家庭教育視角下的農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀實踐探索*

周 美 李懷山

(1.濉溪縣韓村中心小學(xué) 2.濉溪縣五鋪中心學(xué)校 安徽淮北 235100)

課外閱讀是一項人類社會日常生活活動，對于學(xué)生而言是語文課堂教學(xué)的延伸與補(bǔ)充。學(xué)生有了課外閱讀興趣，閱讀得法，閱讀能力必將得到提高。家長的監(jiān)督與指導(dǎo)是助推小學(xué)生有效課外閱讀的關(guān)鍵因素。然而，農(nóng)村家庭教育在課外閱讀方面還有很多不足之處。濉溪縣韓村中心小學(xué)地處農(nóng)村，學(xué)生課外閱讀的興趣不高，課外閱讀的效果不佳。由于大多學(xué)生家長常年在外打工，他們對孩子的教育，只是一個電話、一個視頻，極少關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣一來，孩子的課外閱讀也許就是翻翻手機(jī)、玩玩電腦。這樣的課外閱讀顯然是無效的。因此，農(nóng)村小學(xué)生語文能力的培養(yǎng)和提高、信息量的擴(kuò)大，僅僅寄希望于學(xué)校和教師是行不通的，必須充分利用農(nóng)村家庭教育，把課內(nèi)與課外、校內(nèi)和校外緊密結(jié)合起來，開展農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀。

一、家長的引導(dǎo)和評價

(一)培養(yǎng)閱讀興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”只有培養(yǎng)了小學(xué)生的課外閱讀興趣，他們才會積極主動地進(jìn)行自我閱讀。有了興趣，課外閱讀對于學(xué)生而言才會是快樂的旅行，學(xué)生才能在課外閱讀中獲取知識、陶冶情操；而濉溪縣韓村中心小學(xué)的學(xué)生家長大多常年在外打工，不能陪伴孩子進(jìn)行課外閱讀，導(dǎo)致許多小學(xué)生不愛看書，更沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和方法。

濉溪縣韓村中心小學(xué)自開展農(nóng)村小學(xué)課外閱讀活動的課題研究以來，我們及時召開家長會，一次又一次地和家長溝通。……