初中體育教學提升學生主動參與度的策略探究

蔡文森

（甘肅省古浪縣第六中學，甘肅古浪 733100）

在時代發展和社會進步的推動下，人們對健康越發重視，而體育運動是保持健康的最簡單方式，因此在“全民健康”思想的引導下，社會掀起了“全民運動”的浪潮，基礎教育受此影響，逐漸提高了對體育教學的重視程度。從當前初中體育教學來看，部分初中生對體育運動的參與度不足，并未主動、積極地參與到體育學習和運動實踐中來。對此，教師要探索并應用具有針對性、能夠提升學生參與度的教學策略，以促進學生學習，落實高效教學。

一、探究初中體育提升學生主動參與度教學策略的意義

探究初中體育教學中提升學生參與度的策略，是改變當前初中體育教學低效現狀的有力舉措，學生主動參與度提高，師生可以形成更加默契的配合，有助于學生快速接受體育知識，練習運動技巧；有助于教師更輕松地講解體育理論，傳授運動經驗，從而提高教學效率，改善低效教學現狀。從學生角度來說，提升在體育學習中的主動參與度，還能增強體質，形成良好的運動習慣，這對學生綜合素養的發展大有裨益。通過主動參與體育運動，學生能夠逐漸找到自己熱愛的體育活動，進一步提高參與該項活動的積極性，從而在自主運動中得到鍛煉。久而久之，學生的身體素質得到提高，運動能力得到增強，初中體育強健學生體魄的教學目標得以實現，學生養成自主運動良好習慣，為終身參與體育運動奠定良好基礎。

二、初中體育教學提升學生主動參與度的策略

（一）建設專業的師資隊伍

當前初中體育學科存在師資隊伍薄弱的問題，部分學校在招聘教師時沒有建立嚴格的招聘制度，無法為學生提供專業的學習指導，這是造成初中生體育主動參與度不足的重要原因。所以初中體育教學應先從建設專業的師資隊伍開始。對此，學校應充分發揮組織和培養作用，提高教師招聘門檻，定期開展人才考核與培訓活動，檢查在職教師的教學專業性，使其能夠穩步提高教學專業水平。教師應充分發揮自身作用，積極參與教研活動或教學會議，定期復盤教學情況，在內部學習中不斷增強專業素養，在相互指導和幫助下設計更加科學的教學方案，讓新教案在培養學生體育主動參與性方面發揮出積極作用。此外，教師還可以定期展示公開課、參與公開課，觀察校內其他優秀體育教師在教學中調動學生積極性的教學方法，從中汲取提升學生體育主動參與度的有效經驗，將其根據班級學生的實際進行合理優化，以便化為己用，促進學生體育主動參與度在教學中的提升。

（二）融入多元的教育思想

將多元教育思想融入初中體育教學，是提升學生體育主動參與度的重要舉措，教師應在多元教育思想的指導下革新教學思維方式，摒棄刻板手段和傳統方法，讓初中體育教學充滿新意，打破學生頭腦中對于體育運動的刻板印象，從而改變其不主動參與體育學習活動的現狀。探究初中體育教學提升學生主動參與度的策略，教師可以將多元教育思想融入教學當中，如情感教育思想、榜樣教育思想等。然而，在將此類思想應用在初中體育教學中時，部分教師的創新浮于表面，沒有深入分析適用于初中體育學生主動參與度培養教學活動的教育思想的深層內涵，致使優質教育思想與初中體育教學沒有很好地融合在一起，影響了學生主動參與度的提升。為解決這一問題，教師應對不同優質教育思想的針對性應用策略展開具體化分析。

1.情感教育思想

教師應將情感教育思想融入初中體育教學之中，以愛學生、愛體育為基本原則，將學生視為具有獨立人格和自我意識的個體，使其在參與體育運動的過程中感到被愛。對此，教師可以在教學中建立激勵性教學機制，融入愛的關懷，在學生每一次積極參與體育運動后給予他們適當的激勵和表揚，在學生進步后及時對其做出正向評價，讓充滿愛的語言流淌在師生的課堂互動與課后評價之中，以便促成和諧的師生關系，使學生建立起體育運動自信，提升體育主動參與度。

