新建本科院校文獻(xiàn)檢索與科技論文寫作課程教學(xué)改革探析

郭 松，張春艷，蘇 龍

（廣西科技師范學(xué)院 食品與生化工程學(xué)院，廣西 來賓 546119）

1984 年，教育部發(fā)出《教高一字004 號文件》，提出“關(guān)于在高等院校開設(shè)文獻(xiàn)檢索與利用課的意見”。文件中提到：如何提高大學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立研究問題的能力，是造就四化建設(shè)需要的專門人才的重要課程，也是教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)重視和研究的課題。經(jīng)過近40 年的發(fā)展，文獻(xiàn)檢索及其相關(guān)的課程已經(jīng)成為我國高校本科教育的基本課程內(nèi)容之一。與此同時(shí)，眾多高等院校的文獻(xiàn)檢索課程以文獻(xiàn)檢索為切入點(diǎn)，逐漸開始關(guān)注諸如學(xué)術(shù)論文寫作、信息素養(yǎng)培養(yǎng)等更多能力的培養(yǎng)。針對不同專業(yè)，如理科專業(yè)的藥學(xué)、生物學(xué)科，以及不同層次，如研究生、學(xué)者探索了不同模式的、具有差異化的文獻(xiàn)檢索的課程開設(shè)模式。

從教學(xué)內(nèi)容上看，文獻(xiàn)檢索課程的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生檢索文獻(xiàn)的能力，以及以此為基礎(chǔ)的學(xué)術(shù)論文寫作規(guī)范和能力的培養(yǎng)。更高要求則為信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，要求學(xué)校能夠從檢索文獻(xiàn)中提出科學(xué)問題、分析科學(xué)問題和解決科學(xué)問題的能力，以及使用科學(xué)規(guī)范的語言和文字準(zhǔn)確表達(dá)的能力。因此，不能看出，文獻(xiàn)檢索課程對于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性。

雖然文獻(xiàn)檢索存在過手動檢索的發(fā)展歷史，但近年來，手動文獻(xiàn)檢索已幾乎全部被互聯(lián)網(wǎng)檢索所取代。通過計(jì)算機(jī)技術(shù)，以及大數(shù)據(jù)技術(shù)，能夠更加有效地提高文獻(xiàn)檢索的能力和效率，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有更大的推動作用。新建本科院校應(yīng)“站在”新時(shí)代文獻(xiàn)檢索課程發(fā)展成就的“肩膀上”，進(jìn)行新的探索，以培養(yǎng)能夠滿足新時(shí)代大學(xué)生發(fā)展需要的能力。本文將從我國本科生文獻(xiàn)檢索課程的現(xiàn)狀出發(fā)，思考文獻(xiàn)檢索課程的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

一、我國本科生文獻(xiàn)檢索課程的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）課程開設(shè)方面

有學(xué)者的調(diào)研結(jié)果表明全國總開課率約為42%。其中，不同地區(qū)和不同高校在文獻(xiàn)檢索課程的開設(shè)上存在區(qū)別，“北上廣”等發(fā)達(dá)地區(qū)的課程開設(shè)率普遍較高。不同學(xué)校文獻(xiàn)檢索課程的學(xué)時(shí)也各不一樣，多的甚至有60 學(xué)時(shí)。如北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院圖書館為32 學(xué)時(shí)，南昌航空大學(xué)以必修課的形式開設(shè)了36 個(gè)學(xué)時(shí)，較少的只有16學(xué)時(shí)，如清華大學(xué)等。中國藥科大學(xué)還構(gòu)建了面向不同群體的文獻(xiàn)檢索課教學(xué)模式，對不同的學(xué)生群體開展不同的教學(xué)模式，并就實(shí)施過程中存在的問題提出了相應(yīng)的解決對策。

在教學(xué)方式上，一般學(xué)校在開設(shè)課程時(shí)都會開設(shè)實(shí)驗(yàn)課程，理論課和實(shí)驗(yàn)之比大致為1∶1。以廣西科技師范學(xué)院為例，文獻(xiàn)檢索課程共計(jì)32 個(gè)課時(shí)，其中理論和實(shí)驗(yàn)課程均為16 個(gè)課時(shí)。學(xué)者認(rèn)為，在課程開設(shè)的深度和廣度方面，我國現(xiàn)有的文獻(xiàn)檢索課程開設(shè)情況依然存在較大的提升空間。其中，信息評價(jià)，以及學(xué)術(shù)道德相關(guān)的內(nèi)容，存在不足。這些問題的產(chǎn)生，與我國文獻(xiàn)檢索課程開設(shè)時(shí)間比較短，以及受限于專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間和認(rèn)知不足等原因有關(guān)，這些情況在新建本科院校中更為突出。

