英國高校數(shù)字人文教育探析
——以謝菲爾德大學(xué)為例

王一丹

（陜西省中醫(yī)藥研究院 陜西西安 710003）

1 引言

數(shù)字人文，最早由計(jì)算人文（Computing in the Humanities）和人文計(jì)算（Humanities Computing）的交叉領(lǐng)域發(fā)展而來，后擴(kuò)展到對(duì)語言學(xué)、文學(xué)、歷史、音樂、社會(huì)學(xué)、圖書情報(bào)學(xué)等多個(gè)學(xué)科進(jìn)行跨學(xué)科研究、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新和發(fā)展[1]。近年來許多學(xué)科領(lǐng)域都興起數(shù)字人文研究熱潮。通過Web of Science和知網(wǎng)檢索發(fā)現(xiàn)，數(shù)字人文相關(guān)研究在國外從2007年開始逐步產(chǎn)生研究熱點(diǎn)，2013年開始研究成果增長趨勢(shì)顯著，國內(nèi)則從2015年開始研究熱度迅速攀升。研究主要圍繞數(shù)字人文理論體系、數(shù)字人文項(xiàng)目實(shí)踐介紹和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、數(shù)字人文技術(shù)方法應(yīng)用、數(shù)字人文專業(yè)教育、數(shù)字人文研究熱點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)分析、數(shù)字人文在具體學(xué)科的應(yīng)用、數(shù)字人文研究的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面展開。目前，全球多個(gè)國家、高校和機(jī)構(gòu)建立起超過210個(gè)數(shù)字人文中心或?qū)嶒?yàn)室，許多國家的高校也都開展了數(shù)字人文課程教育。為推動(dòng)我國數(shù)字人文教育發(fā)展，我國學(xué)者針對(duì)國外高校數(shù)字人文教育進(jìn)行了一定的研究，研究成果主要集中在對(duì)歐美澳等國高校的實(shí)踐案例研究。吳加琪等人[2]對(duì)國外13所高校數(shù)字人文專業(yè)的研究生教育項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)研；楊曉雯[3]從課程設(shè)置、培養(yǎng)方案、教學(xué)模式三個(gè)角度，對(duì)英國倫敦國王學(xué)院涵蓋本科、碩士和博士的數(shù)字人文課程體系進(jìn)行分析；張久珍等人[4]對(duì)北京大學(xué)開設(shè)的數(shù)字人文課程教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行介紹，探討數(shù)字人文課程建設(shè)對(duì)于圖書情報(bào)學(xué)科教學(xué)和本科教育改革的示范性作用；王利君[5]從所屬部門、師資力量、課程體系等角度對(duì)澳大利亞5所高校的數(shù)字人文教育展開研究；劉芮等人[6]對(duì)歐美14所高校數(shù)字人文教育發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié)，從基礎(chǔ)設(shè)施、項(xiàng)目實(shí)踐、國際合作等方面對(duì)我國數(shù)字人文教育提出建議。此外，先衛(wèi)紅[7]對(duì)美國高校圖書館參與數(shù)字人文課程教育情況進(jìn)行調(diào)研，建議我國大學(xué)圖書館加強(qiáng)數(shù)字人文研究，推進(jìn)數(shù)字人文課程教育和信息素養(yǎng)教育的發(fā)展；加小雙等人[8]則在對(duì)數(shù)字人文核心理論進(jìn)行系統(tǒng)分析的基礎(chǔ)上，對(duì)數(shù)字人文教育綜合體系進(jìn)行構(gòu)建與實(shí)踐分析，以期助力于新時(shí)代數(shù)字人文人才和新文科人才培養(yǎng)。

2 研究對(duì)象和研究方法

謝菲爾德大學(xué)（The University of Sheffield）是位于英國中部南約克郡謝菲爾德市的世界一流研究型大學(xué)，其建校歷史可追溯至1828年。作為世界百強(qiáng)名校，謝菲爾德大學(xué)于1994年成立了數(shù)字人文研究所（The Digital Humanities Institute，DHI）。該研究所是英國領(lǐng)先的數(shù)字人文中心之一，致力于數(shù)字文化和數(shù)字人文發(fā)展、分析和傳播，采用創(chuàng)新數(shù)字技術(shù)開展研究和開發(fā)，為藝術(shù)和人文學(xué)科的跨學(xué)科研究提供服務(wù)。謝菲爾德大學(xué)以數(shù)字人文研究所為主的一些學(xué)院開設(shè)有數(shù)字人文相關(guān)課程，開展數(shù)字人文學(xué)位教育，課程體系完善，培養(yǎng)模式靈活，具有一定代表性。

