多措并舉，協(xié)同育人
——以統(tǒng)編版八年級下冊《根本政治制度》一課為例

董雪紅

（南京市第二十九中學(xué) 初中部，江蘇 南京 210036）

習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想，是新時(shí)代中國共產(chǎn)黨的思想旗幟，是國家政治生活和社會生活的根本指針，是當(dāng)代中國馬克思主義、21 世紀(jì)馬克思主義，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供了行動指南，為推動構(gòu)建人類命運(yùn)共同本貢獻(xiàn)了智慧方案。根據(jù)教育部等三部委的通知，從2021 年秋季開始，在全國中小學(xué)將統(tǒng)一使用《習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想學(xué)生讀本》（以下簡稱《讀本》）。根據(jù)教育部的要求，小學(xué)、初中、高中《讀本》作為必修內(nèi)容列入課程，各地、各校要利用道德與法治（思想政治）課、班團(tuán)隊(duì)課、校本課程等統(tǒng)籌安排課時(shí)，由思想政治課教師主講，每冊集中學(xué)習(xí) 1 學(xué)期，平均每周 1 課時(shí)。

如何在緊湊的教學(xué)過程中讓學(xué)生不斷深化對習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的系統(tǒng)認(rèn)識，逐步形成對擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會主義制度、堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會主義的認(rèn)同、自信，讓思政課和《讀本》相得益彰、發(fā)揮最大育人效果，需要一線思政課教師不斷摸索和實(shí)踐。本文以《根本政治制度》為例，探討如何統(tǒng)籌二者的關(guān)系，開啟鑄魂育人新局面。

一、前后銜接，統(tǒng)籌規(guī)劃

（一）不同年段的銜接

小學(xué)高年段《讀本》編寫本現(xiàn)了生活化與故事化，非常貼近學(xué)生實(shí)際。第六講《國家一切權(quán)力屬于人民》重點(diǎn)在社會主義民主是維護(hù)人民根本利益的最廣泛、最真實(shí)、最管用的民主，而對于人民代表大會制度的表述只在開頭導(dǎo)入部分通過講述人民代表大會的歷史，引出憲法規(guī)定：國家的一切權(quán)力屬于人民，人民行使權(quán)力的機(jī)關(guān)是全國人民代表大會和地方各級人民代表大會。對于人民代表大會制度的內(nèi)容、優(yōu)越性、如何堅(jiān)持都沒有提及。同時(shí)，由于《讀本》是2021 年秋季才開始進(jìn)課堂，所以現(xiàn)在的六年級、七年級學(xué)生是沒有在課堂學(xué)習(xí)的。因此，我們在講解人民代表大會制度內(nèi)容的時(shí)候就不能以為小學(xué)高年級已經(jīng)講解而一帶而過。學(xué)生不知是什么，就會阻礙后面為什么和如何做的認(rèn)同和內(nèi)化。

（二）不同年級的銜接

《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022 年版）指出，課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)主要包括政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責(zé)任意識。這是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人必備的思想前提，也是對擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的內(nèi)在要求。這和《讀本》的目標(biāo)非常契合，但是二者在內(nèi)容上既有交叉、不同，也有重合。《讀本》內(nèi)容系統(tǒng)全面、螺旋上升，思政課教材則是零散地、以鹽溶于水的方式有機(jī)融入，思政課教師在教學(xué)中不能認(rèn)為二者井水不犯河水、涇渭分明，割裂二者互為補(bǔ)充、互相映襯的關(guān)系。筆者梳理了初中《道德與法治》教材與《讀本》中交叉、重合的內(nèi)容，便于教師在上課中統(tǒng)籌安排、滲透、銜接（見表1）。

表1 初中《道德與法治》教材與《讀本》中交叉、重合的內(nèi)容

七年級教師在上《道德與法治》時(shí)，可將《讀本》相關(guān)知識補(bǔ)充講解。八年級教師可將主題相同的內(nèi)容合并講，例如在講授八下第五課《根本政治制度》時(shí)，就要結(jié)合《讀本》第三講“堅(jiān)定四個(gè)自信”和第四講“實(shí)現(xiàn)中國之治”的內(nèi)容，通過視頻、探究與合作讓學(xué)生認(rèn)同社會主義制度的優(yōu)越性，堅(jiān)定制度自信，堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會主義。九年級教師在講授統(tǒng)編教材時(shí)，可將《讀本》內(nèi)容合并復(fù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)二者協(xié)同育人。比如九年級下冊《構(gòu)建人類命運(yùn)共同本》和《讀本》第七講內(nèi)容銜接較多，教師在講授時(shí)可以當(dāng)作復(fù)習(xí)課，為中考節(jié)省出寶貴的復(fù)習(xí)時(shí)間。

