聲勢教學在小學音樂課堂中的實踐運用*

石 云

(銅陵市長江路小學 安徽銅陵 244000)

奧爾夫指出：“原本的音樂是什么呢?原本的音樂決不是單純的音樂，它是和動作、舞蹈語言緊密結合在一起的。”小學生天然地具有對音樂的創造性。他們可以通過簡單的樂器即興演奏、即興表演，用音樂去挖掘、去創作、去發揮想象力。當沒有樂器時，他們能用手、腳等代替樂器進行演奏，充分體現創造性。

一、聲勢教學在課堂教學中的優勢

聲勢教學是一種應用較廣，可操作性強，比較先進的教學方法。它不必借助復雜的工具和煩瑣的準備，利用自己身體各部位以及身邊的音源即可參與表演。在我們的音樂課堂中，隨時隨地進行聲勢教學，為課堂增加趣味性，能增強學生的學習興趣，激發其創作能力和應用能力。

(一)培養節奏感

先從節奏模仿開始，教師示范，學生模仿。教師給出節奏圖示，然后示范表演。起初節奏不宜太復雜，可以有規律地重復，還可以借助多媒體課件做動作提示，促使學生跟做，降低難度，讓學生都能參與進來。節奏訓練由簡單到復雜，由慢速到快速，循序漸進。在二年級教材中有《小雞的一家》一課，歌曲中有模仿大公雞、老母雞和小雞仔叫聲的樂句。在導入環節我利用聲勢教學法，找了一首課外的樂曲，全部是模仿身邊小動物的叫聲和動作，孩子們一下就融入進來。動作簡單易學，生動形象，音樂節奏變化有規律，學生很快就能熟練掌握。這樣的導入既為之后的歌曲學習做了鋪墊，又激發了孩子們的興趣。……