希沃白板在“顯微鏡”復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用

江蘇省昆山開發(fā)區(qū)青陽港學(xué)校(215300) 陸曉金

以“顯微鏡”一課復(fù)習(xí)為例，需要讓學(xué)生掌握顯微鏡的操作與使用方法，解決觀察過程中遇到的問題，但筆者在多次旁聽與教研活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，大部分教師的復(fù)習(xí)課還是以“讀提綱、做試題、對答案、講練習(xí)”為主。與學(xué)生交流后認(rèn)識到，大部分學(xué)生覺得復(fù)習(xí)課枯燥無味，沒有新授課的新穎，只有機(jī)械式的教學(xué)、知識的灌輸，課堂失去了原有的活力，也展現(xiàn)不了實(shí)驗(yàn)課堂的魅力。

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的來臨，如今的課堂早已不再是“一支粉筆的課堂”了。實(shí)驗(yàn)儀器與信息技術(shù)的結(jié)合越來越緊密，從最簡單的普通光學(xué)顯微鏡，到現(xiàn)在的可視、數(shù)碼、平板顯微鏡，處處都體現(xiàn)著科技是第一生產(chǎn)力。目前，數(shù)字化教學(xué)平臺等教學(xué)硬件能解決多數(shù)教學(xué)互動(dòng)性問題，但投入成本較大以及教師應(yīng)用這些硬件的能力有待提高[1]，加上各地經(jīng)濟(jì)差異，學(xué)校資源條件有限，學(xué)生發(fā)展水平不同等，限制了其普及，于是改進(jìn)實(shí)驗(yàn)儀器、創(chuàng)新教學(xué)手段，運(yùn)用簡單而實(shí)用的信息技術(shù)，對生物復(fù)習(xí)課作出改變，激起學(xué)生的興趣，提高課堂的有效性，就顯得尤為重要了。而希沃白板恰巧是一種手段新穎、操作簡單、易獲取的新技術(shù)，是一種針對信息化教學(xué)而設(shè)計(jì)的互動(dòng)教學(xué)平臺，最大的特點(diǎn)就是實(shí)現(xiàn)了“人機(jī)互動(dòng)”，提高了教師授課的靈活性與多樣性，一改往常教師播放多媒體課件，學(xué)生只能觀看而不能參與的窘境。接下來，筆者就從以下幾個(gè)方面，談?wù)勏Ｎ职装逶凇帮@微鏡”復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用。

1 希沃白板中仿真實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用

仿真實(shí)驗(yàn)，顧名思義，是一款逼真的虛擬實(shí)驗(yàn)，省去了課前繁瑣的實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備，增強(qiáng)了課堂的參與性和趣味性。打開希沃白板，點(diǎn)擊菜單欄中的“學(xué)科工具”，在彈出的對話框中點(diǎn)擊“仿真實(shí)驗(yàn)”，加載后選擇所需學(xué)科，比如初中生物，這時(shí)，會顯示出平臺中已有的實(shí)驗(yàn)，再點(diǎn)擊本節(jié)課所要復(fù)習(xí)的“顯微鏡”實(shí)驗(yàn)，選擇插入實(shí)驗(yàn)，加載后點(diǎn)擊打開實(shí)驗(yàn)，就可以進(jìn)入仿真實(shí)驗(yàn)界面了，如圖1所示。

圖1 仿真實(shí)驗(yàn)界面

進(jìn)入實(shí)驗(yàn)后，可以看到一份實(shí)驗(yàn)信息，有實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)步驟、注意事項(xiàng)、討論與思考等提示，幫助學(xué)生在練習(xí)操作顯微鏡之前回顧所學(xué)內(nèi)容，瀏覽完畢后可以關(guān)掉窗口，接下來，根據(jù)步驟提示，用鼠標(biāo)、交互式觸屏筆，甚至直接用手指，皆可進(jìn)行操作。操作的過程中，學(xué)生可以清楚地觀察到目鏡與物鏡的區(qū)別，目鏡無螺紋，可以直接放進(jìn)去，而物鏡有螺紋，需要旋轉(zhuǎn)才能擰進(jìn)去；對光的時(shí)候，物鏡沒有對準(zhǔn)通光孔、光圈選擇太小、反光鏡調(diào)整不對等，都會有提示，讓學(xué)生在操作的過程中可以不斷反思與改進(jìn)。

2 希沃傳屏的應(yīng)用

2.1 希沃傳屏的介紹與安裝

希沃傳屏是一款移動(dòng)端與電腦端互聯(lián)互動(dòng)的軟件，是對希沃授課助手的升級與改進(jìn)?；赪iFi網(wǎng)絡(luò)，維持了原有手機(jī)端實(shí)時(shí)控制電腦端、手機(jī)端上傳文件同步到電腦端、手機(jī)端屏幕同步到電腦端的功能，實(shí)現(xiàn)不同多媒體終端之間進(jìn)行多媒體內(nèi)容(音頻、視頻、圖片)的傳輸、解析、展示、控制等一系列操作，構(gòu)建了應(yīng)用和內(nèi)容在不同設(shè)備之間進(jìn)行便捷分享的橋梁，為用戶跨屏使用提供了便利[2]。最關(guān)鍵的是，此軟件可以連接多臺手機(jī)設(shè)備，進(jìn)行實(shí)時(shí)直播與互動(dòng)，通過多個(gè)畫面，將學(xué)生操作顯微鏡的過程與鏡頭下視野的改變一起呈現(xiàn)在電腦端，達(dá)到互相指正、互相改進(jìn)的目的。