本文將采用文獻(xiàn)調(diào)研、網(wǎng)絡(luò)調(diào)研以及內(nèi)容分析法，對(duì)謝菲爾德大學(xué)的數(shù)字人文學(xué)位教育進(jìn)行調(diào)查與分析。文獻(xiàn)調(diào)研方面，主要通過知網(wǎng)、萬方、Web of Science等中外文數(shù)據(jù)庫對(duì)數(shù)字人文教育相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行研究，以此了解各國數(shù)字人文教育發(fā)展進(jìn)程與研究現(xiàn)狀。網(wǎng)絡(luò)調(diào)研方面，瀏覽謝菲爾德大學(xué)官網(wǎng)和數(shù)字人文中心網(wǎng)絡(luò)CenterNet等網(wǎng)站，了解謝菲爾德大學(xué)數(shù)字人文教育情況。內(nèi)容分析方面，主要從謝菲爾德大學(xué)數(shù)字人文教育的所屬部門、課程設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)方式等方面進(jìn)行研究分析，對(duì)檢索和瀏覽到的內(nèi)容進(jìn)行深度整理分析研究，整理出謝菲爾德大學(xué)數(shù)字人文教育現(xiàn)狀一覽表（見表1）。

表1 謝菲爾德大學(xué)數(shù)字人文教育現(xiàn)狀一覽表

3 謝菲爾德大學(xué)數(shù)字人文教育現(xiàn)狀分析

3.1 課程體系

3.1.1 本科課程

謝菲爾德大學(xué)數(shù)字人文教育相關(guān)的本科專業(yè)為數(shù)字媒體與社會(huì)。該專業(yè)開設(shè)了10門必修課和79門選修課，課程種類豐富，涉及社會(huì)學(xué)、語言學(xué)、哲學(xué)、宗教、歷史、政治、新聞學(xué)、心理學(xué)、藝術(shù)、倫理學(xué)、犯罪學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科[9]。課程設(shè)置上具有跨學(xué)科分布、遞進(jìn)式教學(xué)、全面性學(xué)習(xí)和個(gè)性化培養(yǎng)等特點(diǎn)，方便學(xué)生根據(jù)自身興趣選修課程。在授課形式上采取課堂教學(xué)、講座、研討會(huì)、計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐、實(shí)習(xí)和一對(duì)一指導(dǎo)等方式，保證了學(xué)生能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)思考、交流實(shí)踐和溝通反饋，注重學(xué)生對(duì)理論知識(shí)、實(shí)踐方法、研究技能和數(shù)字技能的掌握。同時(shí)，學(xué)校為學(xué)生提供到數(shù)字媒體相關(guān)公司或組織機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠應(yīng)用所學(xué)知識(shí)技能，積累實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。

3.1.2 碩士課程

謝菲爾德大學(xué)數(shù)字人文教育以碩士研究生教育為主，根據(jù)學(xué)生所修的學(xué)分和論文完成情況的不同分為碩士學(xué)位、研究生文憑和研究生證書三種，涉及數(shù)字媒體與社會(huì)、文化數(shù)據(jù)管理和交流、數(shù)字文化與傳播等多個(gè)研究方向。學(xué)生可選擇在職或全職學(xué)習(xí)，學(xué)制一般為1—2年。雖然開課部門主要是社會(huì)學(xué)系、教育學(xué)院和數(shù)字人文研究所，但學(xué)生還可選修新聞研究系、管理學(xué)院、信息學(xué)院等院系所提供的課程。相較于本科階段，謝菲爾德大學(xué)在碩士階段開設(shè)了更多學(xué)習(xí)研究方法的課程，如問卷研究、定量研究和定性研究等，以提高學(xué)生解決問題和深入研究的能力。同時(shí)，碩士階段的教學(xué)除了課堂授課、講座、計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐和參觀學(xué)習(xí)等，還開設(shè)了大量的研討會(huì)，主題涵蓋3D、人工智能、網(wǎng)絡(luò)語言、可視化分析、社交媒體和游戲設(shè)計(jì)等[10]。并且要求學(xué)生在Google學(xué)習(xí)平臺(tái)上創(chuàng)建電子學(xué)習(xí)檔案袋（E-Portfolio），整理記錄作業(yè)、計(jì)劃、產(chǎn)品項(xiàng)目設(shè)計(jì)、案例等，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、管理、自主學(xué)習(xí)和批判性思維能力。

