“互聯(lián)網(wǎng)+”思維下智能鋼琴教學(xué)模式的特點(diǎn)與意義略談

李 琳 祁 欣

（長(zhǎng)春大學(xué)，吉林 長(zhǎng)春 130000）

引言

自從進(jìn)入21 世紀(jì)，互聯(lián)網(wǎng)信息化技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展就促進(jìn)了我國(guó)傳統(tǒng)教育工作理念的創(chuàng)新，同時(shí)也為教育改革的全面落實(shí)帶來(lái)了一定的沖擊。智能鋼琴作為互聯(lián)網(wǎng)思維下所衍生出的一種現(xiàn)代化的樂(lè)器，在其教學(xué)中也要積極探索科學(xué)而有效的教學(xué)模式來(lái)對(duì)傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的弊端加以彌補(bǔ)，并且保證教學(xué)模式的先進(jìn)性水平，從而進(jìn)一步滿足互聯(lián)網(wǎng)思維下智能鋼琴樂(lè)器的教學(xué)工作標(biāo)準(zhǔn)。

一、智能鋼琴的基本功能介紹

智能鋼琴主要是指在傳統(tǒng)意義上的鋼琴性能之上融合進(jìn)一定的信息化技術(shù)元素，在音頻、視頻、圖像、語(yǔ)言的識(shí)別及學(xué)習(xí)系統(tǒng)等方面，不但能夠體現(xiàn)出智能化產(chǎn)品的基本屬性特點(diǎn)，同時(shí)還實(shí)現(xiàn)了鋼琴樂(lè)器的智能化發(fā)展。就目前來(lái)看，智能鋼琴的基本功能主要體現(xiàn)在以下幾方面。首先，智能樂(lè)譜功能。在演奏傳統(tǒng)鋼琴樂(lè)器的時(shí)候，通常需要將樂(lè)譜擺放在專用的譜架上面，而智能鋼琴的演奏可以憑借網(wǎng)絡(luò)途徑獲得電子樂(lè)譜，并將樂(lè)譜內(nèi)容直觀而清晰地顯示在屏幕上，隨著曲目演奏過(guò)程的推進(jìn)，電子樂(lè)譜也會(huì)與之同步進(jìn)行自動(dòng)翻頁(yè)、節(jié)奏提醒以及自動(dòng)糾錯(cuò)等。其次，自動(dòng)演奏功能[1]。早在20 世紀(jì)末期，具有自動(dòng)演奏功能的鋼琴就已經(jīng)被研制出來(lái)，但是在自動(dòng)演奏的時(shí)候需要用到一臺(tái)錄制鋼琴，表演者在這臺(tái)“母琴”上演奏時(shí)，每一個(gè)琴鍵都會(huì)觸發(fā)一個(gè)氣閥，而此時(shí)氣閥所對(duì)應(yīng)的小錘就會(huì)錘擊復(fù)寫紙上的鋼琴紙卷，將留下的痕跡拿去打孔，使用打孔的紙卷再進(jìn)行自動(dòng)演奏即可。與上述的早期自動(dòng)演奏功能相比，現(xiàn)代的智能鋼琴不但能夠演奏提前完成錄制的作品，同時(shí)還能夠利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行實(shí)時(shí)傳輸。目前，這一功能在各種遠(yuǎn)距離的大師課上有所應(yīng)用，通過(guò)“視頻+智能鋼琴”的模式遠(yuǎn)距離傳輸整節(jié)課程。在此過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)智能鋼琴的自動(dòng)演奏功能可以為學(xué)生將作品的觸鍵方式等內(nèi)容直觀地示范出來(lái)。再次，靜音與聲音轉(zhuǎn)換功能。在鋼琴練習(xí)的時(shí)候，為了防止鋼琴所發(fā)出的聲音對(duì)旁人的休息造成影響，可將鋼琴調(diào)節(jié)至靜音，具體來(lái)講就是將鋼琴的音源轉(zhuǎn)換為電聲，不再經(jīng)過(guò)鋼琴的機(jī)械結(jié)構(gòu)發(fā)聲，如此一來(lái)，表演者即可通過(guò)佩戴耳機(jī)的方式來(lái)進(jìn)行彈奏的自我賞析，并且不會(huì)對(duì)其他人造成干擾[2]。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”思維下智能鋼琴教學(xué)模式的特點(diǎn)

