新時代“挑山工”精神對大學生理想信念教育的價值及實現路徑探索

孫惠蓉 張乃強

（山東第一醫科大學〔山東省醫學科學院〕）山東濟南 250000）

引言

泰山，五岳之尊，東方名山之一。這一方雄渾熱土產生了泰山“挑山工”這一獨特群體，“他們肩上搭一根光溜溜的扁擔，兩頭垂下幾根繩子，掛著沉甸甸的物品……挑山工登一次山，走的路程大約比游人多一倍”[1]。馮驥才的文學作品對挑山工的形象進行了生動的描述，挑山工所傳遞的精神更是催人奮進。站在“兩個一百年”的歷史交匯點上，大學生更需堅定理想信念，繼承和弘揚挑山工群體勤勞勇敢、自強不息、砥礪前行的精神，為實現中華民族偉大復興的中國夢而奮斗。

一、新時代“挑山工”精神的內涵及特點

1.新時代“挑山工”精神的內涵

黨的十八大以來，挑山工不敢在“快活三里”久留的事例在多處場合被提及引用，用此倡導學習和發揚“挑山工”精神——越是爬坡過坎越是咬定青山，凸顯了挑山工“咬定青山不放松，乘勝前進改作風”的精神面貌。頭拱地向前沖、勇做新時代泰山‘挑山工’，一鼓作氣打贏改革攻堅戰，“挑山工”精神腳踏實地、敢于吃苦的品質逐漸成為山東的最強音。學者們以及新聞工作者對挑山工精神的凝練和概括，迅速掀起了社會各界學習和弘揚“挑山工”精神的熱潮[2]。對于“挑山工”精神內涵的界定，集中在政府政策主導研究以及學者學術研究兩方面，對相關文獻進行閱讀和梳理，總結如表1所示。

表1 “挑山工”精神的內涵

從不同角度對泰山“挑山工”精神的研究可以發現——奮斗是“挑山工”精神的本質，更是其永恒不變的基調。“中華民族偉大復興絕不是輕輕松松、敲鑼打鼓就能實現的，前進道路上仍然存在可以預料和難以預料的各種風險挑戰”。挑山工一往無前、勇挑重擔的精神是民族復興道路上所必須的，更是青年大學生成長成才路上的指引。新時代民族復興道路上寄希望于青年、委重任于青年，而大學生是青年中最龐大的群體。因此，高校思政工作者必須充分認識挖掘泰山“挑山工”精神所蘊含的時代教育價值，將泰山“挑山工”精神融入大學生理想信念教育中，使大學生充分領會、踐行“挑山工”精神，以更好地發揮出青年大學生的先鋒力量。

2.新時代“挑山工”精神的特點

新時代“挑山工”的獨特價值主要體現在兩方面。第一，文化的交融性。泰山“挑山工”精神最初屬于泰山文化的一部分，如有學者將泰山文化概括為“積極向上的攀登精神，朝氣蓬勃的旭日活力，居高不傲的海天之懷，重如泰山的價值取向，傲視風雪的松柏性格，扶正壓邪的敢當正氣，吃苦耐勞的挑夫品德，矢志不渝的歸根情結”。其中“挑夫品德”描述的就是挑山工群體以及對挑山工精神的肯定與贊揚。新時代背景下，“挑山工”精神更是繼承和弘揚中國傳統文化，同時融合其他紅色文化，共同鑄就出新時代“挑山工”精神。第二，群體的實踐性。“挑山工”精神來源于泰山上的挑山工群體，基于成千上萬挑山工每日艱辛的工作狀態，以實干打磨凝練精神，錘煉出有代表性的、群體性的“挑山工”精神，而非個體實踐形成所得。在新時代中熏陶浸染“挑山工”精神，弘揚堅忍不拔、埋頭苦干的價值觀，為社會群體提供重要的內在精神動力支撐。

二、新時代“挑山工”精神對大學生理想信念教育的價值

理想信念是人精神上的“鈣”，如果沒有理想信念，精神上就會“缺鈣”，身體上就會得“軟骨病”，進而失去對人生目標的追求。當前大學生社會閱歷較少，三觀尚未成熟，面對外來不良信息的干擾易動搖理想信念。因此，高校需要充分思考并挖掘“挑山工”精神對于大學生理想信念的價值，發揮“挑山工”精神對大學生理想信念的指引作用，更有效地開展大學生理想信念教育，從而以補足大學生精神之“鈣”。