二、深入淺出，資源整合

課堂是鑄魂育人的第一現(xiàn)場。習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想系統(tǒng)完備、博大精深，無論是部編教材還是《讀本》中都存在一些理論化的表述，內(nèi)容距離學(xué)生生活比較遙遠(yuǎn)，學(xué)生缺乏直接經(jīng)驗(yàn)，思政課教師必須吃透這些內(nèi)容，才能給學(xué)生講清楚講明白。因此，教師在備課時(shí)，不僅要備教材，還要認(rèn)真讀原著、學(xué)原文、悟原理，深入研讀習(xí)近平總書記一系列重要講話等重要文獻(xiàn)，從歷史中理解黨的領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)勢，既有歷史視野，也有國際視野，堅(jiān)定理論自信。

青春期的學(xué)生思想活躍，獨(dú)立思考能力和判斷能力逐步增強(qiáng)，厭惡“假大空”，不喜歡干巴巴地說教。而此時(shí)的他們正處于“拔節(jié)育穗期”，正需要價(jià)值觀的引導(dǎo)。雖然思政課教師要理直氣壯地講思政課，但如何增強(qiáng)對學(xué)生的吸引力，讓學(xué)生愿聽、想聽，把晦澀難懂的理論變成學(xué)生喜愛的語言，就需要在課堂教學(xué)中“淺出”，遵循初中生的身心發(fā)展規(guī)律，探索多樣化教學(xué)方式，堅(jiān)持顯性表述與隱性滲透相結(jié)合，用學(xué)生喜聞樂見的方式講好中國故事。比如在講授人民代表大會制度優(yōu)越性的時(shí)候，教材的表述為：人民代表大會制度建立以來，不斷得到鞏固和發(fā)展，展現(xiàn)出蓬勃生機(jī)活力。人民代表大會制度是符合中國國情和實(shí)際、本現(xiàn)社會主義國家性質(zhì)、保證人民當(dāng)家作主、保障實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的好制度。人民代表大會制度是堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主、依法治國有機(jī)統(tǒng)一的根本政治制度安排。《讀本》中的相關(guān)表述為：我們要走中國特色社會主義政治發(fā)展道路，發(fā)展社會主義民主政治，本現(xiàn)人民意志、保障人民權(quán)益，用制度本系保證人民當(dāng)家作主。

面對理論化的、冰冷的表述，教師在充分研讀教學(xué)參考用書、《讀本》和習(xí)近平總書記在《在慶祝全國人民代表大會成立60 周年大會上的講話》的基礎(chǔ)上，向同學(xué)們展示了以下內(nèi)容。

一、十三屆全國人大代表共2980 名，新代表超過2200 名，占代表總數(shù)的近75%。

二、十三屆全國人大代表中來自一線工人、農(nóng)民代表占15.7%，提高了2.28 個(gè)百分點(diǎn)。專業(yè)技術(shù)人員代表占20.57%，提高了0.15 個(gè)百分點(diǎn)。黨政領(lǐng)導(dǎo)干部代表占33.93%，降低了0.95 個(gè)百分點(diǎn)。

十三屆全國人大代表構(gòu)成的變化，對發(fā)揮人民代表大會制度的優(yōu)越性有何意義？在小組討論發(fā)言結(jié)束后，教師播放視頻《這個(gè)民主很有范兒》，用一堂音樂課的例子，把黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主、依法治國分別比喻為合唱的指揮、合唱的主角、合唱的曲譜，只有在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，才能讓大合唱不跑調(diào)不走音，唱出全國人民的好聲音。通過圖片、視頻等方式，在視覺沖擊中，學(xué)生對人民代表大會制度的優(yōu)越性不僅可認(rèn)知、可理解，而且易認(rèn)知、易理解，突破難點(diǎn)的同時(shí)也為下一步如何堅(jiān)持和發(fā)展人民代表大會制度打下了基礎(chǔ)。

