中小學(xué)舞蹈美育課堂的實踐探索與反思

胡婷

（長沙麓山國際實驗小學(xué) 湖南長沙 410000）

隨著素質(zhì)教育的重視和發(fā)展，美育成了全社會關(guān)注熱點話題，舞蹈美育，特別是中小學(xué)舞蹈美育課堂成了校園美育發(fā)展的主要途徑之一。

近日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（以下簡稱“雙減”）。“雙減”的出臺不只是為了減輕家長的負(fù)擔(dān)，它站在實現(xiàn)“中國夢”的宏偉藍(lán)圖的戰(zhàn)位上，更像是一盞明燈，指示著教育的方向。為誰培養(yǎng)人？培養(yǎng)什么樣的人？減掉不必要的作業(yè)負(fù)擔(dān)，增加更多的時間學(xué)習(xí)自己所喜愛的藝術(shù)課程。讓教育回歸到本質(zhì)，滿足學(xué)生內(nèi)心對美的追求。

而早在 《關(guān)于全面加強和改進(jìn)新時代學(xué)校美育工作的意見》中。表明了音樂、美術(shù)、書法、舞蹈、戲劇、戲曲、影視等課程為學(xué)校美育課程，中小學(xué)在開設(shè)音樂、美術(shù)、書法課程的基礎(chǔ)上，逐步開設(shè)舞蹈、戲劇、影視等藝術(shù)課程。這也說明，舞蹈、戲劇（含戲曲）、影視（含傳媒藝術(shù)）這三門課程作為國家課程正式地進(jìn)入藝術(shù)課程體系[1]。

從此，舞蹈美育迎來了新生命。

一、以“舞”育人育“美”人

1.舞在其形

（1）舞蹈讓人的身體充滿動力

舞蹈具有健身功效，它能全面性和綜合性地刺激人的肌肉和關(guān)節(jié)，提升心跳率和血壓，讓人的思維更加敏捷，讓人的精神達(dá)到最好的狀態(tài)。

（2）舞蹈讓人的身形挺拔優(yōu)雅

眾所周知，青少年兒童處正處于快速發(fā)展期，經(jīng)過舞蹈訓(xùn)練，能改善一些不良的體態(tài)，如駝背、高低肩、脊柱側(cè)彎等。適當(dāng)?shù)男误w訓(xùn)練（如頭部、腰部、背部、腿部訓(xùn)練）在鍛煉動作協(xié)調(diào)性的同時，也關(guān)注了動作的美感，從而使人的身形變得挺拔優(yōu)雅。

2.美在其中

（1）舞蹈讓人的心靈得到凈化

舞蹈是表現(xiàn)人的內(nèi)涵和思想。舞蹈來源于生活卻高于生活，它是一個社會的縮影和產(chǎn)物，同時也能反作用于社會。舞蹈美育課堂通過借助富有時代特點的和優(yōu)秀文化的作品來豐盈孩子們的內(nèi)涵，豐富孩子們的內(nèi)在涵養(yǎng)。

3.意在其智

（1）舞蹈讓學(xué)生學(xué)會觀察。

在舞蹈的教授中，動作的學(xué)習(xí)都需要從觀察開始，觀察能力的強弱，直接影響學(xué)表達(dá)生輸出的質(zhì)量。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，從建立表象的認(rèn)識，到加速動作的學(xué)習(xí)，再到細(xì)微的對比，都是舞蹈課中不可或缺的關(guān)鍵能力。

（2）舞蹈讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)。

這里所說的表達(dá)筆者認(rèn)為具有三種含義：一種是情緒情感的即興表達(dá)，一種是與人溝通的社交表達(dá)，另一種是舞臺的表現(xiàn)力[2]。

（3）舞蹈讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造。

舞蹈課堂中最有魅力的地方不在于教授舞蹈，而在于激發(fā)身體，喚醒身體。我在舞蹈課中，一直都以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，去開發(fā)學(xué)生的身體語言，舞蹈教學(xué)中經(jīng)常會用到不同的道具或者是無實物的表演，創(chuàng)設(shè)不同的情境，這都需要學(xué)生積極參與。