希沃傳屏的使用：首先，需要在電腦端，從官網(wǎng)上下載并安裝“希沃傳屏接收端”軟件，其次，需要在手機(jī)端安裝“希沃傳屏”App軟件，將電腦端與手機(jī)端連接上同一網(wǎng)絡(luò)。

2.2 希沃傳屏與顯微鏡的結(jié)合

在用顯微鏡觀察之前，需要完成臨時(shí)裝片的制作，其中最重要的一步為“蓋”，如何避免氣泡的產(chǎn)生，對視野內(nèi)物體的觀察尤為關(guān)鍵，而復(fù)習(xí)課上往往會忽視這一點(diǎn)，一味地強(qiáng)調(diào)記憶結(jié)論，而不是從實(shí)驗(yàn)過程中分析得出結(jié)論。因此，利用希沃傳屏技術(shù)，不僅可以豐富復(fù)習(xí)課的教學(xué)手段，而且能鍛煉學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的能力。

2.2.1 課前準(zhǔn)備

課前需要準(zhǔn)備好的材料有：希沃一體機(jī)(或者觸屏一體機(jī))、2臺手機(jī)、1個(gè)手機(jī)支架、1個(gè)塑料瓶蓋、小刀、雙面膠等。

2.2.2 操作方法

利用普通光學(xué)顯微鏡觀察臨時(shí)裝片，不能及時(shí)快速分享結(jié)果，往往會因?yàn)橐苿?dòng)了顯微鏡的位置，改變了光的線路，只能重新調(diào)節(jié)觀察，降低了課堂的效率。因此，可以利用希沃傳屏，先連接一臺手機(jī)，用手機(jī)攝像頭對準(zhǔn)目鏡，但由于操作者的手容易抖，對準(zhǔn)拍攝有一定的難度，于是可以取1個(gè)直徑與目鏡相仿的塑料瓶蓋，對準(zhǔn)目鏡打孔，用雙面膠將瓶蓋貼在手機(jī)攝像頭處，這樣孔對孔，可以快速對準(zhǔn)目鏡，拍攝物像，快速收集學(xué)生所拍視野，再用手機(jī)支架將其固定住，呈現(xiàn)出視野的變化。

接著，輸入相同的連接碼連接另一臺手機(jī)，此時(shí)一體機(jī)上會同時(shí)呈現(xiàn)兩臺手機(jī)視野的畫面，當(dāng)學(xué)生在操作顯微鏡的時(shí)候，用第二臺手機(jī)對準(zhǔn)拍攝，其余學(xué)生可以清楚地觀察到其步驟是否正確，是否規(guī)范等，如圖2所示，在觀察中不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，達(dá)到過程的直觀展示，進(jìn)而提升自己的操作與使用水平。同時(shí)還可以實(shí)現(xiàn)過程和結(jié)果的對比展示，讓學(xué)生們感受到，不同的操作會帶來不一樣的結(jié)果。

圖2 希沃傳屏的攝像頭視野圖

由于實(shí)體顯微鏡只能一次一人通過目鏡觀察，而利用希沃傳屏，可以做到一次投影全班可視，通過連接多臺手機(jī)設(shè)備，多方位、多角度觀察，這樣對知識的鞏固與提升有較大的促進(jìn)作用。

3 希沃白板其他輔助技術(shù)的應(yīng)用

在制作復(fù)習(xí)課件時(shí)，運(yùn)用希沃白板的其他輔助技術(shù)，將復(fù)習(xí)課的氣氛升華，讓學(xué)生在愉悅、輕松的氛圍中鞏固知識。比如，在課堂總結(jié)時(shí)，運(yùn)用“板中板”，即可實(shí)現(xiàn)電子黑板隨意隱藏與顯現(xiàn)。每復(fù)習(xí)一個(gè)知識點(diǎn)，就讓學(xué)生拿觸屏筆在上面記下重要的內(nèi)容，最后可以作為本節(jié)課知識點(diǎn)的梳理與提綱；利用菜單欄中的思維導(dǎo)圖，將知識點(diǎn)以流程圖的形式呈現(xiàn)，總結(jié)簡單利落、重難點(diǎn)突出。

4 小結(jié)

在“顯微鏡”這節(jié)復(fù)習(xí)課上，巧用希沃白板，將學(xué)生的操作與結(jié)果投影在屏幕上，既能讓學(xué)生感到小小的成就感，也增強(qiáng)了師生之間、生生之間的溝通與互動(dòng)。學(xué)生的參與度很高，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。利用新的技術(shù)和方法，直觀展現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果，促使學(xué)生積極地投入到對結(jié)果的反思和對過程的研究中去，從而不斷提升和規(guī)范自己的操作。在使用希沃傳屏的過程中，還對顯微鏡的成像規(guī)律、物像的移動(dòng)方向、污點(diǎn)的存在位置等難點(diǎn)進(jìn)行了直觀而又輕松的突破，讓學(xué)生感受到實(shí)驗(yàn)課真正的魅力所在。整節(jié)課在輕松、愉快的氛圍中完成了核心素養(yǎng)目標(biāo)。