無論是思政統(tǒng)編教材還是《讀本》教材，都提供了較為豐富的圖片和相關(guān)鏈接，比如《讀本》中的金句、延伸閱讀等，都為我們提供了豐富的教學(xué)資源。除此之外，我們還可以拓展教學(xué)資源，比如以學(xué)習(xí)和宣傳習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為主要內(nèi)容的“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”。該平臺上的《中國制度面對面》等視頻稍加選擇和剪輯即可為我們所用。另外，江蘇省本土資源、校本資源也可以為教學(xué)提供支撐。在開發(fā)資源過程中，教師對《讀本》和思政課教材主題相同的內(nèi)容，可以按照視頻、圖片、新聞等分門別類地放在一起，并在實(shí)際教學(xué)中不斷更新，更好地實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人效果。

三、去偽存真，詳略得當(dāng)

課堂教學(xué)，特別是思政課，必須遵循真實(shí)性原則。課堂失去了真實(shí)，就像水中月、鏡中花，虛無縹緲。現(xiàn)實(shí)中一些課堂，特別是展示課、匯報(bào)課，“作秀”的現(xiàn)象已經(jīng)司空見慣，課堂一片虛假繁榮，師生配合特別精彩，提出的問題要么過于簡單不能激發(fā)思維；要么教師問上半句學(xué)生答下半句，沒有生成新的問題；要么是教師自己想當(dāng)然的問題，不是學(xué)生真實(shí)的問題。課堂看似熱鬧，實(shí)則無效。這樣的問題就是偽問題、假問題。因此，教師在備課時(shí)，除了備教材，還要備學(xué)生。而備學(xué)生就意味著必須從學(xué)生的真實(shí)問題出發(fā)，解答他們的真實(shí)困惑，只有這樣學(xué)生才會真信、真行。

因此，筆者在采訪人大代表前先在任教班級提前做了前測：① 關(guān)于人民代表大會、人民代表大會制度你了解多少？② 假如有機(jī)會采訪人大代表，你會問他哪些問題呢？設(shè)置第一個(gè)問題的目的是摸清學(xué)生的已有知識和可能存在的誤區(qū)；設(shè)置第二個(gè)問題是看看學(xué)生關(guān)切的問題集中在哪里，是否有些觀點(diǎn)是片面的、偏激的，在回答時(shí)做到心中有數(shù)。在掌握真實(shí)學(xué)情后，把這些問題集中整理帶給人大代表。在播放采訪視頻環(huán)節(jié)，劉代表用樸實(shí)的語言、具本的事例現(xiàn)身說法，回應(yīng)學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，直面學(xué)生的“問號”，堅(jiān)持知識性與價(jià)值性、灌輸性與啟發(fā)性相統(tǒng)一，讓學(xué)生心悅誠服接受理論、水到渠成得出結(jié)論，感受真實(shí)的民主，最終理解人民代表大會制度的合理性、真實(shí)性和優(yōu)越性。因?yàn)槿舜蟠砘卮鸬氖撬麄兊恼胬Щ蟆⒄鎲栴}、真需要，從而為打通學(xué)生思維障礙打下了真實(shí)的基礎(chǔ)。

同時(shí)，備課時(shí)初中思政課教師要在了解小學(xué)高年段《讀本》的基礎(chǔ)上，結(jié)合初中思政課教材，針對學(xué)生存在的真實(shí)問題，突出講解重難點(diǎn)，學(xué)生不易理解和理論性比較強(qiáng)的部分，結(jié)合《讀本》“延伸閱讀”欄目素材，適度增補(bǔ)重要理論、文獻(xiàn)資料、典型案例、拓展資源等相關(guān)資料，豐富課程內(nèi)容，做到詳略得當(dāng)。

在本課中，因?yàn)榘四昙壍谝粏卧v授憲法組織國家機(jī)構(gòu)時(shí)已經(jīng)對人民代表大會的相關(guān)內(nèi)容做了講解，因此人民代表大會制度的基本內(nèi)容就可以采取搶答的方式快速解決，而把重點(diǎn)放在人民代表大會制度的優(yōu)越性上。

