農林院校大學生農業勞動實踐研究——評《現代農業理論與實踐》?

曹 哲

（天津農學院 馬克思主義學院，天津 300392）

農林院校大學生農業勞動實踐研究——評《現代農業理論與實踐》?

曹 哲

（天津農學院 馬克思主義學院，天津 300392）

農業是我國現代化建設的短腿。全面推進鄉村振興，必須堅持農業農村優先發展，加快推進農業現代化，著力在農業產業、生產、經營等方面構建現代體系。周培主編的《現代農業理論與實踐》（上海交通大學出版社出版）一書概要回顧了中外現代農業發展歷程，分析了我國現代農業發展趨勢、主要任務與發展目標。在學習領會新時代以來黨的“三農”理論創新成果的基礎上，結合近年來我國農業領域的重要政策和制度改革，探討了現代農業產業體系、生產體系、經營體系、都市型現代農業、現代農業發展評價、規劃與政策支持等內容。編者指出，該書旨在幫助農科大學生把握我國現代農業發展概況，了解農業、農村和農民。

當前，我國加快發展現代農業，要特別關注和解決“農業后繼有人”的重大問題。在培育職業農民的同時，迫切要求農林院校聚焦“新農科”，探索教學實踐育人模式創新，培養知農愛農新型人才。習近平總書記曾強調，不能忽視“勞”的作用，把勞動教育納入人才培養全過程。農林院校要抓好大學生農業勞動實踐，發揮實踐育人功能，引導大學生在涉農勞動實踐中樹牢正確勞動價值觀。同時，面向現代農業主戰場，發揮大學生涉農專業才能優勢，助力我國現代農業發展。

農林院校開展大學生農業勞動實踐，要注重把握其內在的三重特性：一是突出的農業應用性。農林院校應立足農科特色，科學設計勞動實踐科目，明晰不同農作物操作的重點和難點，通過農事勞作來提升大學生的涉農專業能力。大學生在教科基地、勞動實踐基地等場所參加農業勞動實踐，學會觀察植物生物學特性、生長發育規律，了解農作物播種、育苗、嫁接、分株，掌握植物整枝修剪、土肥水管理、植物病蟲害防治等技能。這一涉農勞動過程，是引導大學生把涉農專業知識和實際操作相結合的重要環節，不僅能夠提高大學生在生產實踐中發現問題和創造性解決問題的能力，而且有助于培養大學生的農事勞動興趣，增強大學生對勞動精神的認知理解。二是鮮明的價值引領性。要堅持育人導向，貫徹黨中央關于勞動教育的新精神新要求，明確勞動實踐要體現對大學生的價值引領性。農林院校開展農業勞動實踐，不僅是為了讓學生體驗勞動、掌握知識、提升技能，更是旨在引導學生體會勞動創造美好生活，培養勞動精神。三是廣泛的互動傳播性。在開展涉農勞動實踐時，要加強學生與教師的互動交流，以便在農事勞動中增進學生對種植作物、栽培技術等專業內容的理解。同時，學生通過農事操作能夠更為深入地把握農作物及產品的質量安全知識，樹立農產品質量安全意識和勞動觀念，進而在人際交往、社會活動中傳播農產品質量安全理念，弘揚勞動光榮、創造偉大的時代風尚。

農林院校開展大學生農業勞動實踐，應著重做好涉農勞動教育理論課程與農業勞動實踐環節相結合。一方面，各院校依托農科專業、創新創業教育和思政課等師資力量，開設開足涉農勞動教育理論課程。在課堂教學中，講透新時代以來黨的“三農”理論創新成果，講明我國何以推動現代農業發展，講好重視農業實踐能力以培養新型農業人才。另一方面，各院校要加強農業勞動實踐，利用學校的教科基地、勞動實踐基地等場所優勢，創新農業勞動實踐形態，提升勞動實踐的價值引領性、專業性、趣味性、傳播性。例如，探索耕讀教育，引導學生在參加農事勞動中認知農耕器具，了解農事節氣、諺語等農耕文化，親近田園與生命，鍛煉體格和筋骨，掌握必要的涉農勞動技能，進而厚植“三農”情感，體悟勞動實踐價值，砥礪勞動品質。創新“田間學校”實踐教育，發揮學生在農作物、水產、園林、設計、城鄉規劃等領域的特長，推廣作物新品種，助力農業生產，推動科技入戶，傳承傳統手工藝，開展助農網銷帶貨，參與村莊規劃設計。

總之，農林院校要立足農科特色，利用涉農實踐基地、校企合作勞動場所等多種載體，創新農業勞動實踐科目和勞動方式，寓教于勞、勞學互進，引導大學生樹牢勞動價值觀，提高農業勞動技能，成長為服務現代農業、深度參與鄉村振興的青年生力軍。

天津市教育科學規劃重大課題（AFE210002，新時代勞動綜合育人功能研究）

曹哲（1989-），男，河北隆堯人。講師，博士，研究方向為大學生勞動教育。