“互聯(lián)網(wǎng)+”思維下智能鋼琴教學(xué)主要是通過(guò)智能鋼琴與專項(xiàng)軟件的組合應(yīng)用而實(shí)現(xiàn)的一種互動(dòng)性的教學(xué)方式，也就是利用智能鋼琴的功能與互聯(lián)網(wǎng)的傳播而展開(kāi)教學(xué)工作，這樣更有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)鋼琴演奏的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)組織更加靈活，教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)模式整體的實(shí)用性與創(chuàng)新性特點(diǎn)較為顯著。而該教學(xué)模式的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下方面。首先，教學(xué)基本模式。在智能鋼琴教學(xué)中利用智能樂(lè)譜的途徑并且通過(guò)信息化技術(shù)快速獲取海量的電子曲譜資源，表演者能夠結(jié)合自身具體需求進(jìn)行樂(lè)曲正譜的檢索，同時(shí)還會(huì)自動(dòng)完成相關(guān)樂(lè)理內(nèi)容的生成，在樂(lè)曲演奏的時(shí)候能夠進(jìn)行自動(dòng)示范，表演者不必手動(dòng)進(jìn)行樂(lè)譜的翻動(dòng)。其次，教學(xué)組織形式與內(nèi)容。在組織學(xué)生進(jìn)行集體教學(xué)的時(shí)候，通過(guò)對(duì)于軟件各個(gè)功能模塊的應(yīng)用，能夠更加有效地提高整體的教育效率，與傳統(tǒng)一對(duì)一的教學(xué)模式相比，這種智能鋼琴教學(xué)模式更加注重對(duì)于學(xué)生即興表演技巧的培養(yǎng)及綜合技能的鍛煉，無(wú)論是教學(xué)組織形式還是在教學(xué)內(nèi)容方面都有著較強(qiáng)的整合性和創(chuàng)造性，同時(shí)還能在降低人力資源投入的基礎(chǔ)上提高鋼琴教學(xué)效率[3]。再次，授課方式。智能鋼琴教學(xué)中能夠通過(guò)在線網(wǎng)絡(luò)共享遠(yuǎn)程教學(xué)以及音頻視頻群體共享教學(xué)等多種授課方式?jīng)_破傳統(tǒng)鋼琴授課方式下在時(shí)間及空間條件方面的束縛，充分顯示出了這種授課方式的創(chuàng)新性以及實(shí)用性特點(diǎn)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”思維下智能鋼琴教學(xué)模式的意義

（一）實(shí)現(xiàn)鋼琴教學(xué)與信息化技術(shù)的深度結(jié)合

在信息化時(shí)代的教學(xué)環(huán)境下，“互聯(lián)網(wǎng)+”思維智能鋼琴教學(xué)模式的應(yīng)用需要結(jié)合具體的教學(xué)需求而進(jìn)行信息化技術(shù)的有效應(yīng)用，通過(guò)鋼琴教學(xué)與信息化技術(shù)的有機(jī)結(jié)合來(lái)打造獨(dú)具現(xiàn)代化特色的智能鋼琴教學(xué)體系。近年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)信息化技術(shù)快速發(fā)展，它為智能鋼琴教學(xué)工作的進(jìn)行打造了更加廣闊的平臺(tái)，學(xué)生之間的互通和交流不再拘泥于有限的課堂時(shí)間，各種便捷的現(xiàn)代通信方式為智能鋼琴教學(xué)提供了有利的條件。教師能夠在任何時(shí)間將重點(diǎn)知識(shí)通過(guò)客戶端發(fā)送給廣大學(xué)生，同時(shí)還可以結(jié)合智能鋼琴授課過(guò)程中的系統(tǒng)糾錯(cuò)數(shù)據(jù)信息對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行準(zhǔn)確了解，以此為依據(jù)為不同學(xué)生制訂針對(duì)性的學(xué)習(xí)方案，進(jìn)行知識(shí)與技巧的查缺補(bǔ)漏。此外，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，學(xué)生與教師可以通過(guò)班級(jí)群等就智能鋼琴的重點(diǎn)與難點(diǎn)展開(kāi)互動(dòng)，教師能夠?yàn)閷W(xué)生提供及時(shí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行智能鋼琴演奏能力的提升。除此之外，智能鋼琴教學(xué)模式下的課堂相比傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)課堂更具趣味性與靈活性，教學(xué)氛圍也比較活躍，能夠拉近教師與學(xué)生之間的距離[4]。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)思維的滲透還能夠?qū)崿F(xiàn)現(xiàn)行智能鋼琴教學(xué)資源與更多優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源之間的結(jié)合，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)資源的漏洞。同時(shí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)生還能夠進(jìn)一步拓寬視野，有助于強(qiáng)化學(xué)生的智能鋼琴綜合演奏能力。