二、中小學(xué)舞蹈課堂美育的研究探索

中小學(xué)舞蹈美育課堂是“面向人人”的，舞蹈已經(jīng)不再是少部分的“專利”，更不是“女孩子”的專屬了。在舞蹈美育下，人人都可以跳舞，人人都能表達(dá)自己，人人都能設(shè)計舞蹈。

1.課程內(nèi)容開發(fā)與設(shè)置。

（1）依托當(dāng)?shù)匾魳方滩木巹?chuàng)舞蹈組合

跳什么？是舞蹈進(jìn)課堂遇到的第一大難題，沒有系統(tǒng)的教材，而網(wǎng)絡(luò)上的考級教材過于專業(yè)化，內(nèi)容偏向女生，不適用與建班制的統(tǒng)一學(xué)習(xí)。為解決中小學(xué)舞蹈美育課程沒有教材的問題，可以借助當(dāng)?shù)氐囊魳方滩膩硗浇虒W(xué)。選擇教材中的集體舞、歌唱表演、民族文化舞蹈、綜合表演等類型的課型來設(shè)計教學(xué)。選擇這幾種類型是主要是因為該課例本身舞蹈性強，適合通過肢體動作來學(xué)習(xí)，其次是彌補了音樂課堂中舞蹈性不足，這些類型是音樂老師相對歌唱課來說，不會教授而又是很重要的類型。音樂課堂與舞蹈課堂取長補短、相互促進(jìn)。（表1是根據(jù)湘版音樂教材選擇編創(chuàng)的兒童舞蹈，且為原創(chuàng)。）

表1

（2）結(jié)合當(dāng)?shù)匚幕厣_發(fā)舞蹈美育教材。

每個地區(qū)都有當(dāng)?shù)靥赜械奈淖址柡团c生俱來的風(fēng)格。將這種當(dāng)?shù)氐膬?yōu)秀文化深入課堂，并在學(xué)校中進(jìn)行傳承。比如，湖南的花鼓戲，蒙古族“安代”、土家擺手舞等，通過簡化主題動作，配以適合的音樂，形成當(dāng)?shù)靥赜械男１窘滩摹?/p>

（3）藝術(shù)文化融合發(fā)展

學(xué)科大融合已是大勢所趨，與各類藝術(shù)學(xué)科和文化學(xué)科融合發(fā)展，開發(fā)綜合美育課程。如“感受美”的課程、“鑒賞美”的課程、“創(chuàng)造美”的課程、“綜合運用美”的課程。如與語文學(xué)科融合的《歌舞詩詞》、與體育學(xué)科融合編創(chuàng)的《國學(xué)操》《脊柱健康操》已在全校推廣實行。與音樂學(xué)科的綜合美育課程《走近京劇》系列、《體態(tài)律動》系列等[3]。

2.教學(xué)方法與實踐

1.從教學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)

要培養(yǎng)什么樣的能力？是我最關(guān)心的問題。學(xué)生通過舞蹈美育課堂能獲得什么？是我每天思考的問題。概括為：

（1）欣賞美的能力。

學(xué)會欣賞美的形體和美的事物，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

（2）表達(dá)美的能力。

學(xué)會表現(xiàn)自己內(nèi)心的真實感受和情緒情感；學(xué)會表現(xiàn)不同的人物性格；學(xué)會表現(xiàn)世界美好的事物。

（3）創(chuàng)造美的能力。

學(xué)會善于發(fā)現(xiàn)身邊的美的事物，學(xué)會設(shè)計簡短的富有意義的小舞蹈。

（4）理解美的能力。

理解美需要的是綜合與融化的能力，是一種更高層次的自我消化和提升。

3.教學(xué)實施的方式方法

（1）音樂教學(xué)法的啟迪

音樂與舞蹈的融合，早在20世紀(jì)就出現(xiàn)了，如奧爾夫的音樂教學(xué)法和達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動教學(xué)法。這兩種常用的音樂教學(xué)法也是同樣的適合于我們的舞蹈美育課堂教育。

