的物質載體，是引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的主渠道。高職教材應統籌加強意識形態建設，推進習近平新時代中國特色社會主義思想及社會主義核心價值觀培養教育內容進教材、入頭腦，致力于打造培根鑄魂、啟智增慧的精品教材。現有的教材側重對法律知識的講解，對會展法務工作中所需的職業道德、工匠精神、誠信精神、責任意識、環保意識等內容融入甚微[1]。

2.職業教育類型特色凸顯不足

我國職業教育是學校教育和就業技能培訓相結合的類型教育，是國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分，具有教育和經濟的雙重屬性以及“育訓結合”的跨界特征。相比較普通高等教育最大的特點就是職業特色鮮明，這一點體現在教材建設中尤為明顯[2]。

高職教育不僅要提升學生的文化知識水平，更要鍛煉學生掌握嫻熟的職業技能、操作技巧。有部分“會展政策法規”教材只注重理論知識傳授，對學生實踐、實訓教學環節設計不足。

3.教材內容動態更新亟須提升

“會展政策法規”是會展策劃與管理專業的核心課程，主要講授與會展行業發展相關的法律規范、政策文件，本身具有較強的時政性。但現有的傳統教材內容動態更新慢，總是滯后于時代與會展行業的發展。傳統教材弊端可見一斑，迫切需要改變教材編寫形式。

三、高職“會展政策法規”新型、活頁式教材設計思路

1.將立德樹人貫穿于教材始終

“會展政策法規”創新應用“一立足、二基于、三針對、四融入”的立德樹人教學滲透、融入模式，實現職業能力和職業素質培養雙輪驅動，注重道德為本、德技并修，健全專業教育與職業素養相融合的“三全育人”體系。

“一立足”：立足學院承接生態安全戰略的辦學定位，以全面服務區域經濟和生態產業發展為辦學方向，以培養生態特色鮮明的高素質復合型技術技能人才為教學目標。

“二基于”：要基于專業所歸屬的生態旅游康養專業群，面向森林康養產業鏈中的森林節事活動、森林康養展會、會議運營等文化產業服務，在課程中培養學生精益求精、愛崗敬業、一絲不茍、開放創新的工匠精神；要基于學習貫徹習近平生態文明思想體系，在課程中培養學生生態環保、綠色人文理念，培養學生對林區的熱愛、對祖國的熱愛之情。

“三針對”：要針對學生未來就業的工作崗位和工作任務所需要的職業素養要求進行挖掘，在課程中培養學生依法治國、依規治展的意識，指導學生形成知法守法、愛崗敬業、誠實守信的職業道德觀；要針對法律學科特點，體現其時代性、時政性，結合最新的法律法規、國內外時事進行挖掘，鼓勵學生胸懷天下，具有家國情懷，堅定“四個自信”，樹立為實現中華民族偉大復興而不懈努力奮斗的遠大目標；要針對學生的思想特點，有的放矢組織課程思政內容，因材施教，將學生感興趣的優秀文體活動、職業技能大賽、書香人文系列活動、慶祝建黨百年系列活動納入課程思政教學中，培養學生團隊合作意識、大局意識，使學生崇尚、理解、尊重中華優秀傳統文化，與其產生共鳴，自愿傳承傳統文化，樹立牢固的社會主義文化自信。

“四融入”：融入課程教學目標是關鍵，將立德樹人體現在教學的頂層設計上，課程應具備價值塑造、能力培養、知識傳授“三位一體”的教學目標，以社會主義核心價值觀及中華優秀傳統文化教育為靈魂和主線，以專業技能知識為載體，深入挖掘課程蘊含的思想政治教育資源。“會展政策法規”課程除了精準界定知識目標、能力目標之外，還應結合法律課程自身特點，深入挖掘課程思政目標，建立完整的課程思政目標體系。融入課堂教學是重點，將各類思政元素融入課前課中課后、線上線下教學中。融入實踐教學是重要途徑，通過展會實踐活動，培養學生勤于動手、勇于實踐、熱愛勞動的勞動精神。融入學生自主學習是重要拓展，通過開展中華經典文化誦讀、黨史知識競賽、講述黨史故事等豐富多彩的第二課堂活動，將課程思政中的文化基因和價值范式轉化為社會主義核心價值觀具體化、生動化的有效教學載體，在“潤物細無聲”的教學活動中融入理想信念層面的精神引導。

2.堅持問題導向、任務引領教材內容

職業教育作為類型教育，德技并重是人才培養的核心價值追求。在“會展政策法規”教材中，要堅持問題導向，根據展會工作流程，重新整合教材內容。主要分為展會籌備期間法務工作、展會運營期間法務工作、展會結束后法務工作三個模塊，每個模塊中有數個工作任務組成。見表1。

表1 “會展政策法規”模塊二 展會運營期間 法律實務活頁教材主體部分設計

四、活頁式教材的課程實施

1.充分發揮教師主導作用

首先，教師要轉變教育理念，充分認識活頁式教材改革的重要性，主動改變教學模式。其次，教師需要依照“以學生為中心、以學習成果為導向、注重學生綜合素質的培養”的思路，進行教學設計，并按照德技并修、全面可持續發展的理念培養高素質的技術技能人才。

2.共建探究多元課堂教學模式

活頁式教材既是課程教材，更是學生的“學材”。在教學過程中，教師應根據教學目標，結合學生未來的會展企業工作需要，合理設計學習情境，注重實踐操作，營造探究、共享的學習氛圍。教學過程中，盡量采用小組合作學習的形式，創新網絡學習平臺與資源，以此來培養學生的團隊意識、合作意識和創新意識[3]。本文以會展法律實務中典型的工作任務“解除會展合同”為例，展示互動、翻轉的多元課堂教學模式。見表2。

表2 “解除會展合同”課堂教學設計典型案例

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