小學數學高效課堂建設的策略與研究

張雪梅

(河北省遷安市馬蘭莊鎮馬蘭社區完全小學 河北 遷安 064400)

數學課堂要體現生態教育、智慧教育理念，要突出教學設計及課程落實的高效求實，要落在為學生數學素養提升的總目標上來。課堂的高效最顯著的特質就是讓學生參與到獲得知識的過程中，在知識體驗中感知數學本真，了解數學中各種關系，以便更準確、更科學的指導學生數學生活，這就是高效的數學課堂的具體特征。

1.利用故事或事件中的素材靈動學生的數學思維，為高效數學教學打好思維基礎

讓數學知識故事化，是我們處理教材，讓課堂高效的很有效的舉措。引用生活中故事或社會上的事件能讓學生的數學思維靈動起來，數學課程的設計除了教材上的方法之外，去探究趣味化、貼近身邊現實的故事內容及事件特征，讓學生對數理、對數字、對圖形產生靈動思維，從而能夠對數學本真做出準確表達。

例如，在數學繪本故事《大家來切派》的教學中，學生通過對切派過程的認知，能夠準確地理解角的組成、大小等，通過形象科學準確的完整認知讓學生明白了角的特點等信息。還有，在《奇妙的三角形》的繪本故事教學中，通過折紙活動及圓規等工具的使用，讓學生很好的、很準確的認識了三角形，等腰圖形等知識內容。在切派活動中，學生通過合作嘗試、思維分享、操作體驗自然獲得有關角、圖形等相關知識，這為今后深度學習有關角、圖形等知識做了鋪墊。

另外，借助社會上典型的事件案例，讓學生系統掌握數學知識。如面對今年爆發的新冠疫情，疫情報告中提到很多數字，通過數據、圖形分析掌握疫情發展情況。教師抓住這個事件中數字規律，對學生進行有關數的認知與理解。比如，由一位數到兩位數再到多位數的認知，由數字表達到書寫、讀法及意義，最終到由數字轉換成圖形分析等知識，進行系統的分類總結，形成數字思維導圖。尤其是涉及到0這個數字時，有時它會給我們的教學帶來特殊的效果。如疫情報告中出現新增長為0，我們會發現0是最美的數字。其實0在生活中含義極其廣泛，如有的時候表示沒有，有的時候表示表示位數，有的時候表示溫度的零上、零下分界點，有的時候表示正數、負數的分界點或者是樓層地上部分與地下部分的分界點等知識。通過這個事件中的數字讓學生認識到對數學學習要與生活進行有效關聯。這樣學習，學生對數、對數理就不會迷茫，數學靈動思維活躍起來。

2.通過生活體驗感知數學基礎知識，為學生理解抽象數學和數值大小做好實踐基礎

小學生的生活經驗少之又少，在課堂上直接教給學生一系列的數學概念或數量關系，學生一下子很難吃得消。這樣的教學不具有生態性和智慧性，我們要想辦法把這些數學常識變成可操作性的、有趣味性的互動型的實踐活動，學生在這樣的活動中用真心去感知其中的數學信息，通過室內外共同活動高效完成數學教學。

例如，在開展《辨認方向》的教學中，學生對方向這一概念認知比較抽象，更難準確辨認具體方向，很多學生不知道具體的方向名稱。課上學生三人成組，在室外或家里互動體驗。其中一個學生說出方向名稱，另一個學生面向這個方向站立，第三個學生進行錄像。然后三個人輪換角色，各自完成自己的任務。之后，他們共同觀察錄像內容來鞏固或強化有關方向的概念，最后反思自己的學習行為，總結經驗，積累常識，形成正確規范的統一認知方法。

另外，在學習《毫米和千米》之時讓學生在校內小廣場認識長度大小。可以組織埋竹竿活動，竹竿之間的距離為2米；可以讓學生測肋木中兩個橫桿之間的距離；可以在估算環節中設計這樣的游戲。某學生說出一距離值，另兩個學生站的距離等于指定數值，然后再由另外兩人去測量這兩個人之間的距離，看他們估計距離跟測量距離有多大差別，進而真實的體驗距離、誤差等概念。并讓學生準確認識到1米、5米等距離，提高學生估測的近真度。這些活動的開展正是高效數學教學之所需，是學生獲得數學本真的主渠道。

3.利用好數學微課資源，讓學生的自主學習和問題解決變為現實，為實現真實的高效數學教學夯實基礎

微課打破了長期禁錮在我們頭腦的授課理念——講是最好的辦法。其實，利用微課讓學生自主研學才是真的好辦法，是真的高效能、提素養的好模式。數學微課選取、制作要做到問題定位精準，形式與內容統一，每個問題帶一組訓練題用以強化提升。有了微課，學生的自主研學行為很易達成，課上師生專注于解決之前學生自主研學中所遇到的困惑。通過課上討論分享、集體分析突破道道難關，達成各項學習目標。

例如，在開展《簡單分數加減法》的教學中，教師引用兩個微視頻，其中一個是講解有關分數加減法的原則，也就是具體方法；另外一個是做一個生活實踐方案，讓學生根據這個方案探討如何解決分數的加減法。學生在第一個視頻中很自然就明白了同分母分數相加減的原則。在第二個視頻中，很多學生提出來不同的問題，課上就針對這些問題集中攻關，收到很好的教學實效。

總之，好方法、好平臺會出現好效果、高效率。我們在改革課程體系之時，定當不忘課程理念和素養培養初心，本著一切措施為學生數學素養服務的目標，科學施教，讓數學教學成為有價值的習得活動。