①雙聲部的教學(xué)，動作的區(qū)分。《大鐘小鐘》模仿大鐘搖擺動作表現(xiàn)高聲部、模仿小鐘點頭動作表現(xiàn)低聲部，兩種動作代表兩個聲部，適合于雙聲部的教學(xué)。

②由簡及難地加入體態(tài)律動《土風(fēng)舞》。先圍成圓圈踏橫拍，加上拍手，自己轉(zhuǎn)圈動作。再和搭檔轉(zhuǎn)圈。《達(dá)古拉》一個硬腕的動作貫穿于整個舞蹈，再學(xué)習(xí)四個蒙古族體態(tài)造型，最后形成一個完整的舞蹈。《花之圓舞曲》結(jié)合芭蕾舞圓舞曲特點，從三拍子舞步入手，感受芭蕾舞之美，逐漸了解圓舞曲的特點。

（2）編創(chuàng)實驗法（即興編創(chuàng)）

真正地以學(xué)生為中心，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，在筷子舞《可愛的羊群》這一課，給學(xué)生一個敲擊肩部或者跨步的一個元素，通過改變時間（節(jié)奏），力能（力量），甚至是改變空間（三度）的變化都可以產(chǎn)生不同組合排列。《筷子舞》強調(diào)筷子擊打舞蹈，重點在于擊打的部位、方式、節(jié)奏等，在這之上，去開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓他們來尋找規(guī)律。

《土風(fēng)舞》是捷克民族的民間舞蹈，有土風(fēng)舞的基本動作特點：轉(zhuǎn)圈，通過轉(zhuǎn)圈這一基本元素，激發(fā)學(xué)生編創(chuàng)簡單的舞蹈動作，再集體分組合作[4]。

4.情境教學(xué)法

情境教學(xué)法是課堂中用到最多的教學(xué)法。

（1）情境式的語言：比如在《花蛤蟆》一課，為了讓孩子們學(xué)會向上跳起，我的語言都是情境性的語言。小蛤蟆抬頭看著天，嘴巴鼓鼓的，眼睛瞪得大大的，蹦蹦跳跳非常可愛。突然飛來了一只討厭的蚊子，它伸直了胳膊和腿，猛地一跳，一口就將蚊子吃掉了，怎么樣？這只小蛤蟆厲害嗎？那我們也一起來模仿一下這只厲害的小蛤蟆。請小蛤蟆們蹲下去，雙腿張開，雙手按在地上，嘴巴鼓鼓的眼睛大大的，盯住那個討厭的蚊子，雙手雙腳伸直了跳起來啊，準(zhǔn)備……跳！有的小蛤蟆沒有吃到蚊子的原因，可能是你跳的還不夠高，怎么跳得更高一點呢？有兩個秘訣：雙手雙腳在空中拉直，人往上鉆；雙腳繃腳背發(fā)力。

（2）情境式的環(huán)境：營造一個富有情境的環(huán)境會讓學(xué)生最快地進(jìn)入狀態(tài)。比較適合民族舞教學(xué)，如在教授蒙古族舞《筷子舞》的時候，為了讓學(xué)生感受大蒙古族人的豪邁，播放了大量蒙古人騎馬、射箭、跳舞的視頻，現(xiàn)在播放馬頭琴的音樂，讓學(xué)生置身大草原。

（3）情境式的表演：《游擊隊之歌》通過讓學(xué)生模仿游擊隊員在叢林中隱蔽的情景，表現(xiàn)了體驗游擊隊員的形象和游擊隊的作戰(zhàn)方式。其中，設(shè)計有“神槍手”舞姿、“飛行軍”舞姿、“堅持抗戰(zhàn)”舞姿、“不畏艱險”舞姿。需要學(xué)生來完成的有即興表演“觀察”、團(tuán)隊編創(chuàng)“隱蔽”。在情境中，注重對學(xué)生編創(chuàng)能力的培養(yǎng)及思維意識的開拓，內(nèi)容富有創(chuàng)造性和不確定性，每個班級或每個孩子做出的反應(yīng)是不相同的。教學(xué)中分團(tuán)隊來進(jìn)行表演，以團(tuán)隊合作的方式進(jìn)行特定動作與主題的編創(chuàng)，如“觀察、隱蔽”等動作、情境，以開發(fā)學(xué)生肢體動作為主，在過程中培養(yǎng)其創(chuàng)造力與想象力，使學(xué)生能夠親身體驗游擊隊員的英勇無畏，了解歷史，懂得革命先烈做出的巨大犧牲和偉大貢獻(xiàn)，更好地體悟舞蹈中所蘊含的理想、信念、斗志與豪情。