（二）實(shí)現(xiàn)信息化的智能鋼琴教學(xué)管理

“互聯(lián)網(wǎng)+”思維智能鋼琴教學(xué)工作的落實(shí)需要建立智能鋼琴管理系統(tǒng)，借助該系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及教師教學(xué)質(zhì)量等展開(kāi)監(jiān)督以及管理。結(jié)合當(dāng)前我國(guó)智能鋼琴教學(xué)中所建立的信息化鋼琴教學(xué)管理體系的應(yīng)用情況來(lái)看，其內(nèi)容主要涵蓋了學(xué)生賬號(hào)管理、教師賬號(hào)管理與班級(jí)賬號(hào)管理。該管理體系以互聯(lián)網(wǎng)思維下的管理形式為落腳點(diǎn)，細(xì)化分為教師教學(xué)系統(tǒng)、學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)與后臺(tái)監(jiān)管理系統(tǒng)。教師教學(xué)系統(tǒng)包含授課模塊、備課模塊、賞析模塊、練琴成績(jī)及班級(jí)管理等板塊；學(xué)生學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)包括基礎(chǔ)理論管理、鋼琴演奏、創(chuàng)編環(huán)節(jié)及音樂(lè)欣賞管理模塊。后臺(tái)監(jiān)管系統(tǒng)包括教師個(gè)人賬號(hào)管理、學(xué)生個(gè)人賬號(hào)管理及班級(jí)賬號(hào)管理。鋼琴教師個(gè)人賬號(hào)管理能有效幫助教師建立學(xué)生智能鋼琴練習(xí)信息庫(kù)，學(xué)生可以通過(guò)信息庫(kù)查詢鋼琴教師資料，根據(jù)學(xué)生自身喜好去選擇教師；學(xué)生賬號(hào)管理將學(xué)生個(gè)人信息、學(xué)生練琴進(jìn)度和上課情況等進(jìn)行整理，以此建立學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)檔案，這樣可以更好地幫助教師掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，并對(duì)其進(jìn)行因材施教。通過(guò)智能鋼琴班級(jí)賬號(hào)的管理，還能夠幫助教師結(jié)合班級(jí)內(nèi)每一名學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行智能鋼琴演奏等活動(dòng)的組織安排，促進(jìn)學(xué)生舞臺(tái)表演能力的全面提升。