2.榜樣教育思想

對于初中生體育主動參與度的提高來說，一個優秀的榜樣比一節創新的課程還要有影響力?；驅⒔處熞暈榘駱樱驅⑼瑢W視為榜樣，學生都能增進體育學習和實踐的動力，從而更主動地參與學習。因此在多元教育思想與初中體育教學的融合中，教師應融入榜樣教育思想，可以先讓自己成為學生的榜樣。無論在課堂內還是課堂外，只要與學生相處，教師就要將自身對體育的熱愛表現出來，比如在課堂上向學生講解自己記憶深刻的體育學習故事，在課間與學生共同打籃球、踢足球等。這樣學生就會在師生共同參與的課間體育活動中釋放學習壓力，一邊將教師視為榜樣，一邊發現體育的更多魅力，從而提升體育主動參與度。而在學生群體中塑造榜樣形象，教師應給予每一名學生表現自我、接受表揚的機會，避免只以一人為榜樣的現象出現。教師可以在每節課接近尾聲時設計“評選榜樣生”的活動，讓學生自主評選出自己在本節課想要學習或模仿的同學。對于自己評選出的榜樣，學生往往更加認可，然后對其展開學習，從優秀學生熱愛體育的行為中汲取動力，從而提高體育學習中的主動參與度。

（三）采取多樣的教學方式

初中體育教學中提高學生體育主動參與性，需要點燃學生參與體育運動的熱情之火，而點燃學生熱情之火的方式并不唯一。體育教師應當在初中體育教學中采取多樣的教學方式，用學生喜聞樂見的教學方法，點燃他們心中參與體育運動的火苗。

1.情境教學方式

生動直觀的情境教學符合初中生的體育學習習慣，能夠充分調動學生參與體育運動的主觀能動性。因此，在以提高初中生體育主動參與度為目的的初中體育教學中，教師可以運用情境教學方式，在講解體育知識、示范運動技巧時構建直觀情境，讓學生在情境下進行自主學習。不過，初中體育情境教學需要滿足一個前提條件，即將信息化教學工具應用在體育課堂。教師在初中體育教學中，可以在課堂上利用信息化教學工具構建體育情境，如在講解排球理論之前，為學生播放中國女排為國爭光的精彩比賽畫面；或在講解籃球三分球投球技巧時，利用Flash 動畫分解示范標準動作等。學生被情境激發出學習興趣，就會在情境創造的便利條件支持下進行更自由的技巧學習和練習，由此提高體育運動的主動參與度。

2.分層教學方式

世界上沒有兩片一模一樣的樹葉，學生在性格、學習能力、運動習慣、體育態度等方面總會存在差異。因此，教師要想提高初中生參與體育運動的主動性，必須尊重他們在性格、能力、習慣、態度等方面的差異，落實針對性教學。但是在目前的初中體育教學中，針對性教學并未得到有效落實，部分學生的體育運動需要無法被滿足，以至于逐漸形成了消極的學習態度和運動習慣?；诖耍绾温鋵嶀槍π越虒W成為教師需要迫切思考的一個問題，而采取分層教學方式是最簡單的答案。根據在日常觀察和互動中對學生的了解，教師可以在初中體育課堂上，根據學生性格、學習能力、運動習慣等的差異進行分組。然后對不同小組的學生設置具有針對性的培養目標，采取能夠滿足學生特殊需要的差異化方法，指導學生的體育學習和運動。這樣每個小組內的學生都能在教師的指導下得到進步，都能在分層體育學習中獲得一定的成就感，這樣提高初中生體育主動參與度的教學目標也會隨之實現。

3.提問教學方式

部分初中生之所以會在體育學習中出現不主動參與學習和實踐活動的表現，是因為缺少提問意識，認為自己已經足夠了解體育，具備了一定的運動能力，而沒有清晰的學習目標。對此，教師若能使學生對體育學習和實踐產生新的疑問或好奇，便能調動起學生的學習主動性，促進他們對體育的主動參與。因此，教師可以將提問教學方式應用在初中體育教學中，在講解體育理論、運動技能時，不斷向學生提出新的問題，注意把控問題難度，先有意設計一些簡單問題，使學生在回答簡單問題的過程中增強思考欲望；再有意提出一些難度較大的問題，讓學生帶著對難度較大的體育問題的好奇進入主動學習狀態，從而提高其體育運動的參與度。