3.1.3 博士課程

學(xué)生可以根據(jù)社會(huì)學(xué)系、新聞研究系、信息學(xué)院和管理學(xué)院等學(xué)院的老師所提供的不同學(xué)科領(lǐng)域數(shù)字人文方向的研究課題來進(jìn)行博士申請(qǐng)，其中有的研究課題依托于數(shù)字人文研究所的項(xiàng)目展開；或根據(jù)自身研究興趣提出新的項(xiàng)目課題，申請(qǐng)與同研究領(lǐng)域的老師學(xué)習(xí)。謝菲爾德大學(xué)博士學(xué)位學(xué)制一般為3—5年，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)科研能力為主，具體的授課課程較少，由學(xué)科性質(zhì)決定，核心任務(wù)是完成論文或?qū)嶒?yàn)項(xiàng)目研究，有的老師還會(huì)為其博士生提供一些教學(xué)機(jī)會(huì)[11]。

3.2 師資力量

師資力量是專業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)的關(guān)鍵[12]。謝菲爾德大學(xué)數(shù)字人文教育的師資團(tuán)隊(duì)由數(shù)字人文研究所、音樂學(xué)院、信息學(xué)院和計(jì)算機(jī)科學(xué)系等院系的教師構(gòu)成，充分體現(xiàn)數(shù)字人文的跨學(xué)科特性。此外，還有來自其他高校、研究所、企業(yè)、檔案館、圖書館、科技公司等機(jī)構(gòu)的兼職或客座教師。這些不同專業(yè)背景的教師，為謝菲爾德大學(xué)數(shù)字人文教育提供了豐富的課程設(shè)置、教學(xué)形式、研究領(lǐng)域和教學(xué)資源，保障了學(xué)生多元化的知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)。

3.3 實(shí)踐平臺(tái)

謝菲爾德大學(xué)數(shù)字人文研究所已完成的項(xiàng)目約有112項(xiàng)，正在開展更多的數(shù)字人文項(xiàng)目，涵蓋歷史、文學(xué)、藝術(shù)、人物、法律、考古等各方面內(nèi)容[13]。這些項(xiàng)目涉及專業(yè)廣泛、研究方向多樣、應(yīng)用技術(shù)多元，既體現(xiàn)了數(shù)字人文研究的跨學(xué)科多樣化特點(diǎn)，又保障了學(xué)生能夠參與數(shù)字人文項(xiàng)目，充分學(xué)習(xí)和應(yīng)用相關(guān)知識(shí)技能，為學(xué)生提供了可以進(jìn)行方法學(xué)習(xí)、實(shí)踐鍛煉和技術(shù)培訓(xùn)的實(shí)踐平臺(tái)。同時(shí)，由于一些數(shù)字人文項(xiàng)目是多方機(jī)構(gòu)合作開展的，因此學(xué)生會(huì)有機(jī)會(huì)在不同的環(huán)境中學(xué)習(xí)鍛煉。例如，由數(shù)字人文研究所、動(dòng)物與植物科學(xué)系和博物館合作的標(biāo)記鳥類（Mark My Bird）項(xiàng)目，就有博士生作為團(tuán)隊(duì)核心成員參與項(xiàng)目，進(jìn)行數(shù)據(jù)采集和3D模型建立等。

3.4 就業(yè)方向

謝菲爾德大學(xué)數(shù)字人文相關(guān)專業(yè)的特性，決定著學(xué)生在就業(yè)上有著廣泛的選擇空間，就業(yè)領(lǐng)域涉及各行各業(yè)。除部分學(xué)生會(huì)繼續(xù)深造進(jìn)行學(xué)術(shù)科研外，學(xué)生在文化產(chǎn)業(yè)、公共部門、通信部門、新聞部門、慈善組織、媒體公司、游戲公司和軟件公司等領(lǐng)域，從事信息治理、數(shù)字媒體、管理咨詢、市場營銷、公關(guān)管理、電子商務(wù)、廣告出版、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)和數(shù)字內(nèi)容創(chuàng)作等工作。

