家庭教育視角下的農村小學生課外閱讀實踐探索*

周 美 李懷山

(1.濉溪縣韓村中心小學 2.濉溪縣五鋪中心學校 安徽淮北 235100)

課外閱讀是一項人類社會日常生活活動，對于學生而言是語文課堂教學的延伸與補充。學生有了課外閱讀興趣，閱讀得法，閱讀能力必將得到提高。家長的監督與指導是助推小學生有效課外閱讀的關鍵因素。然而，農村家庭教育在課外閱讀方面還有很多不足之處。濉溪縣韓村中心小學地處農村，學生課外閱讀的興趣不高，課外閱讀的效果不佳。由于大多學生家長常年在外打工，他們對孩子的教育，只是一個電話、一個視頻，極少關心孩子的學習條件和學習環境。這樣一來，孩子的課外閱讀也許就是翻翻手機、玩玩電腦。這樣的課外閱讀顯然是無效的。因此，農村小學生語文能力的培養和提高、信息量的擴大，僅僅寄希望于學校和教師是行不通的，必須充分利用農村家庭教育，把課內與課外、校內和校外緊密結合起來，開展農村小學生課外閱讀。

一、家長的引導和評價

(一)培養閱讀興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”只有培養了小學生的課外閱讀興趣，他們才會積極主動地進行自我閱讀。有了興趣，課外閱讀對于學生而言才會是快樂的旅行，學生才能在課外閱讀中獲取知識、陶冶情操；而濉溪縣韓村中心小學的學生家長大多常年在外打工，不能陪伴孩子進行課外閱讀，導致許多小學生不愛看書，更沒有養成良好的閱讀習慣和方法。

濉溪縣韓村中心小學自開展農村小學課外閱讀活動的課題研究以來，我們及時召開家長會，一次又一次地和家長溝通。……