（三）提高課后學(xué)習(xí)效率

智能鋼琴具有陪練功能，學(xué)生在課下可以應(yīng)用智能鋼琴這一功能進(jìn)行演奏學(xué)習(xí)，并且降低作品演奏訓(xùn)練的出錯(cuò)率。首先，智能鋼琴具備自動(dòng)演奏功能，在學(xué)生課后訓(xùn)練的時(shí)候，通過(guò)設(shè)備的信號(hào)接收器裝置能夠完成曲譜進(jìn)度與鋼琴演示行為的同步處理，還能夠結(jié)合學(xué)生的接受程度與學(xué)習(xí)能力進(jìn)行作品演奏速度的靈活調(diào)整[5]。其次，智能鋼琴具備分聲部練習(xí)系統(tǒng)，這一系統(tǒng)的亮點(diǎn)為促進(jìn)學(xué)生復(fù)調(diào)思維的形成，并在學(xué)生遇到難點(diǎn)以及重點(diǎn)知識(shí)的時(shí)候進(jìn)行針對(duì)性的演奏訓(xùn)練，完成演奏重難點(diǎn)問(wèn)題的攻克。再次，智能鋼琴具備智能糾錯(cuò)功能，學(xué)生在課后彈奏訓(xùn)練的時(shí)候，會(huì)將其彈奏的正確與否都做出相應(yīng)的標(biāo)識(shí)，可以清晰地掌握自身的樂(lè)曲演奏情況并明確自身問(wèn)題所在。在學(xué)生訓(xùn)練的時(shí)候屏幕會(huì)跟隨樂(lè)譜的進(jìn)行而變化，避免傳統(tǒng)演奏方式下學(xué)生手動(dòng)翻頁(yè)而影響演奏效果。第四，智能鋼琴具備互動(dòng)式的指導(dǎo)功能，這一功能比較適用于將要參加等級(jí)考試的學(xué)生。學(xué)生可以利用智能鋼琴對(duì)考試展開(kāi)模擬，并利用網(wǎng)絡(luò)途徑將其傳輸給在線教師，由其對(duì)學(xué)生的考試表現(xiàn)展開(kāi)點(diǎn)評(píng)，對(duì)于其中不理解的部分可以下載專業(yè)教師的示范視頻和重難點(diǎn)講解，這樣不但能夠幫助學(xué)生對(duì)自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量展開(kāi)自我檢查，同時(shí)也可以提前幫助學(xué)生克服對(duì)于考試的緊張和恐懼心理。

（四）促進(jìn)學(xué)生鋼琴演奏綜合能力的提升

就目前來(lái)看，智能鋼琴的材料庫(kù)當(dāng)中各種學(xué)習(xí)信息類型較多，涵蓋的信息量較大，收納了二十萬(wàn)首左右的鋼琴曲譜資料以及各國(guó)音樂(lè)名家鋼琴作品演奏視頻，學(xué)生能夠借助專項(xiàng)的學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行目標(biāo)曲目資料的快速查找，還能夠在演奏訓(xùn)練開(kāi)始之前觀摩名家演奏的視頻素材，還可以對(duì)相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)演示素材以及文字講解等信息進(jìn)行瀏覽，加強(qiáng)對(duì)于樂(lè)曲創(chuàng)作背景、曲式特點(diǎn)以及和聲特點(diǎn)等內(nèi)容的了解，更加準(zhǔn)確地掌握樂(lè)曲的流派特點(diǎn)及演奏風(fēng)格等[6]。另一方面，智能鋼琴系統(tǒng)當(dāng)中的數(shù)字化管弦樂(lè)隊(duì)功能不但能夠使學(xué)生將樂(lè)隊(duì)演奏當(dāng)中鋼琴的部分提取出來(lái)進(jìn)行演奏訓(xùn)練，同時(shí)還能夠結(jié)合自身對(duì)于作品的整體把握而對(duì)智能鋼琴的不同控制器展開(kāi)靈活而精準(zhǔn)的操作，借此來(lái)調(diào)整演奏的力度以及速度，并為作品演奏的二度創(chuàng)作提供更大的空間。除此之外，學(xué)生在智能鋼琴演奏學(xué)習(xí)中還可以進(jìn)行樂(lè)曲類型的自主選擇，對(duì)樂(lè)隊(duì)合奏場(chǎng)景展開(kāi)模擬，這樣不但能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)形式更加豐富，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生鋼琴演奏綜合能力的進(jìn)一步提升。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”思維下智能鋼琴教學(xué)模式的應(yīng)用策略