（二）課程改革方面

學(xué)者指出，目前文獻(xiàn)檢索課程教學(xué)改革研究主要集中在針對教學(xué)內(nèi)容、實(shí)習(xí)和考試等提出優(yōu)化建議的教學(xué)研討類，探討教學(xué)模式的創(chuàng)新和教學(xué)方法內(nèi)容改革的教學(xué)改革類，利用文獻(xiàn)閱讀討論等來提高研究生科研素質(zhì)和創(chuàng)新能力的學(xué)生能力培養(yǎng)類，以及分析某地區(qū)高校整體該類課程教學(xué)情況的課程調(diào)查類。例如，對高校數(shù)字圖書館中文獻(xiàn)檢索課程進(jìn)行研究，提出相應(yīng)的改革措施，指引學(xué)生可以快速有效地檢測到所需信息，提高信息索取質(zhì)量，節(jié)省時(shí)間；翻轉(zhuǎn)課堂、目標(biāo)導(dǎo)向等較為新穎的教學(xué)模式應(yīng)用在文獻(xiàn)檢索課程中的研究和探索；以及眾多的關(guān)于文獻(xiàn)檢索課程調(diào)查的研究。

二、新建本科院校文獻(xiàn)檢索與科技論文寫作課程教學(xué)的建議

（一）加強(qiáng)課程思政在文獻(xiàn)檢索課程中的分量

信息社會，信息紛繁復(fù)雜，每天有大量的信息“涌”到學(xué)生面前，信息素養(yǎng)中，“信息健康”成為高校文獻(xiàn)檢索課程所承擔(dān)的責(zé)任。教師需要在教會學(xué)生信息技能的同時(shí)，也對學(xué)生進(jìn)行信息道德、信息法律與法規(guī)，以及科學(xué)精神與創(chuàng)新精神等方面的思想政治教育，全方位地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。關(guān)于學(xué)術(shù)不端危害的教育，應(yīng)在學(xué)生早期接觸文獻(xiàn)時(shí)就予以足夠的重視。學(xué)生通過理論和案例的教學(xué)，明確學(xué)術(shù)不端的內(nèi)容和范圍，明確學(xué)術(shù)不端的危害和處罰，使學(xué)生一開始就銘記學(xué)術(shù)不端的危害。牢牢把握習(xí)近平總書記在教育改革方面的重要講話，堅(jiān)持立德樹人為先，不斷改革和完善課程思政在文獻(xiàn)檢索和科技論文寫作課程中的分量。

（二）構(gòu)建“講座—教學(xué)—學(xué)術(shù)沙龍”相融合的綜合教學(xué)體系

文獻(xiàn)檢索課程的初級目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生掌握收集知識信息，獲取和管理利用文獻(xiàn)等能力，中級目標(biāo)是自學(xué)能力和從事科學(xué)研究的能力，而最終目標(biāo)則定位為學(xué)生信息素養(yǎng)的逐漸養(yǎng)成。新時(shí)代背景下，隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，大數(shù)據(jù)資源的爆炸性增長，以及新技術(shù)和信息資源的動態(tài)發(fā)展變化飛快，檢索資源的數(shù)量也在激增。只是講授信息檢索概論、數(shù)據(jù)庫特點(diǎn)等基礎(chǔ)知識，顯然不能滿足新時(shí)代背景下的學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)。為了讓學(xué)生能夠在新時(shí)代背景下面對大數(shù)據(jù)有能力精準(zhǔn)篩選信息，面對海量信息不畏懼，課程中設(shè)置關(guān)于高級檢索策略、學(xué)術(shù)文獻(xiàn)管理軟件、國外重要學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫利用、學(xué)科熱點(diǎn)追蹤與分析技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)學(xué)術(shù)資源獲取等操作性強(qiáng)的內(nèi)容實(shí)為必要。以讀文獻(xiàn)來帶動論文寫作能力的培養(yǎng)和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“以讀帶寫”。反之，以寫論文來帶動學(xué)生有目的地檢索文獻(xiàn)和閱讀文獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)“以寫帶讀”。通過讀寫的互動培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的能力，進(jìn)而培養(yǎng)創(chuàng)新精神。除此之外，文獻(xiàn)檢索課程作為一門方法課，應(yīng)該注重與專業(yè)知識、學(xué)校圖書館資源等的結(jié)合，使文獻(xiàn)檢索課程有實(shí)踐依托。通過組織學(xué)生進(jìn)行文獻(xiàn)的討論和交流，實(shí)現(xiàn)師生和學(xué)生之間的信息交流，使學(xué)生獲取信息的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和信息素養(yǎng)。

