鄉村青少年心理韌性現狀調查分析*

李剛 朱毅 李娟 蘭正祥

（1.貴州師范大學教育學院，貴陽，550025；2.凱里市銘德高級中學，貴州凱里，556011）

韌性體現了一個人在逆境中茁壯成長的個人品質，是通過思維活動和從昏迷狀態中恢復過來、從創傷或有害的生活事件中恢復過來的能力[1][2]。我國高度重視兒童與青少年的心理健康問題，《中共中央、國務院關于實現鞏固拓展脫貧攻堅成果同鄉村振興有效銜接的意見》明確指出：完善農村兒童教育關愛工作，需要加強心理健康教育，健全早期評估與干預制度，培養農村兒童健全的人格和良好的心理素質，增強承受挫折、適應環境的能力[3]。《教育部辦公廳關于加強學生心理健康管理工作的通知》指出：要定期開展學生心理健康測評工作，健全篩查預警機制，及早實施精準干預[4]。

心理韌性研究起源于20 世紀70 年代，已有研究已經表明，心理韌性對心理健康能夠起到一定的保護作用[5]。有學者調查了留守青少年的課外休閑參與情況，發現農村青少年越是多參與課外活動，就越有利于他們彈性水平的提升，從而保護他們的心理健康[6]。心理彈性作為壓力、逆境等生活事件的保護性因素，在一定程度上影響著青少年心理健康的發展[7][8]。提供一個良好的環境對發展青少年復原力有著重要作用，在這個環境中，可以練習為自我定義為精神健康而進行談判所需的技能，讓他們保持自我結構的彈性，從而讓他們意識到自己有能力克服挑戰他們的逆境。教育教學管理者需要持續不斷地把控各時間階段內青少年心理韌性的現狀、變化趨勢，了解鄉村振興背景下鄉村地區青少年的心理韌性現狀，促進青少年心理韌性長效穩定地發展。

研究對象是貴州省一鄉村區域的三百多名兒童青少年。為方便取樣，本研究采用判斷抽樣（也稱立意抽樣或目的抽樣）[9]，通過逐門逐戶的走訪發放問卷346 份，問卷從性別、單親與否2 個方面進行調查，共得到有效問卷305 份，其中，來自男生占46.23%，來自女生占53.77%；12.46%的同學來自單親家庭。

本研究所采取的青少年心理韌性量表（RSCA）采用胡月琴和甘怡群編制的青少年心理韌性量表（RSCA）。該量表包括27 個項目，分為個人力和支持力兩個維度，個人力包含積極認知、情緒控制和目標專注，支持力包括家庭支持和人際協助，部分條目反向計分。得分越高表明心理韌性水平越高。該量表的Alpha 值為0.85，大于0.6，整份量表信度良好，符合分析要求[10]。

一、數據分析

對樣本數據進行整理與分析，主要采用描述統計、獨立樣本t 檢驗等統計方法，分別從心理韌性的五個方面進行比較。

1.心理彈性各維度數據分析

各維度依據《青少年心理彈性量表》的計分標準進行計分（見表1）。

表1 心理彈性各維度分布情況

由表1 可知，量表五個分量表的平均分都在3分以上，可以推斷所調查的對象的心理彈性水平整體良好，在中等偏上的水平。

2.心理彈性人口學變量差異分析

（1）心理彈性的性別差異

以性別為自變量進行心理彈性的t 檢驗，探討不同性別鄉村青少年心理彈性的特點以及差異性，具體結果見表2。

表2 心理彈性的性別差異t 檢驗

由表2 可知，在總分上，雖然男生心理彈性得分高于女生，但男女青少年心理彈性不存在顯著性差異。在各維度上，情緒控制（t=2.150，p＜0.05）和家庭支持（t=-2.588，p＜0.05）兩個維度上男女存在顯著性差異，對比其平均值發現，男生情緒控制得分高于女生，而女生家庭支持得分高于男生。其余三個維度上均無顯著性差異。

（2）心理彈性在是否單親家庭上的差異

以是否單親家庭為自變量進行心理彈性的t 檢驗，探討單親家庭青少年與非單親家庭青少年心理彈性的特點以及差異性，具體結果見表3。

表3 心理彈性在是否單親家庭上的差異分析

由表3 可知，在總分上，非單親家庭的青少年得分顯著高于來自單親家庭的學生；在各維度上，單親與否對于情緒控制呈現出0.05 水平顯著性（t=-1.983，p=0.048），以及具體對比差異可知，單親家庭青少年的平均值（3.43）會明顯低于非單親家庭青少年平均值（3.68）；單親與否對于家庭支持也呈現出0.05 水平顯著性（t=-2.274，p=0.028），具體對比差異可知，單親家庭青少年平均值（3.55），會明顯低于非單親家庭青少年平均值（3.79）。其余三個維度上均無顯著性差異。