（一）及時(shí)完成智能鋼琴教學(xué)理念的創(chuàng)新

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)相關(guān)院校在鋼琴教學(xué)工作中所應(yīng)用的基本都是數(shù)碼鋼琴，教師所采用的鋼琴教學(xué)理念也是比較傳統(tǒng)的教學(xué)理念，隨著智能鋼琴的應(yīng)用與逐步普及，教師也需要及時(shí)完成自身教學(xué)理念的創(chuàng)新，結(jié)合當(dāng)代學(xué)生的鋼琴演奏知識(shí)學(xué)習(xí)實(shí)際需求以及智能鋼琴的各方面操作特點(diǎn)等而進(jìn)行教學(xué)理念的科學(xué)轉(zhuǎn)變。我國(guó)相關(guān)專業(yè)教師習(xí)慣了傳統(tǒng)方式下的集體性數(shù)碼鋼琴教學(xué)模式，面對(duì)智能鋼琴教學(xué)工作，有些環(huán)節(jié)仍需探索和嘗試，因此很難將智能鋼琴的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)充分體現(xiàn)出來(lái)[7]。廣大教師還需緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，加強(qiáng)對(duì)于智能鋼琴的深入了解，通過(guò)自身教學(xué)理念的創(chuàng)新來(lái)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)理念的革新，逐步引導(dǎo)學(xué)生端正自身對(duì)于智能鋼琴的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)，在鋼琴教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生的主體性作用，采用科學(xué)的引導(dǎo)方式吸引學(xué)生由淺及深地展開(kāi)自我探索與研究，明確各部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并注意觀察學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)表現(xiàn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況為其制訂針對(duì)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，通過(guò)教師教學(xué)理念的創(chuàng)新帶領(lǐng)學(xué)生更好地適應(yīng)和學(xué)習(xí)智能鋼琴演奏知識(shí)與技巧。

（二）優(yōu)化智能鋼琴教學(xué)體系

想要完成智能鋼琴教學(xué)模式的有效應(yīng)用，那就一定要制定一套相對(duì)成熟、科學(xué)而完整的教學(xué)體系。一方面教師可以充分應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)信息化技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，通過(guò)各種網(wǎng)絡(luò)APP上所儲(chǔ)存的智能鋼琴教學(xué)資源，為學(xué)生選擇合適的優(yōu)質(zhì)曲目，并結(jié)合每一名學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)進(jìn)度及知識(shí)與技巧的接受能力，為其制定有效的個(gè)人學(xué)習(xí)方案與教材。另一方面，教師還可以通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”的視角來(lái)分析學(xué)生的自我學(xué)習(xí)問(wèn)題，通過(guò)班級(jí)的微信學(xué)習(xí)群、QQ 群等多種信息化技術(shù)的通信手段進(jìn)行重點(diǎn)知識(shí)的實(shí)時(shí)推送，還可以在線上與學(xué)生就某些重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行討論和答疑，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)信息化技術(shù)的應(yīng)用幫助學(xué)生提高碎片化時(shí)間的利用率，展開(kāi)個(gè)性化、精準(zhǔn)化教學(xué)。

（三）加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

在鋼琴教學(xué)工作中，智能鋼琴設(shè)備的引進(jìn)對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)建設(shè)工作提出了更為嚴(yán)格的要求。在這種情況下，教師不但要具備傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)工作的基本素養(yǎng)，同時(shí)還需要掌握一定的心理學(xué)知識(shí)，并且要對(duì)智能鋼琴的各方面特點(diǎn)與屬性等全面掌握，掌握相應(yīng)的信息化輔助教學(xué)技術(shù)也是至關(guān)重要的[8]。對(duì)此，相關(guān)教育機(jī)構(gòu)需要加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，定期組織教師參加專項(xiàng)的教學(xué)研究活動(dòng)，并結(jié)合智能鋼琴教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)打造新型、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，積極組織廣大教師參加多元化、針對(duì)性的專項(xiàng)培訓(xùn)與深造活動(dòng)。學(xué)校方面可以邀請(qǐng)?jiān)摲矫娴膶＜仪巴鶎W(xué)校展開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)授課，為教師滲透更加先進(jìn)的智能鋼琴教學(xué)工作理念，結(jié)合教學(xué)實(shí)例引導(dǎo)教師掌握更加高效的智能鋼琴教學(xué)技能，幫助其對(duì)智能鋼琴設(shè)備的各方面特點(diǎn)形成更加全面的了解。也可以通過(guò)線上評(píng)課研討等途徑為教師打造暢通的線上學(xué)習(xí)與交流渠道，教師可以針對(duì)智能鋼琴教學(xué)工作中面臨的各種難點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)探討，尋求最佳處理方案，也可以進(jìn)行智能鋼琴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍綜合素養(yǎng)的共同提升。

