“1+X”證書制度下高職工程造價專業現代學徒制課程體系構建

舒靈智 熊亞軍

湖南工程職業技術學院 湖南長沙 410000

1 概述

國家“十四五”規劃明確提出“加快數字化發展、建設數字中國”。伴隨著建筑行業的數字化、智能化發展，BIM技術、VR技術、智能機器人等在建筑建造中迅速地得到應用與推廣，工程造價管理的“數字化”“信息化”“智能化”程度也將越來越高，工程造價專業技術崗位人才需求也正在從會簡單技術的實踐型、操作型人才向懂管理、會施工、精通信息技術的復合型技術技能型人才轉變。湖南工程職業技術學院工程造價專業(以下稱“我院”)于2018年立項為湖南省現代學徒制試點項目，2021年順利通過湖南省教育廳驗收，至今已與廣聯達科技股份有限公司等多家工程管理類企業開展了長達四年多的校企合作育人，其成果和經驗得到了社會、行業的廣泛認同；2021年5月，我院工程造價專業成功申報了“1+X工程造價數字化應用”證書試點項目。

在開展現代學徒制及“1+X”證書制度試點過程中，我院工程造價專業結合國家的各項職業教育改革方針、政策，對接建筑行業的新工藝、新技術、新規范，探索性地將工程造價專業技能標準、企業崗位需求以及職業技能等級證書考核標準等有機地融入了課程標準和教學內容中，構建了專業模塊化課程體系，創新“雙體系、雙培養”的人才培養模式，以實現工程造價專業人才培養與企業崗位需求的精準對接，滿足建筑行業對新型高素質技術技能型人才的需求。

2 “1+X”證書制度對工程造價專業發展的促進作用

2019年1月，國務院頒布的《國家職業教育改革實施方案》中提出，針對我國職業院校，啟動“學歷證書+若干職業技能等級證書”的制度試點(以下稱“1+X”證書制度)，夯實學生可持續發展基礎，拓展就業創業本領。截至2021年，教育部已遴選出的“1+X”職業技能等級證書達400多個，其中與工程造價相關的“X”職業技能等級證書有4個：“建筑信息模型(BIM)”“建筑工程識圖”“裝配式建筑構件制作與安裝”“工程造價數字化應用”，這四個等級證書考核要求與當前建筑行業“數字化”“信息化”“智能化”的轉型升級發展要求十分吻合。它對高職工程造價專業建設、人才培養、教學改革等工作提供了最新的行業參考標準，一方面促進工程造價專業緊跟建筑行業的發展新動向及時調整專業人才培養標準及培養模式，拉近工程造價專業教育與建筑行業人才需求間的匹配性與適應性，有效提高工程造價專業人才培養的質量；另一方面，在已開展現代學徒制工程造價專業中進行“1+X”證書制試的融合，能進一步促進校企合作、產教融合，有效推動專業教學標準的開發及“三教”改革，實現建筑行業新型高素質技術技能型人才培養的目標。

3 基于“1+X”證書制度工程造價專業現代學徒制課程體系構建

3.1 課程體系構建思路

3.1.1 結合企業行業崗位需求，優化課程設置

專業課程的開發與設置應當結合市場對人才的需求。我院工程造價專業自開展現代學徒制試點項目以來，深入建筑行業、企業進行人才需求調研，掌握工程造價專業畢業生的初始崗位、發展崗位及遷移崗位對專業人才知識、能力、素質的要求，充分剖析企業、行業對本專業人才的需求情況，開發“思政引領、素質支撐、基于校企深度融合的職業能力導向”課程體系，優化專業課程設置。

3.1.2 基于“1+X”職業技能等級標準，重構課程教學內容

我院工程造價專業依托已立項的“1+X工程造價數字化應用”職業技能等級證書試點項目，根據專業相關的職業技能等級證書認證要求和考評標準，如工程圖紙識讀與繪制基本技能、BIM軟件數字化建模和計價應用能力，如工程造價控制、工程造價指標分析等專業技能的高級要求，結合企業崗位需求調研實踐，通過校企業合作共同制定課程標準，重構課程教學內容，共同開發課程教學資源，實現課程教學內容與職業技能等級標準的精準對接。

3.1.3 依托現代學徒制，實現教學過程與生產過程對接

現代學徒制人才培養最顯著的特點是培養的學生具有“學生”與“學徒”的雙重身份。基于此，在工程造價專業現代學徒制人才培養過程中，需要將課程教學過程與企業生產過程進行有機融合，幫助學生順利完成“學校”到“崗位”的銜接。在現代學徒制人才培養過程中，學校應從建筑企業生產過程出發，按照崗位技能需求、職業技能等級證書考核標準、企業生產過程的知識、技能、素質等要求與企業合作共同制定課程教學內容，參考企業典型工作崗位任務共同設計課程教學任務，把每個教學任務涉及的企業生產過程的知識點、技能點與課程教學內容進行整合。在教學實施過程中，校內教學以“學校教師為主，企業導師為輔”，企業教學以“企業導師為主，學校教師為輔”，實現教學過程與生產過程的無縫對接。