二、討論與總結

1.討論

（1）心理彈性水平的現狀

對調查結果分析發現，數據整體基本呈正態分布，得分低于平均數兩個標準差的個體占1.31%，高于平均數兩個標準差的個體占2.29%，二者所占比例接近，在正負兩個標準差之間的個體占96.4%。調查對象心理彈性的整體狀況比較良好（平均得分3.71），處于中等偏上的水平。

（2）心理彈性水平的性別差異比較

心理彈性的總均分雖然男生得分高于女生，但是在性別上不存在顯著差異；且不同性別樣本目標專注、積極認知、人際協助三個維度方面不會表現出顯著性差異，但是性別樣本對于情緒控制和家庭支持共2 項呈現出顯著性差異。本研究結果“總體上女生的情緒彈性要弱于男生”得到以往研究的支持，國外Wild 等人的研究也印證了同樣的結果，女性比男性更容易受到負性情緒的干擾，他們更傾向于對負性情緒刺激做出反應[11]；另外，受傳統觀念的影響，女生在遇到困難時往往更愿意求助他人，男生則相反。由于這種男女生性格和期待的不同，導致女生會得到更多的支持和幫助，在家庭支持方面女性要高于男性。

（3）單親家庭與非單親家庭青少年的心理彈性差異比較

調查結果顯示，在總分上，非單親家庭的青少年得分顯著高于來自單親家庭的青少年；在各維度上，單親與非單親家庭樣本對于情緒控制、家庭支持共2 項呈現出顯著性差異，單親家庭的平均值會顯著低于非單親家庭平均值。以往研究顯示，單親家庭的青少年心理健康水平低于非單親家庭的青少年。因為他們缺乏父母的支持與開導，壓力得不到緩解，情緒也難以控制。從經濟方面來看，與非單親家庭相比，單親家庭的經濟能力相對弱一些，而社會經濟能力較高的母親更加關注孩子的成長，并積極參與他們的教育和情緒管理，促進兒童的復原力[12]。這也印證了非單親家庭的青少年在情緒方面得分為何高于單親家庭的青少年。也有學者認為，傾向于偏離的青少年比不傾向于偏離行為的同齡人“更成熟”。這尤其表現在，循證醫學將青少年“自力更生和獨立”列為最重要的價值觀之一，以及“屬于這一群體的青少年在實現其目標和規劃其活動時具有更大的自力更生、主動性和獨立性”[13][14]。這似乎與我國傳統觀念中的“窮人家的孩子早當家”有著不約而同的默契。

2.總結

研究結論表明，新時代下鄉村青少年的心理韌性整體處于中等偏上的水平，但是在情緒控制以及家庭支持等維度依然存在著顯著的差異性。為了能夠更好地保護鄉村地區青少年的身心健康發展，政府、學校、家庭等都應積極關注。

政府相關部門應調配相應的資源，在當地村衛生室建立起設施完備的心理輔導室，定期進行針對性談話，及時掌握青少年在學習、情感、人際交往等方面的困難，把解決實際問題與解決心理問題結合起來。同時，注重社會輿論導向，加強宣傳與管理，通過電視、廣播、宣傳欄、標語、村民心理健康培訓等手段傳播心理健康知識，積極營造有利于學生健康成長成才的社會環境。

良好的環境可以保證鄉村青少年的心理韌性得到良好的發展。鄉村小學無疑是一個培養學生積極心理品質的最佳選擇，因為村小能夠促進村落的發展，為村落提供活動的場所[15]，同時也能作為開展心理健康活動的主陣地。在學校組織開展素質拓展、群體輔導等活動有利于青少年釋放心理壓力，培養他們熱愛生活的心理品質。

家庭也是保護青少年心理健康發展的關鍵因素。父母對孩子的鼓勵和支持能夠對其復原力的發展起到良好的促進作用。政府相關部門以及高校應定期組織專業人員下鄉進行宣講，讓農村家庭的父母知曉青少年心理健康的重要性，與家長進行溝通，共同開展心理疏導。

三方協同提高青少年抗挫、抗壓能力，提升青少年在高危環境中的復原力，助力青少年心理健康的穩步發展。