拍案而起斥敵人 蕩氣回腸感天地
——《最后一次講演》教學設計

劉浩軍

【教材分析】

《最后一次講演》是部編語文教材八年級下冊第四單元第一篇課文，是一篇經典的講演詞。此單元共4 篇文章，都是講演詞。此單元的教學目標是理解作者的思路，把握講演詞的特點，并在此基礎上了解作者和演講背景而模擬演講。《最后一次講演》雖然是一篇即席演講，但措辭嚴密、準確，行文思路清晰，說理有力有據，是一篇學擬寫、演講的典范材料。

這篇課文是現代著名詩人、學者、民主戰士聞一多先生1946年7月15日在另一位被國民黨反動派殺害的民主戰士李公樸的追悼大會上即席發表的講演詞。發表講演后的當天下午，聞一多先生在回家的途中遭到了國民黨特務人員的暗殺，因此這也是他的最后一次講演。這是一篇言語犀利的戰斗檄文，是一聲催人覺醒的戰斗號角，是愛國民主人士追求民主和平的戰斗宣言！聞一多先生在講演中嚴厲聲討國民黨反動派的卑劣無恥的罪行，高度頌揚了李公樸先生為民主和平而獻身的光榮行動，同時揭露國民黨反動派的虛弱本質，指出敵人必然滅亡、人民必然勝利的歷史規律，而且還號召廣大人民群眾站起來，一起與反動派作堅決的斗爭，表明自己像李公樸先生那樣隨時為民主和平而獻身的決心。

【教學目標】

1.了解作者的基本情況，積累重要詞語，理解課文內容，激發學生的愛憎情感。

2.了解演講詞的特點，掌握本課的語言特色，增強學生運用語言的能力。

3.學習聞一多先生愛憎分明的強烈感情和為正義敢于獻身的革命精神，培養學生的愛國主義精神。

【教學重點】

了解作者，掌握重點字詞和課文重點內容；理解掌握講演詞的特點以及課文的語言特色。

【教學難點】

掌握此文語言特色和作者的思想感情，培養學生報效祖國的愛國主義思想。

【教學方法】

朗讀法、分析法、合作探究法等。

【教學課時】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、復習導入

師：同學們，我們在七年級下冊學習了臧克家先生的《說和做》，臧克家在文中寫道：他“做”了，在情況緊急的生死關頭，他走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。他終于以寶貴的生命，證實了他的“言”和“行”。這里面的“他”是誰？“他”因為什么獻出了寶貴的生命？

明確：“他”是聞一多先生，因為在追悼李公樸大會上發表痛斥國民黨特務罪行的講演而被國民黨特務殺害。

師：同學們說得對，這節課我們來學習聞一多先生的《最后一次講演》。

二、作者簡介及寫作背景

屏顯：

聞一多（1899年11月24日—1946年7月15日），原名聞家驊，字友三。湖北浠（xī）水人，詩人、學者、民主戰士。中國現代偉大的愛國主義者，中國民主同盟早期領導人，中國共產黨的摯友，新月派代表詩人，代表作有《紅燭》《死水》《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典主義》等，作品主要收錄在《聞一多全集》中。

師：1945年9月中國人民抗日戰爭勝利后，蔣介石反動政府不顧全國人民民主和平的要求，與美帝國主義內外勾結，表面上與共產黨進行和談，暗地里與美國秘密策劃進行反共反人民的內戰。部署完畢，他們撕毀政協協議，派兵向解放區大舉進攻；同時鎮壓在全國范圍內蓬勃興起的“反內戰、反獨裁”愛國主義運動。1946年7月11日，著名的愛國民主戰士李公樸先生在昆明被國民黨特務殺害。7月15日，云南大學召開追悼李公樸先生大會。會前，有人告訴聞一多，國民黨特務想殺害他，讓他躲避一下，但聞一多先生毅然前往主持了這次大會，并在追悼會上拍案而起，滿腔悲憤地發表了震耳發聵的即席演講。

三、講演詞有關常識簡介

屏顯：

講演詞，也叫演講詞、演說詞，是一種口頭宣傳的帶有鼓動性的文章，或是講話人就某個專門問題進行的論述。講演詞具有宣傳、鼓動和教育作用，它可以把講演者的觀點、主張與思想感情傳達給聽眾及讀者，使他們信服并在思想感情上產生共鳴。