3.2 課程體系建設實踐

我院工程造價專業以基于省級現代學徒制試點項目的校企深度融合的職業能力培育為導向，根據“1+X”證書制度的設計，依托專業省級生產性實習實訓基地及工程管理專業群建設，創新了“學校培養課程體系與企業培養講座體系相結合，學校考核體系與企業評價體系相結合，學校輔導員與企業輔導員相結合，紅色教育與專業技能相結合”的“雙體系、雙培養”的人才培養模式，構建了“必需的群共享職業能力課程+本專業精準的職業基礎能力課程+理實緊密對接職業核心技能課程+基于職業升遷拓展能力課程”為框架的專業模塊化課程體系，并將思政元素融入專業課程教學，深耕“思政”文化，構建“思政教育”與“技能培養”深度融合價值體系課程，實現校企“雙元育人”對學生實踐能力與綜合能力培養的目標，引領學生成長成才，具體如下圖所示。

基于“1+X”證書制度工程造價專業現代學徒制課程體系圖

3.2.1 必需的群共享職業能力課程設置

我院工程造價專業隸屬學院工程管理專業群，專業群以企業用人標準、職業技能等級標準及國家專業教學標準為主線，按照專業群工程制圖、CAD軟件操作、工程材料、建設法規等專業基礎相通，工程招投標、合同管理等技術領域相近，“造價員、質量員、施工員、資料員”等職業崗位相關的原則，實現了專業群基礎課程與專業群核心課程共享的“群共享職業能力課程”。這些共享職業能力課程一般是專業基礎課程，簡單易學，操作性較強，可以將專業群工作領域的“1+X”職業技能等級的初級考核標準融入課程教學內容中。

3.2.2 本專業精準的職業基礎能力課程設置

為了精準對接工程造價專業畢業生初始崗位(造價員)、發展崗位(造價工程師)的崗位基礎理論知識要求,以及工程造價專業相關職業技能等級標準的職業技能要求，如施工圖識讀能力、工程量清單編制能力、處理工程造價變化能力、編制預結算文件能力、運用工程造價BIM軟件進行計量計價的能力、BIM建模能力、裝配式建筑計量計價能力等，設置了由7門專業基礎課及6門專業核心課組成的職業基礎能力課程，調動學生對專業知識學習的積極性，打牢學生專業學習的理論基礎。

3.2.3 理實緊密對接職業核心技能課程設置

為了提升現代學徒制試點班級中學生專業實踐能力，實現“零距離”上崗，我院工程造價專業充分利用校企合作生產實習實訓基地的實踐教學資源，促進理論教學與實踐教學的有機結合，開設與職業基礎能力課程緊密對接的專業實踐實訓課程，并針對“1+X”職業技能等級證書設置不同方向的考證綜合實訓，學生可以在綜合實訓過程中根據自己比較擅長的領域或崗位進行選考，滿足學生個性化需求。此外，在校外實訓基地開展由校內專業教師和企業師傅共同指導并考核的畢業設計與頂崗實習實踐課程，學生在參與企業真實工程項目實踐過程中進行生產實習，并將實習實踐成果轉化為畢業設計、頂崗實習周記及報告等，提高學生的崗位實踐操作能力及職業素養。

3.2.4 基于職業升遷拓展能力課程設置

依據專業就業崗位群及職業技能發展能力，對接工程造價專業遷移崗位(施工員、資料員)的崗位能力要求，開設“建筑設備安裝與識圖”“市政工程基礎”“建筑工程資料管理”“GIS技術基礎”等專業拓展課程，學生可以依據個人的喜好及未來工作崗位規劃進行選修。通過基于職業升遷拓展能力課程設置，為學生未來從事市政、安裝工程方向造價工作奠定基礎，滿足學生職業發展需求。

結語

高職院校作為“1+X”證書制度實施的主體，在人才培養過程中應當主動對接“1+X”職業技能等級標準要求，將“1+X”證書制度融入專業教學改革過程中，努力培養具備知識理論水平與專業技能實踐“雙突出”的復合型人才。湖南工程職業技術學院工程造價專業在現代學徒制實施過程中，探索性地將“1+X”證書制度有機地融入了專業模塊化課程體系中，為其他同類高職院校建筑類專業人才培養、教學改革如何對接“1+X”證書制度提供了參考。