具體而言（如圖1 所示），應(yīng)該嘗試推動文獻(xiàn)檢索課程與講座融合。例如，推動圖書館服務(wù)融合到文獻(xiàn)檢索課程中，以講座、培訓(xùn)等形式使學(xué)生能夠知曉本校圖書館的文獻(xiàn)等信息服務(wù)內(nèi)容。很多高等學(xué)校的新生入學(xué)教育就包含這一部分內(nèi)容，但筆者通過調(diào)查得知，廣西地區(qū)尚有眾多新建本科院校未將此項(xiàng)內(nèi)容納入新生入學(xué)培訓(xùn)講座內(nèi)容。推動本專業(yè)教師科學(xué)研究與文獻(xiàn)檢索課程相融合，邀請發(fā)表高水平科學(xué)論文的本專業(yè)教師現(xiàn)身說法，講述其在研究過程中如何利用文獻(xiàn)檢索服務(wù)科學(xué)研究。推動文獻(xiàn)檢索課程與專業(yè)課學(xué)習(xí)的融合，文獻(xiàn)檢索的實(shí)踐部分以本專業(yè)專業(yè)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容為依托，服務(wù)專業(yè)課的理解和學(xué)習(xí)。

圖1 “講座—教學(xué)—學(xué)術(shù)沙龍”相融合的綜合教學(xué)體系

在課程教學(xué)的設(shè)計(jì)上，應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，加強(qiáng)專業(yè)化和國際化。當(dāng)前，數(shù)字圖書館的建設(shè)是很多新建本科院校的弱點(diǎn)之一。其中，數(shù)據(jù)庫建設(shè)不完善，以及建設(shè)不具有較好的系統(tǒng)性，對學(xué)生信息檢索構(gòu)成了一定的阻力。在教學(xué)上，文獻(xiàn)檢索課程的授課又需要依托于學(xué)校數(shù)字圖書館的建設(shè)，授課教師的教學(xué)內(nèi)容往往和學(xué)校數(shù)字圖書館的建設(shè)存在不一致性。例如，教師在授課時(shí)，大篇幅講授英文數(shù)據(jù)庫的使用，而新建本科院校往往英文數(shù)據(jù)庫的建設(shè)不足，就忽略了實(shí)用性。因此，文獻(xiàn)檢索課程的開設(shè)應(yīng)考慮與學(xué)校數(shù)字圖書館的管理者進(jìn)行詳盡溝通，真正做到依托實(shí)際情況，培養(yǎng)發(fā)展?jié)摿Γ械姆攀浮＝虒W(xué)設(shè)計(jì)上，加強(qiáng)與專業(yè)的聯(lián)系和互動。在制定文獻(xiàn)檢索課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)之前，教師應(yīng)依照相關(guān)專業(yè)教育認(rèn)證理念，分析和探究專業(yè)和課程的特點(diǎn)，個(gè)性化分析文獻(xiàn)檢索課程的授課內(nèi)容和開設(shè)方式。強(qiáng)化專業(yè)在文獻(xiàn)檢索課程中的地位，有利于加強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)知識的認(rèn)可，更好地理解專業(yè)知識，拓展專業(yè)知識的學(xué)習(xí)寬度和深度。在學(xué)習(xí)上，也使學(xué)生能夠有所依托，促進(jìn)對學(xué)生相關(guān)專業(yè)的創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)。英語文獻(xiàn)的閱讀和英文論文的寫作是新建本科院校文獻(xiàn)檢索課程經(jīng)常所忽視的內(nèi)容。然而，以英語為教學(xué)語言，以及使用英語的學(xué)術(shù)交流在本科生中日益增多。國際上，有眾多的優(yōu)秀學(xué)術(shù)期刊是以英語為語言發(fā)表，英語已成為傳播學(xué)術(shù)知識的主要語言。這就要求大學(xué)生改變英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷，以及能夠熟練掌握學(xué)術(shù)英語的閱讀和寫作。