講演詞屬于議論文范疇，其結構靈活多樣，不管采用什么形式，但大體都有三部分內容：開頭提出問題，或亮出講話要點，以引起聽眾的興趣和關注；中間部分對演講主旨重點闡述；結尾回應開頭，結束全文，或提出希望和祝愿，使聽眾受到積極影響。

講演詞有以下特點：第一，有針對性，考慮聽眾范疇。第二，觀點集中、鮮明。第三，理論聯系實際。第四，語言口語化，感情深厚。

四、預讀課文，讀順文章

師：請同學們參考朗讀音頻自由閱讀或朗讀課文，要讀準課文的字詞，讀順文章句段。

屏顯：

1.讀準字音

卑bēi 劣liè 污wū 蔑miè 屠tú 殺shā恐kǒng怖

卑鄙bǐ 蠻mán橫hèng 捶chuí擊

挑撥離間tiǎo bō lí jiàn 毒手dú shǒu

2.讀準詞義

曉得：知曉;了解。

卑劣：卑鄙惡劣。

無恥：不知恥辱;不要臉。

毒手：用以殺害人的不人道的、狠毒的方法、手段。

污蔑：捏造假象敗壞別人的名譽。

屠殺：血腥、野蠻地大批殘殺;宰殺。

捶擊：用重物猛力敲打。

恐怖：（由于生命受到威脅而引起的）恐懼。

毀滅：徹底破壞，消滅。

卑鄙：（語言、行為）惡劣；不道德。

蠻橫：強橫而不講道理。

賦予：交給重任，使命等。

光明正大：原指明白不偏邪。現多指心懷坦白，言行正派。

挑撥離間：搬弄是非，使別人不團結。

五、研讀課文，理解內容

1.有感情地齊讀課文。

2.理解課文內容。

師：從結構方面說，聞一多先生此文講演的主要內容有哪幾方面？

明確：聞一多先生講演的內容主要有三個方面。

第一部分(第1-3 段)：痛斥國民黨反動派暗殺李公樸先生嫁禍共產黨的卑劣無恥行徑，歌頌李公樸先生及昆明青年學生為爭取民主和平而獻身的光榮行動。

第二部分(第4-5 段)：分析揭露國民黨反動派的虛弱本質，指出與人民為敵的反動派必然滅亡，人民的力量必然勝利，光明就在眼前。

第三部分(第6-12 段)：鼓舞號召昆明人民發揚優良傳統，為爭取民主和平而斗爭，并表達自己勇往直前不怕犧牲的斗爭決心。

師：聞一多先生在講演中一再痛斥敵人卑劣無恥，同學們說說，敵人卑劣無恥表現在哪些方面？

明確：

①李公樸無罪而遭毒手。

②要殺，又不敢光明正大地來殺，而偷偷摸摸地來暗殺。

③殺了人，又不敢承認，還要污蔑人，嫁禍于共產黨。

師：與敵人卑劣無恥成對比的是李先生的光榮，李先生的光榮表現在什么地方？

①他所寫的，所說的，是一個沒有失掉良心的中國人的話。

②為了爭取民主和平而遭受了反動派的暗殺，將會贏得更強大的革命力量。

師：作者是怎樣揭露反動派的虛弱本質，指出反革命的末日來臨的？

明確：第三人稱轉換為第二人稱，作者面對面與反動派作斗爭。

①揭露反動派的虛弱本質：“他們這樣瘋狂地來制造恐怖，正是他們自己在慌啊！在害怕啊！”

②指出反革命末日來臨：“你們完了，快完了！”

師：聞一多先生預言敵人“快完了”，人民一定勝利，有什么根據？請從文章中找答案。

明確：

①“他們這樣瘋狂地來制造恐怖，正是他們自己在慌啊！在害怕啊！所以他們制造恐怖，其實是他們自己在恐怖啊！”

②“廣大的人民是打不盡的，殺不完的！”

③“殺死一個李公樸，會有千萬個李公樸站起來！”

④“歷史上沒有一個反人民的勢力不被人民毀滅的！”