3.5 學(xué)生反饋

謝菲爾德大學(xué)會(huì)定期對(duì)一些畢業(yè)生進(jìn)行采訪，以了解專業(yè)學(xué)習(xí)對(duì)其工作的影響。學(xué)生們普遍認(rèn)為通過課程學(xué)習(xí)，首先，他們掌握了數(shù)字人文、數(shù)字媒體和數(shù)字文化等領(lǐng)域的理論知識(shí)；其次，學(xué)會(huì)了進(jìn)行數(shù)據(jù)抓取、數(shù)據(jù)挖掘、可視化分析、定性定量研究等；再次，具備了批判性思維、溝通交流、跨文化交際等能力。例如，一名在數(shù)字媒體類公司工作的學(xué)生表示，通過課程學(xué)習(xí)，她會(huì)在工作中應(yīng)用所學(xué)數(shù)據(jù)分析和評(píng)估工具，并運(yùn)用所學(xué)方法分析解決問題，進(jìn)行批判性思考，同時(shí)求學(xué)時(shí)培養(yǎng)的跨文化交流能力也極大地幫助其與客戶溝通。

4 謝菲爾德大學(xué)數(shù)字人文教育特色

4.1 實(shí)行多種教學(xué)方式，貫徹培養(yǎng)理念

開展多種教學(xué)方式是完成教學(xué)任務(wù)、鍛煉學(xué)生能力、貫徹培養(yǎng)理念的有效途徑。謝菲爾德大學(xué)數(shù)字人文相關(guān)專業(yè)的教學(xué)主要采取翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)（Flipping learning）、混合學(xué)習(xí)（Blended learning）、研討會(huì)、項(xiàng)目實(shí)踐、講座、一對(duì)一指導(dǎo)等形式。

（1）翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)。謝菲爾德大學(xué)教師采取翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生先利用學(xué)校的教學(xué)平臺(tái)提前預(yù)習(xí)，觀看教學(xué)視頻，閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，再帶著問題與思考聽課。教師也會(huì)在課堂上進(jìn)行提問，了解學(xué)生學(xué)習(xí)程度，并就問題與全班學(xué)生探討。翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)的教學(xué)形式培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)與思考的能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)與課堂互動(dòng)的積極性，提高了學(xué)習(xí)效率。

（2）混合學(xué)習(xí)。有的專業(yè)選擇混合學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)，將傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式與數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)方式結(jié)合互補(bǔ)，優(yōu)化各種學(xué)習(xí)資源，選擇適合的方式和技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)。如疫情期間將在線學(xué)習(xí)和面授相結(jié)合，解決學(xué)習(xí)時(shí)間和空間上的問題。混合學(xué)習(xí)的教學(xué)方式體現(xiàn)了教師在教學(xué)中引導(dǎo)、啟發(fā)和監(jiān)督的作用，提高了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性、參與性和創(chuàng)造性。

（3）研討會(huì)。謝菲爾德大學(xué)的數(shù)字人文課程都重視課堂研討，學(xué)生會(huì)以個(gè)人或小組形式進(jìn)行討論、演示和報(bào)告交流。一些課程會(huì)定期圍繞數(shù)字人文、數(shù)字文化、數(shù)字媒體等相關(guān)主題開展研討會(huì)。如文化數(shù)據(jù)管理和交流專業(yè)的文化數(shù)據(jù)導(dǎo)論課程，就定義文化數(shù)據(jù)、使用數(shù)字媒體及其資產(chǎn)、分析社交媒體和眾包等主題進(jìn)行研討。在數(shù)字媒體與社會(huì)專業(yè)的數(shù)字媒體與社會(huì)變革課程的研討會(huì)上，則會(huì)探討數(shù)字媒體在當(dāng)代激進(jìn)主義中的作用，或社交媒體在競選活動(dòng)中的應(yīng)用等。學(xué)生可根據(jù)研討會(huì)主題自行檢索文獻(xiàn)資料來進(jìn)行準(zhǔn)備，但一般由任課教師選擇或推薦閱讀書目和參考文獻(xiàn)。學(xué)生根據(jù)閱讀學(xué)習(xí)感受自由討論交流，或由教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考討論，激發(fā)學(xué)生的求知欲。研討會(huì)有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、溝通表達(dá)能力和信息組織能力，還能促使學(xué)生就感興趣的研討主題進(jìn)行深入研究學(xué)習(xí)。

