基于核心素養的小學數學作業設計策略研究
——以北師大版六年級上冊《百分數》單元作業設計為例

陳建華 童 明

(1.阜南縣第十二小學 安徽阜陽 236300)(2.阜陽市六里小學 安徽阜陽 236000)

2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》。該意見的目標非常明確，就是要在一年內，將學生過重的作業負擔和校外培訓負擔有效減輕，特別是大大減輕由校外培訓而帶來的家庭教育支出負擔，最終在提高教育質量的同時，讓人民群眾對教育的滿意度有一個比較明顯的提升。

切實、有效地落實當下的“雙減”工作，筆者認為最根本的還是要提升學校育人水平，充分發揮學校的學科育人功能。學校要切實從國之大計、黨之大計的戰略高度重視教育，一線教師更需要提高政治站位，從政治高度來認識和落實“雙減”工作，優化作業設計，將其作為提升學生學習質量的重要抓手。

怎樣才能設計出高質量的作業？什么樣的作業設計才能有效培養學生的核心素養？下面筆者結合數學教研組對北京師范大學出版社小學數學六年級上冊第四單元《百分數》的單元作業設計，談談基于核心素養的小學數學作業設計原則與策略。

一、數學作業設計的原則

(一)目標性原則

它是指要緊密圍繞課程教學目標來設計作業。作業的設計絕對不能偏離課程目標。因為課程目標是教學的歸宿。偏離課程目標的作業是無源之水、無本之木，毫無意義。

(二)評價性原則

它是指要嚴格參照學生評價體系來設計作業。……