1.“拒絕躺平”——為大學生提供內在精神動力

“理想信念是人們在客觀而科學的奮斗目標指引下抱以堅定信念和對這一目標予以堅定執著追求的內容”，在一定程度上代表體現了個人的世界觀、人生觀和價值觀。在2021年熱門詞匯中，大學生“躺平”成為流行詞。這一現象的發生發展，折射出當代部分大學生畏懼困難、害怕挫折進而選擇逃避、放棄的消極理想信念。結合新時代日益充足的物質條件，大學生不同程度上展現出重視享受、攀比貪婪而忽視精神內涵的現象。“挑山工”精神以簡單的群體、樸實無華的面貌展現在大學生面前，踏實肯干、一往無前的精神既與社會主義核心價值觀相吻合，也是符合當下大學生現狀的理想信念，更是敦促大學生成長成才的動力。挑山工群體所傳達的一系列精神，激勵大學生自覺地為既定的目標而努力奮斗，將大學生不系統、不持久的觀念進行整合，強化大學生堅持奮斗的精神動機，更是以內隱的方式沉淀在大學生精神世界里，成為敦促大學生前進路上最堅定的理想信念。另一方面，“挑山工“精神也能夠激勵大學生不斷追求更高的目標，以實干的力量塑造更加高尚的人格，進一步形成更為堅定的理想信念。

2.“照亮前行”——為大學生明確行動方向引領

根據一項有關大學生理想信念實現因素以及實現途徑的調查顯示，對于如何實現個人的理想信念，大學生較為矛盾，既熱情澎湃充滿激情，同時又十分客觀理性。過半數的學生認為要執著地追求個人理想，認為理想信念的實現是個人努力奮斗、家庭背景以及客觀機遇三者的有機結合，但也有近20%的同學認為“理想信念的實現有捷徑可走”“追求理想不如享受當下”等實踐指向。“挑山工”精神為大學生指明了個人理想信念的實踐方向，“人生是一個在實踐中不斷奮斗向上的過程，生命的意義便是在一個富有意義的目標指引下，沿著正確的人生道路不斷前進”。挑山工肩扛重物、一步一臺階，從山腳到山頂的實例就是大學生最生動的實踐引領，大學生只有發揚奮斗精神，學習“挑山工”不畏艱辛、頑強拼搏的精神，堅定理想信念，才能克服重重困難和障礙，最終實現人生理想，完成人生追求。

3.“青年似火”——為大學生凝聚群體先鋒力量

“挑山工”精神既展現出挑山工群體的面貌，同時也進一步對挑山工群體起到了凝聚作用，挑山工用實際行動說明成績不是要來的，更不是喊來的，而是拼出來的、干出來的、奮斗出來的。新時代是大學生青年奮斗者的時代，挑山工以其群體實踐性精神最大程度凝聚力量，將具有同樣目標的人群團結起來，這種團體精神也是匯聚大學生力量的重要紐帶。當下，部分大學生崇尚西方的相對主義思潮，注重個人的欲望和需求，將理想視為個人欲望的表達和個人需求自我實現，個人理想與社會理想出現脫節甚至矛盾，通過“挑山工“精神和“挑山工”文化的凝聚將大學生團結起來，激發共同理想信念和熱情，對這一群體精神達成普遍共識，以增強理想實現的決心，進而發揮大學生的青年先鋒力量。大學生對“挑山工”精神達成共識，形成朋輩吸引和認同，并以此為共同的理想信念指引行動，在個人人生成長道路上以及民族復興道路上產生推動力，個人理想與社會理想實現統一。

三、新時代“挑山工”精神融入大學生理想信念教育的實現路徑

新時代泰山“挑山工”精神獨特的文化內涵和特點使其成為新時代中華民族精神的代表，對大學生思想政治教育具有實際意義，樹立了大學生理想信念教育的榜樣。如何在大學生群體中發揮并傳承新時代泰山“挑山工”精神對大學生理想信念教育的作用？其有效實現路徑是什么？基于對“挑山工”精神價值的認識和理解，主要從以下三方面開展“挑山工精神”的大學生理想信念教育。