（4）項(xiàng)目研究實(shí)踐。一些數(shù)字人文相關(guān)課程的作業(yè)或考核要求學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目研究實(shí)踐。學(xué)生以個(gè)人或小組形式開展一個(gè)項(xiàng)目或課題的研究實(shí)踐，從研究項(xiàng)目的調(diào)研準(zhǔn)備開始，不斷交流討論完善設(shè)計(jì)，將所學(xué)知識(shí)與技術(shù)運(yùn)用到項(xiàng)目實(shí)踐中，最終合作完成實(shí)踐研究。例如，數(shù)字文學(xué)、文化和教育專業(yè)的媒體制作與創(chuàng)意課程開展了數(shù)字媒體制作工作坊，學(xué)生可參與其中的小組或個(gè)人創(chuàng)意項(xiàng)目，運(yùn)用手機(jī)、平板電腦或計(jì)算機(jī)等工具進(jìn)行動(dòng)畫和游戲設(shè)計(jì)等數(shù)字媒體制作，并可在研討會(huì)上就制作問題進(jìn)行交流探討，也可尋求導(dǎo)師的一對(duì)一指導(dǎo)。在項(xiàng)目實(shí)踐過程中，通過理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，學(xué)生充分發(fā)揮了主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)了相關(guān)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，鍛煉了團(tuán)隊(duì)組織能力與交流協(xié)作能力。

4.2 設(shè)置特色課程體系，注重個(gè)性培養(yǎng)

高校課程體系建設(shè)立足學(xué)生專業(yè)需求，以學(xué)校學(xué)科特色優(yōu)勢(shì)為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合社會(huì)就業(yè)實(shí)際需求，科學(xué)合理設(shè)置課程，注重專業(yè)性和個(gè)性化培養(yǎng)[14]。謝菲爾德大學(xué)每年都會(huì)對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行審查，以確保所授課程能緊跟最新的研究動(dòng)態(tài)。還會(huì)根據(jù)教師變動(dòng)、學(xué)生意見、雇主反饋或?qū)I(yè)認(rèn)證要求等對(duì)課程進(jìn)行增刪和調(diào)整。謝菲爾德大學(xué)數(shù)字人文相關(guān)課程設(shè)置具有兩大特點(diǎn)：一是跨學(xué)科特征明顯，課程體系較為完善，注重復(fù)合型人才培養(yǎng)。課程涉及數(shù)字人文、計(jì)算機(jī)科學(xué)、人文社科等專業(yè)知識(shí)，涵蓋哲學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、藝術(shù)、歷史、政治、法律等多個(gè)學(xué)科研究領(lǐng)域。二是跨院系合作教學(xué)，根據(jù)不同研究方向，圍繞培養(yǎng)目標(biāo)開設(shè)大量特色課程。并可結(jié)合個(gè)人興趣、研究方向和未來職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行選修。通過對(duì)不同學(xué)科和不同研究領(lǐng)域理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)不同研究方法和思維方式的掌握，有助于學(xué)生進(jìn)一步拓寬學(xué)術(shù)視野，學(xué)會(huì)從不同角度思考分析問題，激發(fā)創(chuàng)新性思維。如數(shù)字文化與傳播專業(yè)主要學(xué)習(xí)數(shù)字文化的理論和背景，數(shù)字媒體的發(fā)展和文化數(shù)據(jù)的使用。除了計(jì)算機(jī)語言、數(shù)字圖像、數(shù)據(jù)可視化和信息技術(shù)工具等數(shù)字文化和數(shù)字媒體相關(guān)課程，在選修上可選擇藝術(shù)與人文學(xué)院各院系所開設(shè)的各類課程，涵蓋古代文獻(xiàn)文物、古典社會(huì)學(xué)、東亞研究、全球化教育、數(shù)字藝術(shù)、消費(fèi)文化等。