5.游戲法

比如，在“擺手舞”這一課，設(shè)置“篝火晚會”情境，學(xué)生圍圈而坐，在一起唱歌跳舞，通過“邀請”的小游戲。（游戲規(guī)則：首先由老師開始，隨著音樂跑到一個同學(xué)或者一群同學(xué)前面，對你們發(fā)出邀請，被邀請的同學(xué)迅速搭手站起來，和老師做同樣的動作回應(yīng)我，被邀請的同學(xué)繼續(xù)去尋找新的舞伴，沒有被邀請的同學(xué)坐在你圈上用“耶耶嗬嗬耶”回應(yīng)。在游戲中學(xué)會擺手舞的前后擺手動作，和學(xué)唱襯詞“耶耶嗬嗬耶”部分，學(xué)生參與的積極性會很高，并且每個人都想要被邀請去跳擺手舞。在游戲中聆聽了音樂，掌握土家族擺手舞基本體態(tài)，通過欣賞看土家人背背簍時的圖片，感受上山作業(yè)的辛苦，身體穩(wěn)健的姿態(tài)，可以這樣來引導(dǎo)學(xué)生“我們也來體驗一下背背簍的感覺？把你們的胳膊架起來，可是這個小背簍有點沉啊，你能表現(xiàn)有點沉的感覺嗎？有的同學(xué)身體自然地微微前傾，模仿得很像，腳掌可要踩實地面了，聰明的土家人還有一雙靈活的膝蓋，為了在背重物時更加省力一點兒，全靠膝蓋輕輕屈膝來緩解背負(fù)的壓力，試著屈膝，是不是輕松一點，如果膝蓋帶著韌勁兒的有彈性屈膝，我們的身體更加輕松。試一試？（師邊哼唱旋律邊做）在音樂中感受土家族擺手舞的屈膝特點”改變了傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)，從土家人的生活出發(fā)步步引導(dǎo)[5]。

6.口傳身授教學(xué)法

教師除了開發(fā)學(xué)生的動作外，要不要教現(xiàn)成的舞蹈，答案是要。和學(xué)生互相了解，相互信任的基礎(chǔ)上，對專業(yè)舞蹈的恐懼感消失后，現(xiàn)成的舞蹈包括芭蕾舞《花之圓舞曲》、民族舞《達(dá)古拉》，有固定的動作和要求。

三、反思

從2022年“北京冬季奧運會”開幕式中的兒童舞蹈來看，它更強調(diào)的是一種“美”的感受，而不是在“炫技”；是培養(yǎng)學(xué)生的想象力和真實感受的自我表現(xiàn)，不再是“整整齊齊”的套路動作，它是“活”的，有“靈魂”的。

中小學(xué)舞蹈美育課堂的新時代已經(jīng)到來，新時代會有新的挑戰(zhàn)，新的機(jī)遇和新的思考。從“比如在課程設(shè)置、課堂組織、教學(xué)方法、師資配套、硬件條件、專業(yè)培訓(xùn)、學(xué)業(yè)質(zhì)量評價制度等該如何落實？農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)孩子的美育建設(shè)該如何落地？都是我將要努力研究的方向。

結(jié)語

舞蹈美育是學(xué)校美育教育發(fā)展的一部分，也是國家素質(zhì)教育的關(guān)鍵部分，作為當(dāng)代舞蹈美育的踐行者，我們肩負(fù)著中小學(xué)舞蹈美育發(fā)展的使命，以舞化人，以舞育人，讓每一個孩子享受到舞蹈帶來的愉悅和享受！