發揮育人功能，改進高中音樂教學

孫婉娜

（遼寧省營口市教師進修學院 遼寧營口 115004）

培養學生的音樂素養，落實“五育并舉”要求，是實現“立德樹人”目標的重要內容。音樂教師要遵循教育規律，按照課程標準的要求，切實發揮音樂的育人功能，進一步改進高中音樂教學，以學生為主體，不斷發揮學生學習主動性，讓學生成為課堂的主人，讓每一名學生都能體會到學習音樂的樂趣，以此培養學生對音樂的感悟、理解和創造能力，是深化課堂教學改革的需要。

一、高中音樂教學中面臨的突出問題

2020年底，教育部通報了國家義務教育質量監測結果，本次監測結果的通報，引起了省政府、省教育廳的高度重視，并及時將各市的監測結果通報給各市政府，并要求各地根據通報的情況針對存在的問題進行認真整改。從教育部的通報看，現在高中音樂學科教育教學工作存在的問題不少。

1.音樂教師隊伍方面面臨的問題

（1）專任教師嚴重不足

特別是農村學校更為突出。因為教師資源不足，沒有音樂教師，有的教師身兼數課，既能教音樂，也能教美術。

（2）教育教學經驗不足

教師比較年輕，剛剛畢業的大學生比較多，因為教學時間短，上課經驗略顯不足，教學方面素養有待提高，教學質量不盡人意。

（3）教師待遇低位化

據了解，剛剛畢業的年輕教師工資較低。在這個情況下，我們高中能不能招來優秀的音樂教師，優秀的人才，更不用說保證教育質量了。很多教師因工資待遇太低，有的專任教師轉崗，有的就做了兼職工作，教學陣地“失守”。

此外，還存在教師隊伍年齡梯隊不合理等其他問題。

2.高中音樂教學方面面臨的問題

（1）重視主科教學，忽視藝術教學

這點集中表現學校在教學管理上，不能按照國家規定開齊開全相應的藝術課程，課時安排不足，教學時間經常被擠占。現在很多學校只重視文化課，在課表上做出兩種形勢，上級行政部門檢查時候就使用帶有音樂課的課程表，不檢查的時候就又按照原來的課程表（不帶音樂課）進行教學安排，音樂課經常被語數外等主科先用。

（2）疏于管理監督，教學隨意性大

有的音樂教師隨心所欲地刪減教學內容、更改教學進度。由于音美課不用考試，部分老師們想講什么就講什么，學生想學唱什么，就唱什么。

（3）課標理解不深，教學方向不明

教師缺乏對課標和教材的準確理解與把握，缺乏對學生音樂素養培養、學科思政教育的正確認識，學生的音樂素養得不到很好提升。

（4）教學方法傳統，學生積極性不高

很多老教師沒有學過多媒體教學，對教育信息技術知識學習缺乏興趣，沒有得教育信息技術與音樂學科教學有機融合往往用陳舊式教學，即教師唱一句，學生唱一句，導致學生學習音樂的積極性不高。

（5）集備活動較少，教師觀念落后

學校不夠重視音樂課和音樂教師，很多集備都是主科教研，多數音樂教師沒有甚至不參加集備等集體教研活動。久而久之，就導致教師教學思路陳舊，工作沒有熱情，沒有積極性。

3.高中音樂教師教法存在的問題

（1）音樂教學在遵循高中學生心理活動選擇上存在差距

從圖中可見，學生在認識上的心理活動是一個包含各認識要素的過程。必須強調的是，認識過程是有順序的，切不可顛倒。學生的認識首先是對音樂鑒賞作品在大腦里直觀地反映，稱之感覺。通過人的器官，即耳朵和眼睛，聆聽作品聲音，觀看音樂作品樂譜，然后進行知覺，對音樂鑒賞作品的信息進行記憶、識別，使大腦對音樂作品有一個較完整的反映，再進行思維，對音樂作品進行聯想、判斷，通過表象得到情感體驗，形成音樂共鳴，激發學生的音樂創造力，提高審美意識。在課堂教學上，要注意認識階段的特殊性，根據階段特殊性選擇音樂教學方法。音樂教師切不可將音樂作品的風格、曲調、結構直接為學生介紹出來，甚至將鑒賞作品的作用、目的、意義介紹給學生。這樣違背了學生的認識過程，本應是學生對音樂作品感覺的過程，卻用知覺和思維的過程替代。學生沒有經過感官認識過程，直接感受思維結果，學生被動地接受答案式的教學，不可能真正得到情感共鳴、音樂創造能力和音樂審美能力。