4.3 提供實(shí)踐項(xiàng)目平臺(tái)，開展機(jī)構(gòu)合作

數(shù)字人文教育不僅要注重學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，也要重視學(xué)生信息素養(yǎng)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在學(xué)會(huì)應(yīng)用技術(shù)工具使用方法的同時(shí)，也要提高學(xué)生獨(dú)立完成數(shù)字人文科學(xué)相關(guān)研究和項(xiàng)目的能力[15]。數(shù)字人文研究所作為謝菲爾德大學(xué)數(shù)字人文研究與教學(xué)機(jī)構(gòu)，開展數(shù)字人文教學(xué)培訓(xùn)和項(xiàng)目開發(fā)研究，協(xié)助項(xiàng)目構(gòu)思制定與資金申請(qǐng)，進(jìn)行項(xiàng)目數(shù)據(jù)長期管理與維護(hù)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和參與項(xiàng)目實(shí)踐的優(yōu)秀平臺(tái)。該平臺(tái)從兩個(gè)方面保障學(xué)生參與實(shí)踐。首先，謝菲爾德大學(xué)數(shù)字人文研究所的項(xiàng)目大多獲得了各類組織的資金資助，如美國國家科學(xué)基金會(huì)（National Science Foundation of America）資助的飛馬座（Pegasus）項(xiàng)目；藝術(shù)與人文研究會(huì)（Arts and Humanities Research Council，AHRC）資助的數(shù)字民謠（Digital Folk）、維多利亞中期插圖數(shù)據(jù)庫（Database of Mid-Victorian Illustrations）、錫蘭方言（Scillonian Dialect Project）項(xiàng)目等。這些基金資助為謝菲爾德大學(xué)數(shù)字人文項(xiàng)目的規(guī)劃、開發(fā)、研究、運(yùn)行和維護(hù)等都提供了重要支持，保障了項(xiàng)目的開展。其次，謝菲爾德大學(xué)數(shù)字人文研究所約有50%的項(xiàng)目是與英國和國際其他高校、企業(yè)、圖書館、檔案館等機(jī)構(gòu)合作開展。例如，與英國國家檔案館（The National Archives）合作的都鐸王朝書籍（Tudor Chamber Books）項(xiàng)目；與倫敦國王學(xué)院（King’s College London）合作的莫扎特信件（In Mozart’s Words）項(xiàng)目等。學(xué)生有機(jī)會(huì)與來自不同行業(yè)機(jī)構(gòu)、擁有不同學(xué)科專業(yè)背景的項(xiàng)目成員合作。這不僅有利于學(xué)生增長實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作交流能力，更有助于學(xué)生向項(xiàng)目成員學(xué)習(xí)了解行業(yè)現(xiàn)狀與工作經(jīng)驗(yàn)，規(guī)劃職業(yè)發(fā)展道路。

5 謝菲爾德大學(xué)數(shù)字人文教育對(duì)我國的啟示

5.1 開設(shè)數(shù)字人文相關(guān)課程，進(jìn)行學(xué)科建設(shè)

在新文科建設(shè)背景下，作為一個(gè)新興學(xué)科，數(shù)字人文正在不斷探索學(xué)科建設(shè)路徑與發(fā)展問題。我國的數(shù)字人文學(xué)科建設(shè)目前尚處在起步階段，2020年，中國人民大學(xué)信息資源管理學(xué)院在其圖書情報(bào)與檔案管理一級(jí)學(xué)科之下設(shè)數(shù)字人文二級(jí)學(xué)科，開設(shè)了國內(nèi)第一個(gè)數(shù)字人文專業(yè)，展開學(xué)術(shù)型碩士研究生培養(yǎng)工作[16]。作為具有復(fù)合性和延伸性的學(xué)科，數(shù)字人文為其他學(xué)科提供了新的研究視角與方法，將傳統(tǒng)人文學(xué)科和信息數(shù)字技術(shù)相結(jié)合，為人文學(xué)科進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)，運(yùn)用數(shù)字技術(shù)支撐學(xué)科的深入研究與融合，不斷發(fā)展和拓寬新的學(xué)科增長點(diǎn)。數(shù)字人文可依托計(jì)算機(jī)、圖情檔及信息管理等學(xué)科進(jìn)行課程設(shè)置、項(xiàng)目研究與人才培養(yǎng)，充分發(fā)揮其跨學(xué)科特性，與更多學(xué)科交叉融合，推動(dòng)學(xué)科合作與新文科建設(shè)，還可為面臨邊緣化的圖情檔等學(xué)科帶來新機(jī)遇。同時(shí)，應(yīng)辯證地對(duì)待數(shù)字人文學(xué)科發(fā)展，明確學(xué)科定位和研究領(lǐng)域，確保多學(xué)科深度合作時(shí)各學(xué)科仍保有本學(xué)科特色。