（四）組織多變的體育活動

精力充沛、對新鮮事物充滿熱情、勇于嘗試、樂于挑戰是初中生的特點，如果教師在體育教學中對學生的以上特點加以有效利用，讓課程活動特點與學生特點相一致，那么就可以促進學生對體育運動的主動參與。因此，教師應當組織多變的體育活動，創新體育實踐形式。

1.趣味游戲活動

即便思想已經較為成熟，初中生依然有著關于趣味游戲的渴望，并且能夠在游戲化的學習活動中大幅提高學習興趣。因此，教師應關注趣味游戲活動在提高初中生學習興趣方面的積極作用，分析學生興趣與主動參與課程活動的聯系。教師可以在初中體育教學中組織趣味游戲活動，讓體育課堂成為游戲化課堂，讓課程實踐成為游戲活動，促使學生在游戲活動中運用所學體育知識，提高體育運動技能。在此期間，考慮到不同學生喜歡的體育游戲存在一定的差異，教師還可以設計多種類型的游戲活動，為學生提供參與游戲的不同選擇。如此，一邊在游戲中減輕實踐壓力，一邊在自由選擇中增強游戲興味，學生的體育主動參與度就會明顯提高。

2.團隊比賽活動

團隊精神是體育精神之一，高質量的初中體育教學應當培養學生的合作意識與團隊精神，使學生在團隊合作中領悟體育精神，從而使學生的體育主動參與度可以在潛移默化中得到提高。教師應當意識到，初中生已經具有一定的競爭意識，因此在課程實踐活動中合理利用學生的競爭意識，有助于提高學生的體育主動參與度。初中體育教師落實以提高學生體育主動參與度為主的教學時，可以利用學生的競爭意識組織形式多樣的體育活動，如團隊比賽活動。教師可以在講解完某一體育項目的運動技巧后，根據常規比賽規則設計比賽活動，如男籃比賽、女籃比賽、乒乓球比賽等，讓學生以小組為單位參加比賽，促使其為取得團隊的勝利而積極參與體育運動，從而使學生在團隊賽中提高體育主動參與度。再者，為鞏固學生對常見運動知識的掌握，教師還可以設計體育知識競賽活動，將學生分成幾個小組，以團隊搶答為參與比賽的主要形式，通過小組搶答積累積分來確定比賽的獲勝者。學生在比賽期間會主動調取所學的體育理論知識進行搶答，從而有效提高體育主動參與度。

3.個人競爭活動

除了為團隊榮譽而戰促進初中生體育主動參與度的提高，為個人榮譽而戰也具有相同的功能。在以提高初中生體育主動參與度為目的組織的體育活動中，教師還可以以個人競爭為主要活動形式，以促進學生對體育運動的主動參與，如舉辦籃球投球競賽、乒乓球顛球競賽等。教師應建立公平的個人競爭機制，統一計分標準，及時記錄并反饋學生成績，并為表現突出的學生準備一些獎品。生生之間形成競爭，能夠增加參與競賽活動的動力，使其在體育運動中呈現主動參與狀態。在此之后，對于在個人競爭中表現突出的學生，教師還可以鼓勵他們分享自身的運動經驗，在個人競爭與榜樣教學之間進行有效銜接，使學生養成在體育競爭中學習的良好態度，促使他們在個人競爭中進行自我反思和學習，從而提高體育主動參與度。

綜上所述，將體育知識和運動技能傳授給學生并非初中體育教學的根本目的，教師還應培養學生的體育興趣與熱愛情緒，提升其在體育學習中的主動參與度，以此改變教學低效的現狀，改善初中生體質，使其形成良好的體育運動習慣，增強其綜合素養。對此，初中體育教師應革新教學思維，研討提升學生體育主動參與度的教學策略，將組織趣味游戲活動、情境教學等策略進行合理應用，發揮多種策略的協調作用，最大限度地提升學生的體育主動參與度。