師：聞一多先生告訴學生云南有光榮的歷史，根據課文內容找找，云南有哪些光榮歷史？

明確：

①有護國運動；

②“一二·一”昆明青年學生反內戰運動；

③李公樸為民主和平獻出寶貴的生命。

師：聞一多先生對進步青年提出了什么樣的號召？

明確：“我們要發揚云南光榮的歷史！”“歷史賦予昆明的任務是爭取民主和平，我們昆明的青年必須完成這任務！”

師：聞一多先生在講演過程中多處對國民黨反動派進行了義正辭嚴的正告，請找出這些句子并作分析。

明確：

①“今天，這里有沒有特務？你站出來！是好漢的站出來！你出來講！憑什么要殺死李先生？”——痛斥特務暗殺李公樸先生的罪行。

②“特務們，你們想想，你們還有幾天？你們完了，快完了！你們以為打傷幾個，殺死幾個，就可以了事，就可以把人民嚇倒了嗎？其實廣大的人民是打不盡的，殺不完的！”——人民的力量是強大的，反動派逃不掉人民的懲罰。

③“你們將失去千百萬的人民！你們看著我們人少，沒有力量？告訴你們，我們的力量大得很，強得很！看今天來的這些人，都是我們的人，都是我們的力量！此外還有廣大的市民！我們有這個信心：人民的力量是要勝利的，真理是永遠存在的。”——人民的力量是強大的，人民必勝。

④“翻開歷史看看，你們還站得住幾天！你們完了，快完了！我們的光明就要出現了。”——國民黨反動派快完了，人民將要勝利。

⑤“李先生的血不會白流的！李先生賠上了這條性命，我們要換來一個代價。”“現在李先生倒下了，他的血要換取政協會議的重開！我們有這個信心！”——李公樸先生的生命要換取政協會議的重開。

⑥“特務們！你們錯了！你們看見今天到會的一千多青年，又握起手來了，我們昆明的青年決不會讓你們這樣蠻橫下去的！”——昆明的青年團結起來維護正義。

⑦“反動派，你看見一個倒下去，可也看得見千百個繼起的！”——革命人民前仆后繼，正義沒有終結。

⑧“正義是殺不完的，因為真理永遠存在！”——正義永存，真理永存。

（討論分析后，視情況讓學生模擬朗讀上述句子。）

師：文末表達了聞一多先生怎樣的斗爭決心？

明確：“有犧牲的精神”，“隨時像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門！”——表現了聞一多先生大義凜然、義無反顧為民主和平、正義事業獻身的斗爭決心。

五、課堂小結

聞一多先生感情強烈，愛憎分明，用富有戰斗力和感染力的語言在李公樸先生的追悼會上義正辭嚴地當眾揭露、痛斥反動派的罪惡，贊揚了李公樸先生和昆明人民為爭取民主和平獻出寶貴生命是昆明無限的光榮，高度評價他們的斗爭精神。同時表達了自己為追求民主和平而獻身的斗爭決心。

六、作業布置

1.熟記本課重要詞語的音、形、義。

2.有感情地誦讀課文。

第二課時

一、朗讀課文，導入學習

1.將6 名學生分成3 組（每組一男一女），依次接龍朗讀課文三個部分內容，學生點評。

2.齊誦課文。

二、賞析語言，體會情感

師：臧克家先生在《說和做》中說聞一多先生是“口的巨人”“行的高標”，我們知道聞一多先生作為學者，有很豐碩的成果，作為民主革命者，為民主和平作了很多宣傳，最后獻出寶貴生命，名副其實是“行的高標”。今天我們從《最后一次講演》語言使用的角度來看他“口的巨人”的另一面。接下來請同學們思考并回答下列問題。