圖1

（2）固定思維模式困住音樂教師的教法創新

在高中音樂教學方法的使用上存在固定思維模式，難以提升學生創新的空間。音樂鑒賞課堂上，大多數的教師還是我講你看的形式，學生沒有主動學習的勁頭，沒有真正地參與課堂之中，更達不到提升音樂鑒賞水平的要求。

（3）缺乏多樣的教學手段調動學生學習積極性

在音樂課堂上，教師為了完成教學任務不按照教學目標進性教學，大多數的音樂教師都是采用一邊教唱，一邊學唱的教學方法，缺少多媒體視頻課件的引入，缺乏豐富多彩的教學手段，調動學生學習積極性，這種古板的教學形式導致學生不愛上音樂課。

二、高中音樂教學改進措施建議

1.加強教師隊伍建設，提升教師素養

（1）合理配置學科專任教師

高中有三個學年，每個學年都要配置音樂教師。例如組織學生大合唱時，必須安排兩位音樂教師合作教學，才能使會唱活動更好地開展。

（2）學校和領導要重視、教師要堅守初心

學校需要正確對待音樂教學工作，確保專任教師崗位穩定，教學工作量達標；同時，教師也要堅守音樂教學陣地的初心不動搖。

（3）年輕教師要加強學習，歷練成長

剛剛參加工作的非師范音樂專業畢業的年輕教師，一定要通過參加專項培訓、主題校本研修等方式，切實加強對教育教學理論和教學方法的研究，在教學實踐中積極主動向優秀教師學習，盡快主動補齊教育教學專業理論知識欠缺，教育教學方法不足的問題短板。

2.落實"五育并舉"，發揮育人功能

（1）確保開齊開全課程，營造藝術氛圍

我們音樂學科的專任教師要始終堅守課堂教學主陣地，主動作為，積極發揮學科及自身專業優勢，組織課外興趣小組活動，通過開展學生器樂、演唱比賽等方式，激發學生學習興趣、培養學生專業特長，營造藝術氛圍。

（2）教師要與時俱進，跟上時代的腳步

音樂教師要不斷增強事業心、責任感和使命感；及時關注教育改課、考試制度改革、課堂教學改革等教育大事，時刻牢記不忘初心擔當使命，自覺按照國家課程標準、教學計劃，將國家規定的教學內容準確、無誤，毫無保留地傳授給學生，盡到應盡的責任。

（3）堅持課標為引領，積極開展音樂教學研究

教師們要加強音樂資源研發，加強課堂教學研究，推動教研活動向縱深發展，以提高教研活動的實效性，提升課堂質量；正確認識和把握新大綱、新的教學目標、教材等深入研究音樂學科課程課標、音樂學科核心素養培養要求，深入研究本年級音樂教材的知識內容及體系結構，深入挖掘學科思政教育內容，運用科學合理的教學方法開展教學活動，充分調動學生學習的積極性；重視學生的素質教育，在教學過程中尊重學生學習的主體地位，合理安排課堂教學；讓學生從內心深處真正地感受到的音樂的快樂。

（4）教師要加強對現代化教育技術等知識的學習

音樂教師要學會善用教育信息技術手段輔助教學在實際教學過程中要深入研究、探索和實踐，激發學生學習音樂的興趣和主動性。例如：在鑒賞《我和我的祖國》這堂課，在授課之前，教師做好本節課的PPT課件，在課件中可以插入孩子們喜歡的動畫視頻或手語操學生都能參與到本節課中，對本節課印象深刻。

（5）深入開展集體備課的教研活動

教師在教學活動中不是"個體戶"，要充分發揮合作團體的力量，要圍繞教學過程中，教師的瓶頸問題、學生學習過程中的認知等問題，通過開展專題研修、集體備課等方式推動教學工作健康發展。

3.積極探索高中音樂課堂教學有效途徑

（1）把握音樂教學要素

①明確音樂教學原則及目標。音樂教學過程中，教師一定要把握思想性、情感體驗、形象性、實踐性的原則及施教者主導作用與受教者主動性相結合的原則、統一要求與因材施教相結合的原則，培養學生對音樂的感染力、想象力、發揮力和創作力。