我國高校應(yīng)根據(jù)自身師資力量、教學(xué)資源和學(xué)科發(fā)展等實(shí)際情況，結(jié)合現(xiàn)階段人才培養(yǎng)需求，逐步開展數(shù)字人文教育。首先，通過講座、研討會(huì)、工作坊或是在已有課程中添加數(shù)字人文內(nèi)容等形式，逐步積累數(shù)字人文教學(xué)與研究經(jīng)驗(yàn)。如，南京大學(xué)的數(shù)字人文系列講座；北京大學(xué)和上海外國語大學(xué)的數(shù)字人文工作坊等。其次，開設(shè)數(shù)字人文課程和短期培訓(xùn)項(xiàng)目。目前許多高校已開設(shè)有與數(shù)字人文相關(guān)的課程，如可視化分析、數(shù)據(jù)分析和網(wǎng)絡(luò)語言基礎(chǔ)等。高校可在這些課程的基礎(chǔ)上開設(shè)數(shù)字人文基礎(chǔ)理論和技術(shù)應(yīng)用等課程，進(jìn)一步教授數(shù)字人文相關(guān)知識(shí)。例如，臺(tái)灣大學(xué)圖書資訊學(xué)系開設(shè)的數(shù)位人文概論課程。最后，循序漸進(jìn)地開展數(shù)字人文本科、碩士、博士的學(xué)位教育，設(shè)置全日制和非全日制，學(xué)術(shù)型碩士和專業(yè)型碩士，輔修學(xué)位和雙學(xué)位等多種教育類型，建設(shè)具有層次性和系統(tǒng)性的教育體系，為不同層次、不同需求的學(xué)生提供數(shù)字人文教育。

5.2 豐富教學(xué)形式，優(yōu)化課程體系

謝菲爾德大學(xué)數(shù)字人文教育擁有較為完善的課程體系和豐富多元的教育形式，對(duì)我國開展數(shù)字人文教學(xué)具有一定借鑒意義。我國高校可從以下三方面進(jìn)行教學(xué)形式的創(chuàng)新和課程體系的構(gòu)建與優(yōu)化。第一，教學(xué)形式方面。為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生能力，高校應(yīng)全方位地開展多種形式的教學(xué)與實(shí)踐。通過為學(xué)生提供多層次、多渠道的學(xué)習(xí)途徑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。例如，講座有助于開拓學(xué)生視野，拓寬學(xué)術(shù)興趣；研討會(huì)有助于鍛煉學(xué)生的溝通交流能力；網(wǎng)上慕課有助于課程資源的開放共享，便于更多的學(xué)生獲取信息；項(xiàng)目實(shí)踐有助于應(yīng)用所學(xué)，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；翻轉(zhuǎn)課堂則有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力。第二，課程設(shè)置方面。高校進(jìn)行課程體系建設(shè)時(shí)，首先應(yīng)開設(shè)數(shù)字人文理論、數(shù)字文化導(dǎo)論和人文學(xué)科研究方法等基礎(chǔ)課程，保障學(xué)生對(duì)數(shù)字人文基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握。其次，開設(shè)數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)可視化、數(shù)據(jù)庫分析、自然語言處理等技術(shù)應(yīng)用類課程，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生使用數(shù)字技術(shù)和工具的能力。再次，高校還應(yīng)結(jié)合本校優(yōu)秀學(xué)科和師資力量，以社會(huì)需求和學(xué)生興趣為目標(biāo)，開設(shè)豐富的特色課程。數(shù)字人文由于其跨學(xué)科特性，在課程設(shè)置上可涉及文學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù)、歷史、語言學(xué)、社會(huì)學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域，注重學(xué)科的多樣性和融合性，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。第三，課程內(nèi)容方面。數(shù)字技術(shù)應(yīng)用是數(shù)字人文的核心內(nèi)容之一，數(shù)字技術(shù)和數(shù)字人文領(lǐng)域的研究在不斷發(fā)展變化和更新，這將影響數(shù)字人文教育教學(xué)的內(nèi)容質(zhì)量[17]。高校應(yīng)結(jié)合國家政策、培養(yǎng)目標(biāo)和師生反饋等對(duì)教學(xué)內(nèi)容與課程設(shè)置進(jìn)行靈活調(diào)整與增刪。