（分析完例句后要求學生再找出幾個不同例子加以分析，學生點評，然后教師點評。）

1.從句式語氣角度賞析下列語言表達效果。

①今天，這里有沒有特務？你站出來！是好漢的站出來！你出來講！

明確：祈使句，當面指點特務，揭露了反動派虛弱的本質，表現了聞一多先生大無畏的精神。

②你出來講呀！憑什么要殺死李先生？

明確：反問句，當面責問特務，表達聞一多先生強烈譴責反動派殘暴罪行的憤怒心情，引起人們的思考。

③你們完了，快完了！

明確：感嘆句，揭露了敵人的虛弱本質及其末日的來臨，表達了聞一多先生對敵人的蔑視。

④希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下去了嗎？

明確：反問句，用實例揭露了反動派必然滅亡的規律，同時表達出人民必然勝利的豪情。

⑤要是這樣可以的話，世界上早沒有人的了。

明確：陳述句，嘲諷反動派的愚蠢，同時暗示真理永存。

2.從人稱使用角度賞析下列語言的表達效果。

①你站出來！是好漢的站出來！

②所以他們制造恐怖，其實是他們自己在恐怖啊！

③特務們，你們想想，你們還有幾天？

④我們驕傲一點說，這算是像我這樣大年紀的一代，我們的老戰友，獻出了最寶貴的生命！

⑤我們不怕死，我們有犧牲的精神！

明確：“大家”是指來參加李公樸先生追悼會的人們，“你”“你們”指的是國民黨反動派及幫兇；“我們”指的是聞一多先生和廣大人民。聞一多先生用“你”“你們”揭露敵人的罪行和虛弱本質，同時表達出自己對國民黨反動派的憤怒和蔑視；用“我們”歌頌人民的力量，表達自己與人民群眾親密無間的戰斗感情。

3.從修辭手法角度賞析下列語言的表達效果。

①為什么要打要殺，而且又不敢光明正大的來打來殺，而偷偷摸摸的來暗殺！

明確：“正大光明”與“偷偷摸摸”形成對比，揭露國民黨反動派殺害李公樸先生的虛弱本質，表達聞一多先生對國民黨反動派的蔑視。

②無恥啊！無恥啊！這是某集團的無恥，恰是李先生的光榮！李先生在昆明被暗殺是李先生留給昆明的光榮！也是昆明人的光榮！

明確：“無恥啊！無恥啊！”運用了反復的修辭手法，語氣強烈，有力地揭露了國民黨反動派殺害李公樸先生并嫁禍于共產黨的卑劣行徑。“某集團的無恥”與“李先生的光榮”形成對比，突出李公樸追求民主和平行為的正義性，表達聞一多先生對國民黨反動派的蔑視和對李公樸先生的贊頌。“李先生留給昆明的光榮”與“也是昆明人的光榮”是烘托關系，用“李先生留給昆明的光榮”烘托昆明人民有光榮的傳統，與后面“發揚云南光榮的歷史”呼應。

4.從劃線詞語的使用及感情色彩角度賞析下列語言的表達效果。

①反動派挑撥離間，卑鄙無恥，你們看見聯大走了，學生放暑假了，便以為我們沒有力量了嗎？

明確：挑撥離間是搬弄是非使別人不團結的意思；卑劣無恥是卑鄙惡劣、不知恥辱的意思。這兩個貶義詞語生動形象揭露了國民黨反動派殺害李公樸先生后嫁禍于共產黨的丑惡行徑，表達自己的憤怒之情。

②反動派暗殺李先生的消息傳出以后，大家聽了都悲憤痛恨。

明確：悲憤痛恨是傷心憤怒、痛苦怨恨的意思，這一詞語表達出對國民黨反動派殺害李公樸先生的憤怒，同時表達了人民群眾對李公樸先生被殺的痛惜。

③其實很簡單，他們這樣瘋狂的來制造恐怖，正是他們自己在慌啊！

明確：瘋狂是猖狂而兇狠的意思，這一詞語生動形象揭露國民黨反動派的殘暴行為和心虛的本質，表達出他對國民黨反動派的蔑視，同時預示了國民黨反動派的末日馬上就要到來。

④我們看，光明就在我們眼前，而現在正是黎明之前那個最黑暗的時候。

明確：“光明”在這里指有希望的，這一褒義詞表達出對正義取得勝利充滿信心。

5.總結此文語言運用的特色。

①語句簡短，句式多變，情感豐富。

明確：此文語句簡短，清晰明確地表達出要說的內容，讓聽眾明白易懂。除陳述句之外，還交替使用設問句、反問句、祈使句、感嘆句。運用設問以引起聽眾的注意和思考，使聽眾產生共鳴；運用反問語勢強烈以有力揭露事情本質；運用祈使以表達聞一多先生的英勇無畏和責任擔當；運用感嘆以充分表達聞一多先生對英烈對人民的無限的愛，對反動勢力的無比憎恨。