1.高校持續豐富理想信念具象精神資源，營造“挑山工”精神學習氛圍

高校作為大學生思想政治教育的主陣地，應自覺扛起大學生理想信念教育以及培育青年大學生“挑山工”精神的重要使命，落實立德樹人的根本任務。首先，高校進一步挖掘和探索“挑山工”精神的豐富資源，使大學生走進挑山工群體，有更多的機會認識、了解“挑山工”精神，對此有正確的認知和判斷，從而進一步促使大學生發揚“挑山工”精神；其次，以形象化的方式展現“挑山工”精神，“挑山工”精神不再局限于理論層面的學習，結合大學生的認知特點通過開展宣講會、事跡講座、讀書會等方式，真正使挑山工群體的理想信念教育往大學生心里走、深里走，“挑山工”精神更加入腦入心，營造出大學生共同弘揚和學習“挑山工”精神的氛圍。

2.高校多部門聯合豐富理想信念教育途徑，提高“挑山工”精神學習質量

“挑山工”精神融入大學生理想信念教育，一方面需要學校豐富“挑山工”精神的內容，提供具象資源，營造大學生學習“挑山工”精神的氛圍；另一方面，“挑山工”精神需要被大學生理解和認同，真正達到教育目的，同時需要高校的部門協同合，才能有效轉化為大學生的群體理想信念。首先，高校可將大學生理想信念教育納入學生培養方案中，從宏觀角度在“挑山工”精神融入大學生學習中，根據學校的實際建構“挑山工”精神相關課程以及教育方案；其次，完善大學生理想信念教育的課程規劃，將“挑山工”精神的教育中融入社會實踐課程，知行合一，從而增強大學生對“挑山工”精神的認知；各部門也需注重“挑山工”精神的多樣化宣傳，以各自的方式進行“挑山工”精神的弘揚，比如開展相關講座、校園廣播、展示牌、校史館、知識競賽等多種學習方式為途徑。再比如，團委等可設置相關社團和暑期實踐活動，擴大“挑山工”精神的影響面，將“挑山工”精神入腦入心，切實發揮出“挑山工”精神對大學生理想信念的教育作用。

3.高校思政工作者創新理想信念教育表現方式，增強“挑山工”精神吸引力

新媒體時代下的大學生信息來源廣泛，學習方式豐富，不局限于傳統的線下師生學習，高校工作者對大學生理想信念教育也因勢而動、順勢而為，從而進一步增強大學生理想信念教育的成效。這就需要高校工作者一方面要完善個人應用新媒體的能力，提升個人媒介素養，積極學習教學新平臺，熟悉網絡新事物，關注大學生感興趣的事物以及學習方式，以進一步提高個人開展大學生理想信念教育的能力；其次，以大學生喜聞樂見的方式宣傳“挑山工”精神，比如通過視頻、圖文、小程序等方式，增強“挑山工”精神的現實表現力，從而進一步增強大學生理想信念教育的吸引力和時代感；最后，高校思政工作者應持續加強“挑山工”精神理論學習，以深厚的理論基礎為根基，將“挑山工”精神滲透到日常生活中、課程教學中，真正做到全過程、全方位、全員育人。

4.大學生堅定正確的理想信念觀，持續學習“挑山工”精神

大學生作為理想信念教育的主體，其人生觀、價值觀等在一定程度上代表了我國的社會價值取向，新時代保持“挑山工”精神，為中華民族實現偉大復興貢獻力量是青年大學生的重要使命。因此大學生應堅定個人理想信念，重視學習和發揚“挑山工”精神。首先，大學生需要提高明辨是非的能力，在大是大非面前保持清醒的頭腦，增強對事物的判斷能力，抵御西方不正當思想以及消極價值觀的影響，提升個人素養；其次，青年大學生要在實踐中力行“挑山工”精神，將挑山工的理想信念落實在學習上、社會實踐中。并在實踐中不斷體悟“挑山工”精神，將其視為個人永恒的理想信念和精神信仰，真正做到“知行合一”。

結語

無數前輩用實際行動表明，若沒有牢不可破的理想信念作為有力支撐，是不可能取得最終勝利的；一代代挑山工群體用實際行動表明，沒有堅忍不拔的品格，沒有腳踏實地的實干力量，要爬到理想的頂峰是不可實現的。空談誤國，實干興邦。挑山工以其堅定的理想信念為指引，心無旁騖的行動為導向，創造出具有代表意義的“挑山工”精神。青年大學生生逢盛世，肩負使命，更應繼承和發揚“挑山工”精神，樹立正確的價值觀，讓新時代“挑山工”精神成為大學生奮進路上的精神坐標，成為照亮個人前行的理想信念之光。