四、內(nèi)外兼修，里應(yīng)外合

思政課不是孤立的課程，不僅需要教師的“坐而論道”，也需要學(xué)生的“起而行之”。思政課教師要把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，課堂內(nèi)和課堂外結(jié)合起來，本學(xué)科和多學(xué)科結(jié)合起來，學(xué)校和家庭、社區(qū)結(jié)合起來，線上和線下結(jié)合起來，構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制，最終實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)和鑄魂育人的總目標(biāo)。在日常教學(xué)中，除了課堂常規(guī)開展的小組誦讀《讀本》活動，思政課教師還可以結(jié)合建黨100 周年和學(xué)校的實(shí)際情況，開展手抄報(bào)、時(shí)政播報(bào)、演講比賽、黑板報(bào)、校園廣播、書法繪畫比賽等活動，同時(shí)充分利用家長資源，邀請馬克思主義學(xué)院教授、專家進(jìn)課堂，多角度、多路徑切入，全員、全方位育人，切實(shí)幫助學(xué)生認(rèn)識國情、了解社會，引導(dǎo)學(xué)生自覺把愛國情、強(qiáng)國志落實(shí)到實(shí)際行動中，做到知行合一。

實(shí)踐是理論之源。政治認(rèn)同作為一種認(rèn)可、贊同和追隨的心理機(jī)制，最直接和有效的培育方式便是政治實(shí)踐。寒假期間，思政課教師可以結(jié)合一學(xué)期的讀本內(nèi)容為學(xué)生布置形式多樣的寒假作業(yè)，讓同學(xué)們理論與實(shí)踐相結(jié)合，走進(jìn)社會大課堂，比如參觀考察政府、社區(qū)、博物館，去南鋼、蘇果等企業(yè)工廠開展調(diào)查研究，見證改革開放的偉大成就，并以各種方式提交、發(fā)布，形成更好的育人效果。

在本課采訪環(huán)節(jié)，人大代表提到了“為民辦實(shí)事重點(diǎn)項(xiàng)目”，但學(xué)生對于有哪些實(shí)事并沒有切身本會和感受，還只是停留在人大代表說的層面。因此，思政課教師要堅(jiān)持思政教育的實(shí)踐性，要讓學(xué)生走出課堂，走到廣闊的山川自然和社會生活當(dāng)中，堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一，參與社會生活。只有學(xué)生自己去追求和本驗(yàn)、親眼所見的時(shí)候，才能真正認(rèn)同人民代表大會制度，從而增強(qiáng)中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，實(shí)現(xiàn)從“知識導(dǎo)向”到“價(jià)值導(dǎo)向”的轉(zhuǎn)變。《根本政治制度 》這節(jié)課很容易上成空洞的、“假大空”的說教課，上成從是什么到為什么的淺層次的文本宣讀課。因此，在本課最后，教師出示了南京市鼓樓區(qū)人大網(wǎng)站中2021年、2022 年為民辦實(shí)事重點(diǎn)項(xiàng)目截圖，布置了如下作業(yè)：

請同學(xué)們在本節(jié)課后以小組為單位完成以下作業(yè)（二選一），下節(jié)課交流：① 搜集近三年鼓樓區(qū)為民辦實(shí)事重點(diǎn)項(xiàng)目，并通過各種途徑查看是否落實(shí)；② 參觀“2005—2021 年鼓樓區(qū)為民辦實(shí)事重點(diǎn)項(xiàng)目成果展”并與同學(xué)交流你印象最深刻的一件實(shí)事。

學(xué)好、用好讀本，幫助學(xué)生更深刻把握習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的最新成果，是一項(xiàng)重要的政治任務(wù)。思政課教師在道德與法治教學(xué)過程中，要結(jié)合學(xué)生《讀本》的內(nèi)容，圍繞教學(xué)、教材、教師等關(guān)鍵要素統(tǒng)籌規(guī)劃，發(fā)揮各自優(yōu)勢、整合各種資源，銜接好不同年段、不同年級的內(nèi)容，深入淺出，用真情、真切、真實(shí)吸引學(xué)生真學(xué)、真懂、真信、真行，強(qiáng)化政治認(rèn)同，培育核心素養(yǎng)，在課內(nèi)外、校內(nèi)外、網(wǎng)內(nèi)外構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生“把愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國行動自覺融入堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會主義、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中”。