推動文獻(xiàn)檢索課程與以本科生為中心的學(xué)術(shù)沙龍相融合，如組織學(xué)生分組進(jìn)行主題文獻(xiàn)匯報(bào)并討論，或者就確定的科學(xué)主題進(jìn)行文獻(xiàn)學(xué)習(xí)后的交流和討論等。沙龍（Salon）一詞，起源于法國，原意為知識分子的一種清談方式，后演變?yōu)榇髮W(xué)的學(xué)術(shù)交流形式。再之后，學(xué)術(shù)沙龍被引入大學(xué)教育，作為一種新型的教學(xué)方式被廣泛傳播。關(guān)于學(xué)術(shù)沙龍?jiān)诒究平逃虒W(xué)之中的意義毋庸贅言。學(xué)生學(xué)習(xí)完文獻(xiàn)檢索課程后，根據(jù)組織者確定的主題進(jìn)行文獻(xiàn)檢索和信息獲取、總結(jié)，以學(xué)術(shù)沙龍的形式在本科生中進(jìn)行交流將有利于本科生靈活掌握文獻(xiàn)檢索的技巧，并且學(xué)以致用進(jìn)行主題文獻(xiàn)獲取和閱讀，從而提高本科生的信息素養(yǎng)。

（三）優(yōu)化課程考核方式，倡導(dǎo)教學(xué)相長

新建本科院校文獻(xiàn)檢索課程的考核方式往往局限于讓學(xué)生查找文獻(xiàn)或者考試等形式，這種考核方式忽略了文獻(xiàn)檢索課程的應(yīng)用性和綜合性，不能夠起到信息素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的作用。

筆者認(rèn)為，文獻(xiàn)檢索課程的考核應(yīng)注重課程內(nèi)容的實(shí)用性和綜合性。（1）在課堂上進(jìn)行相關(guān)素養(yǎng)和能力的檢驗(yàn)。例如，講授了知網(wǎng)的使用后，馬上進(jìn)行能力檢驗(yàn)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)和練習(xí)，切實(shí)掌握理論和實(shí)踐能力。（2）文獻(xiàn)的閱讀和概括分析能力。僅僅讓學(xué)生查找一篇或者幾篇文獻(xiàn)，不能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新能力。在查找文獻(xiàn)的能力訓(xùn)練上，要求學(xué)生針對一個(gè)主題進(jìn)行系統(tǒng)檢索，同時(shí)要求學(xué)生在閱讀文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，對一個(gè)主題進(jìn)行簡單的概括，為以后綜述和畢業(yè)論文的寫作打基礎(chǔ)。（3）文獻(xiàn)的閱讀和匯報(bào)。要求學(xué)生掌握泛讀文獻(xiàn)的同時(shí)，要求學(xué)生能夠精讀文獻(xiàn)。學(xué)生通過精讀文獻(xiàn)，并以ppt 等形式進(jìn)行文獻(xiàn)匯報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)表述和掌握科技論文整體架構(gòu)和邏輯。（4）文獻(xiàn)管理軟件的使用能力。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，依托文獻(xiàn)管理軟件，學(xué)生能夠更好地查找和管理文獻(xiàn)，對于學(xué)生文獻(xiàn)管理軟件使用能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生更好地閱讀和思考。（5）注重課程實(shí)踐論文的系統(tǒng)性。課程實(shí)踐題目一般是一個(gè)相對獨(dú)立的研究問題，對研究問題的分析是解決問題的最初一步，在這個(gè)環(huán)節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生去分析具體的問題，掌握基本的解決思路，同時(shí)要掌握分析問題的基本方法和思路。實(shí)踐論文可以模擬畢業(yè)論文的寫作和答辯，對所寫論文進(jìn)行全面的思考。

三、結(jié)束語

文獻(xiàn)檢索和科技論文寫作課程作為培養(yǎng)大學(xué)查閱信息、收集信息和總結(jié)信息的一門信息素養(yǎng)培養(yǎng)課程，對大學(xué)生構(gòu)建終身學(xué)習(xí)能力和科技創(chuàng)新能力，以及獨(dú)立研究能力至關(guān)重要。新建本科院校在文獻(xiàn)檢索和科技論文寫作課程上存在一定的問題，尤其是實(shí)踐和理論相結(jié)合的深度不夠。通常只是針對一些檢索方法進(jìn)行講解，而忽視了大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的諸多方面。我們需要針對當(dāng)前高校文獻(xiàn)檢索課程教學(xué)中存在的問題，立足于新時(shí)代的特點(diǎn)和教學(xué)體系的整體高度，從實(shí)際需要和方便實(shí)踐出發(fā)，對文獻(xiàn)檢索課程的管理體制、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面進(jìn)行全方位的探索和改革，建立一個(gè)科學(xué)的、效果顯著而又切實(shí)可行的文獻(xiàn)檢索課程的立體化教學(xué)創(chuàng)新體系。