5.3 創(chuàng)建研究中心，開展項(xiàng)目實(shí)踐

數(shù)字人文研究所在謝菲爾德大學(xué)的數(shù)字人文教育中起著重要作用，為數(shù)字人文教育提供了課程、資源、項(xiàng)目、師資和技術(shù)等多方面支持，給學(xué)生實(shí)踐和教師科研提供了專業(yè)平臺(tái)。數(shù)字人文是一個(gè)理論與實(shí)踐高度融合的學(xué)科。創(chuàng)建數(shù)字人文中心、實(shí)驗(yàn)室或研究所，依托其開展項(xiàng)目研究，不僅有助于學(xué)生加深對(duì)數(shù)字人文理論知識(shí)的理解，充分運(yùn)用所學(xué)數(shù)字技術(shù)技能與研究方法，還能讓學(xué)生與不同專業(yè)和研究背景的師生交流合作，為日后的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。武漢大學(xué)于2011年率先建立起中國大陸首個(gè)數(shù)字人文研究中心，開展項(xiàng)目實(shí)踐與教學(xué)，致力于數(shù)字信息技術(shù)在人文學(xué)科中的創(chuàng)新性研究和應(yīng)用等。南京大學(xué)、中國人民大學(xué)、北京大學(xué)、清華大學(xué)、上海師范大學(xué)和曲阜師范大學(xué)等近年來都相繼創(chuàng)建起數(shù)字人文研究中心，探究我國數(shù)字人文未來發(fā)展方向，推動(dòng)數(shù)字人文人才培養(yǎng)、項(xiàng)目研究與學(xué)科建設(shè)。

5.4 加強(qiáng)機(jī)構(gòu)合作，重視國際交流

由于數(shù)字人文的跨學(xué)科跨領(lǐng)域研究特性，數(shù)字人文對(duì)于人文學(xué)科的融合與發(fā)展具有推動(dòng)作用，對(duì)于更多交叉學(xué)科和邊緣學(xué)科的產(chǎn)生具有促進(jìn)作用。數(shù)字人文教育是各學(xué)院多機(jī)構(gòu)合作建設(shè)的學(xué)術(shù)共同體。例如，中國人民大學(xué)的課程體系建設(shè)就聯(lián)合多個(gè)學(xué)院資源，涵蓋信息資源管理學(xué)院、歷史學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院、法學(xué)院、哲學(xué)院和國學(xué)院等學(xué)院的相關(guān)學(xué)科特色課程。武漢大學(xué)數(shù)字人文研究中心長期與國內(nèi)外知名數(shù)字人文研究機(jī)構(gòu)、企業(yè)和實(shí)驗(yàn)室建立有交流合作關(guān)系。高校可在人才培養(yǎng)、師資建設(shè)、項(xiàng)目研究、學(xué)科發(fā)展、最新研究趨勢(shì)和研究中心建設(shè)等方面與校內(nèi)各院系、圖書館、檔案館、國內(nèi)外高校和其他企業(yè)機(jī)構(gòu)開展交流合作。如，積極參加國內(nèi)國際會(huì)議培訓(xùn)；邀請(qǐng)國內(nèi)外專家學(xué)者開展交流講座；與國外大學(xué)和數(shù)字人文研究中心聯(lián)合培養(yǎng)具有全球視野的國際化人才等，從而推動(dòng)數(shù)字人文人才培養(yǎng)、項(xiàng)目研究、理論研究和學(xué)科建設(shè)等同社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)。

6 結(jié)語

數(shù)字人文為人文學(xué)科發(fā)展帶來機(jī)遇和挑戰(zhàn)，作為研究熱點(diǎn)與新方向，現(xiàn)在受到國內(nèi)外學(xué)者的普遍關(guān)注。我國數(shù)字人文教育研究還需進(jìn)一步深化，我國高校應(yīng)學(xué)習(xí)借鑒國外大學(xué)數(shù)字人文教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，逐步建設(shè)完善數(shù)字人文培養(yǎng)方案、課程體系、發(fā)展模式和研究平臺(tái)等。在新文科建設(shè)和高等教育改革的背景下，推動(dòng)我國數(shù)字人文教育的不斷發(fā)展。