②把握音樂教學的關鍵。音樂教育對于人的發展起著重要的作用。教師要在傳授知識的同時，要對學生進行育人教育，以促進人的發展、生命的完善為目標，要讓學生認真思考生命的真諦、尋找生活的意義，感受生命的價值。例如：在欣賞歌曲《孝敬父母》時，提醒學生隨著演唱者的歌聲要從內心體會到父母對子女們的那份牽掛與愛戴，在不知不覺中對學生進行感恩教育，從而希望學生們轉變對父母的態度。

③提高音樂教學的重要性。無論是先進的教育理論，還是優秀的教師教學行為和學生學習方式上，教師通過引導學生參與演奏、演唱、律動、欣賞、即興創編等活動促進學生的注意力、想象力和記憶力的發展。例如：在進行嗩吶《百鳥朝鳳》一課教學時，讓學生回答聽到的作品的題目后，首先在腦海中浮現出"百鳥"的哪些情景，來豐富情感體驗，調動學生內心的積極情感。

（2）選擇恰當的教學方法

①直觀教學法。例如：在教唱《不忘初心》時，教師可以先示范著唱一遍，讓學生對曲子有個完整的認識，然后再用生動的語言，向學生們講述國家的偉大成就，提醒他們生在中國，要為祖國做出貢獻，任何時候都不要忘記我們是中國人。又如：當教《傣族姑娘》時，可以選擇事先準備好的課件，讓學生們觀看視頻，了解傣族風情，傣族舞蹈的動作要領。

②教學表演法。教師在使用這個方法時，是最能調動學生的主動性和熱愛性的。例如：學習《梁祝》一課，教師可以把同學分成兩組，一組用我們課上的小樂器豎笛合奏第一圓舞曲的主題，另一組請上兩名學生表演。在鍛煉學生的同時，又讓學生加深對本課學習的印象，并能很快地理解本課內容。

③教學情境法。教師依據音樂教材各階段教學內容的特點等，選擇情境教學方法，感受到學習的快樂。例如：《春曉》音樂課，教師可以讓學生發揮自己的想象力，去想象春天的景色，用紙和筆把自己腦中的春天畫出來，接下來教師播放春天的音樂聲。教師在教這首歌曲的時候，學生很快地創設出情境、理解和感悟，最終達到理想的教學效果。

（3）提高音樂課堂教學的實效性

①在音樂教師指導下，進行學習活動。教師引實施圖示教學，讓學生進行課堂學習交流。例：話劇《茶館》一課，在教師用多媒體出示《茶館》的教學圖示，學生們開始分組交流，通過圖片學生們可以感受到《茶館》的情境。

②提高學生的學習興趣，培養學生的思維及獨立思考精神。例如：在學習《春曉》時，教師播放相關的視頻，學生觀看，然后以編故事的情景，講給大家，然后讓學生拿出筆和紙開始進行創意的畫畫，讓學生，不僅開發了學生的想象力、創造力，還提高了學生的音樂鑒賞力和音樂表現力。

③利用教學設備輔助教學，使音樂教學效果最大化。例如：在教唱《義勇軍進行曲》時，教師可以用多媒體給學生們播放抗日戰場上戰士們英勇無畏和敵人殊死搏殺的視頻，讓學生親眼看見戰士們雖然身負重傷，但為了捍衛民族尊嚴，為了國家獨立自由，不顧個人生命之安危，沖鋒殺敵的場面。生動逼真的畫面一下子就把學生們的情緒調動了起來，他們也被帶入到了那個年代。

（4）注意克服音樂教學方法的不足

①克服教學方法選擇上的隨意性。有的教師沒有判定明確的教學目標，對自己要求不高，課前準備不足，課堂上也只是簡單隨意地用大屏幕播放歌曲，讓學生反復聽，反復唱。教師一定本著對學生負責的態度要以育人為目標，按照課標和教材進行教學。

②克服音樂教學方法的單一性。在聽音練習上要以感受樂音為主；在音樂欣賞上，要以陶冶情操為主；在音樂思維上，要以培養學生創造能力為主，教師只有采用得當的教學方法，才可以增強學生學習音樂素養的興趣不要憑借以往教學經驗或者自身的專業學習經驗選擇教學手段。在實際教學過程中出現了問題，一定要及時調整教學手段，改變原先確定的教學目標。