五、智能鋼琴教學(xué)工作的未來(lái)發(fā)展

（一）傳統(tǒng)鋼琴與智能鋼琴教學(xué)的融合

無(wú)論是傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式還是智能鋼琴教學(xué)模式，都有著各自的弊端與優(yōu)勢(shì)，隨著智能鋼琴教學(xué)模式的應(yīng)用實(shí)踐，傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)工作模式中的各方面優(yōu)勢(shì)會(huì)逐步得到應(yīng)用，通過(guò)新、舊模式的相互融合來(lái)進(jìn)一步滿足學(xué)生的多層次學(xué)習(xí)需求。雖然近年來(lái)智能鋼琴興起并開(kāi)始納入教學(xué)體系，但這并非代表傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式已經(jīng)不行了，相反，對(duì)于中高層的學(xué)習(xí)者而言，傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式仍舊為首選[9]。由此可見(jiàn)，未來(lái)鋼琴教育必將是傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)與智能鋼琴教學(xué)的進(jìn)一步結(jié)合。

（二）人機(jī)交互的鋼琴學(xué)習(xí)模式

在傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式下，若離開(kāi)教師的專項(xiàng)指導(dǎo)，那么學(xué)生是很難進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的。智能鋼琴的應(yīng)用可以借助內(nèi)置的樂(lè)譜自動(dòng)播放等功能為學(xué)生進(jìn)行樂(lè)曲內(nèi)容的熟悉和記憶提供更加便利的條件。在經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的學(xué)習(xí)后，在學(xué)生能夠順利而完整地完成作品的演奏時(shí)，還可以對(duì)不同作品的名家表演視頻進(jìn)行賞析，以此來(lái)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)演奏技巧的優(yōu)化與提升。在每完成一部分知識(shí)與演奏技巧的學(xué)習(xí)之后，還可以利用智能鋼琴的內(nèi)置傳感器系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果展開(kāi)檢驗(yàn)。具體來(lái)講，就是學(xué)生在作品彈奏過(guò)程中，智能鋼琴可以將彈奏信息傳達(dá)給內(nèi)置傳感器，并應(yīng)用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的分析處理而將學(xué)生在彈奏中對(duì)于音準(zhǔn)、速度等要點(diǎn)的把握情況進(jìn)行快速反饋。從教師教學(xué)工作的視角分析，通過(guò)對(duì)智能鋼琴的應(yīng)用能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)質(zhì)量與速率的有效提升，如對(duì)于The One 智能鋼琴的應(yīng)用，可以通過(guò)其樂(lè)曲彈奏動(dòng)作指向功能以及動(dòng)畫(huà)顯示效果等對(duì)教師的鋼琴教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行輔助，并且能夠很好地強(qiáng)化學(xué)生的研究興趣[10]。但智能鋼琴多媒體輔助系統(tǒng)不能完全代替教師，教師要在保證充分的示范與講解基礎(chǔ)上再借助智能輔助系統(tǒng)，形成人機(jī)交互的鋼琴教學(xué)模式。

六、結(jié)語(yǔ)

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息化技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的滲透，應(yīng)用信息化輔助教學(xué)技術(shù)展開(kāi)智能鋼琴教學(xué)工作已經(jīng)成為一種必然的發(fā)展趨勢(shì)。對(duì)此，教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變自身教學(xué)工作理念，積極進(jìn)行智能鋼琴教學(xué)新模式的探索，并結(jié)合教學(xué)工作實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)模式的調(diào)整和優(yōu)化，更好地滿足學(xué)生的智能鋼琴演奏學(xué)習(xí)需求，從而為學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升奠定良好基礎(chǔ)。