②人稱多變，立場堅定。

明確：此文人稱變化多，但指代明確，敵我分明，表達聞一多先生大無畏的精神和堅定的立場。

③運用對比，情感分明。

明確：聞一多先生運用大量的對比詞句，表達自己鮮明的情感態度。

④詞語褒貶分明，感情濃烈。

明確：聞一多先生運用大量的褒貶詞句，表達自己濃烈情感，富有戰斗力和感染力。

三、拓展練習，鞏固課文內容

師：閱讀下列選文，回答文后問題。

屏顯：

11月24日是聞一多先生誕辰120 周年紀念日。我們對聞一多先生從來不曾忘記，不止是因為聞一多先生是我國近現代文學史上的杰出詩人、著名學者，還因為他是偉大的愛國主義者、民主斗士。

聞一多先生與云南、昆明可謂緣分頗深。從1938年隨清華大學遷往云南，并任北大、清華、南開三校合并后的西南聯合大學教授，到1946年在昆明被國民黨反動派特務暗殺，聞一多先生在云南生活了八年有余，正是在云南這一方熱土上，聞一多先生積極投身到抗日救亡和爭民主、反獨裁的斗爭中，為實現真理而英勇奮斗，直至獻出寶貴的生命。

1.聞一多先生是我國近現代文學史上的杰出詩人、著名學者，請寫出其兩部主要詩集和幾部學術著作。

2.云南有光榮的歷史，請根據課文和選文內容逐條列出來。

3.選文中說聞一多先生“獻出寶貴的生命”，聞一多先生是因為哪一事情獻出生命？

四、概括主旨

聞一多先生在這次即席講演里，痛斥國民黨反動派暗殺李公樸先生并嫁禍共產黨的卑劣無恥行徑，揭露國民黨反動派制造恐怖的虛弱本質，揭示了反動勢力必然滅亡、人民一定勝利的歷史規律。鼓舞人民完成爭取民主和平的任務，表達了自己為民主和平不惜獻身的斗爭精神。

五、課堂小結

無數像李公樸、聞一多先生一樣的革命民主志士，與中國共產黨并肩作戰，用鮮血和生命換來了新中國的誕生，換來了我們今天的幸福生活。我們作為學生，一定要刻苦學習，掌握本領，開創未來，完成實現中華民族偉大復興的歷史重任，這樣才能無愧于革命先烈。

六、作業布置

1.根據此文所學知識，寫一篇紀念聞一多先生的簡短講演詞，題目自擬。

2.此文有許多括號，括號內容是當時講演者與聽眾的一些情感和現場氛圍，體會這些括號內容的作用。

【板書設計】

【教學反思】

此文是一篇革命文學作品，是一篇講演詞，篇幅不長，重點要學習其講演內容和語言表達。在備課過程中，我把學習詞語、理解內容、賞析語言作為教學主要環節，穿插朗讀、了解作者等環節。學習本課詞語，有利于學生理解作者的情感立場；理解內容是本課教學的一個重點，通過深入分析幫助學生感受作者的強烈情感；賞析語言是本課的另一重點，也是難點，學習本課語言，有利于學生更好運用不同語言表達自己的訴求，提高語言運用能力。

在教學過程中，我充分調動學生的自主能動性，通過示例積極引導學生分析討論，力求學生準確回答問題。在理解內容和賞析語言環節，學生的積極性和創造性得到極致發揮。在朗讀環節，學生能夠模擬講話場景，體驗講演者的感情，猶如身臨其境，直接體驗聞一多先生堅持真理的大無畏精神，有的學生朗讀完最后一句話，把書本一丟，走出座位，一副“大義凜然”的樣子，這正是學生感同深受的表現，真切體會到了聞一多先生強烈的愛憎情感。

通過兩課時學習，學生基本完成了學習任務且效果較好。通過對內容、情感的理解和多次試讀，學生朗讀水平一次比一次高，情感把握一次比一次準確，教學目標也基本達成。