水文化融入語文教學的路徑分析——《水文化導論》

汪田田，劉一同

（1.黑龍江大學 教育科學研究院，哈爾濱 150006；2.安徽三建工程有限公司，合肥 230041）

水文化融入語文教學的路徑分析——《水文化導論》

汪田田1，劉一同2

（1.黑龍江大學 教育科學研究院，哈爾濱 150006；2.安徽三建工程有限公司，合肥 230041）

語文作為院校廣泛開設的一門學科，在修德育人、弘揚傳統文化等方面發揮著重要作用。作為傳統文化中不可或缺的重要部分，水文化可以融入語文教學中。從宏觀和微觀二方面將水文化融入語文教學。由蔣濤編著，西南交通大學出版社出版的《水文化導論》詳細闡述了水文化的內涵，對水文化融入語文教學的路徑進行分析。

水文化包括人們對水的認識、內涵、使用、欣賞與文化的聯系，以及與水有關的各種文化現象。是多種與水有關的思想，蘊含了哲學、科學、文學、藝術等方面。水是與人類密切相關的資源；同時也是一種具有悠久歷史的文化。從古到今，我們對水文化有不同的看法，但水文化一直是中國文化不可或缺的重要內容。水文化是中國水利事業發展的基石和堅強后盾。面對自然界中不同形態的水，既敬畏又好奇。水文化融入語文教學的目的是通過語文教學的方式，按照一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地開展水文化對學生身心的各種影響的教育，把學生培養成社會需要的人才。

水文化對人的道德情操具有重要的塑造作用，語文教材中的文章大多提倡人文精神，弘揚中國傳統文化，從而把正確的理想信念樹立在學生心中。其具有人文價值和教育成就。進而為學生的成長塑造提供了良好的人文價值環境。水文化是傳統文化中不可或缺的一部分，可以將水文化系統地融入語文教學活動中，充分發揮語文課程立德育人的教育功能，推動水文化融入語文教學活動中。

水是一種可以被人們利用的自然資源，但賦予其文學意義后就產生了眾多美好的內涵。《水文化導論》一書對水文化融入語文教學的路徑進行了詳細分析。為了更好地把水文化融入語文教學中，最重要的就對傳統教學模式進行改變，探索新的教學方法。首先，將水文化貫穿于整個語文教學，能夠增強學生對水文化的興趣，使學生對水文化產生由衷的熱愛。水文化所蘊含的精神也將凈化學生的心靈，充分利用現有知識整合水文化，學生自身的情感和涵養也將得到質的提升。為了拓寬學生學習水文化的范圍，加深對水文化的理解，學生在課堂上學習到水文化的理論知識的同時，老師們也可以組織以水文化為主題的語文實踐活動供學生參加。例如，教師可以帶領學生參觀與水文化相關的博物館、書畫展等，讓學生們感受到水文化的價值和魅力。此外，根據實際情況，教師可以使用演講，辯論和其他形式，使學生能夠通過多種多樣的形式學習到水文化知識。為了讓學生理解水文化內涵，教師可以引導學生儲備水文化知識，并把水文化的含義和精神應用于寫作之中，通過寫作將水文化內化于心中。教學形式與內容應多樣化。上課時，教師不能只教理論知識知識，應該使用各種形式的教學來解釋水文化。老師可以讓學生在上課前提前預習，然后在課堂上拓展與水文化相關的歷史和文化，從而吸引學生的興趣。另外，隨著科技信息技術的不斷發展，老師可以在課堂上通過使用信息技術的方式來生動展示出水文化的特征以及其中所含的歷史和文化，從而讓學生更好地理解水的精神內涵和水的特色文化。理論與實踐相聯系，找到教材中和水文化相關的精神價值。語文教科書中引用的文章是專家從經典中精選的精華，蘊含著豐富的精神文化價值。在課堂上，教師不僅應該教基礎知識，例如單詞和短語，而且還要找到教科書中與水文化對應的精神價值，讓學生了解水文化的內涵，感受水文化的魅力。營造出水文化氛圍和環境。為了加強學生對水文化的理解和記憶,老師可以向學生推薦書籍，音樂和相關視頻，將水文化融入學生的日常生活中，并加強學生對于水文化的了解。

水文化的精神內涵是“善利”、“不爭”和“處下”。學生可以在語文學習中通過學習水文化找到生命的價值和奮斗的意義。老師應采用不同的教學形式和方法，提高學生學習水文化的主動性和積極性，通過把水文化融入語文教學，培養學生的情操，最終為學生樹立正確的三觀。《水文化導論》本書以“水”為核心，發掘水文化是人類社會發展的標志性文化現象和文化符號。將人類可持續生存和發展理念納入水文化遺產的收集整理和對現代化建設的反思，具有普遍意義。