對研究生開展學術誠信管理的思考

張笑笑

（南京藝術學院,江蘇南京 210003）

現如今，在研究生群體中屢有發生的學術不端現象，已成為阻礙研究生教育發展的主要因素之一。要想減少甚至消除學術不端的行為，則需要國家相關教育部門、高校、二級培養單位、導師、學生等教育領域各部門、各培養責任人做好協調工。針對學術不端的行為開展學術滲透，推動學術誠信管理現代化、多樣化，為研究生開展學術研究營造良好的環境。

一、學術誠信管理工作的作用

1.營造良好的學術研究氛圍

近年來，隨著我國高校教育水平的提升，研究生的招生培養規模不斷擴大，學術研究水平也水漲船高。但是在這看似一切向好的情況之下衍生出了一些新的問題，其中學術不端的現象最為嚴重，嚴重影響了研究生教育培訓工作的穩步進行。推動學術誠信管理的意義在于為研究生營良好的學術氛圍，保障研究生的權利。良好的學術氛圍能夠讓研究生有學術研究的動力，因此，院校和導師必須積極做好教育工作。通過思想上的教育引導和制度上的規定，逐步提高研究生對于學術誠信的認識，解決在日益擴大的研究生隊伍的背景下產生的問題。為培養有能力、有誠信的研究生打下夯實的基礎。

2.提高研究生的道德品質和學術素養

素質教育越來越重要，高校在進行人才培養時也要強化對研究生素質的提升。為此，高校及教學單位應積極開展多元化的素質教育方式，將學生的學術誠信納入日常的管理，這是提高研究生素質的關鍵。除此之外，完善的學術誠信管理制度，也能對研究生的行為形成約束，隨著教育周期的延長，學生的學術誠信意識必將走向自我完善的道路。

二、高校對研究生進行學術誠信管理的困境

1.研究生對于學術誠信的認識不到位

現階段的研究生群體多為在信息化時代背景下長大的95、00后，他們接觸互聯網的時間早，有著良好的探索意識和學習能力。但正因為接觸互聯網的時間較早，在各個網絡平臺上都很活躍，他們身上也或多或少沾染了互聯網中的負面習氣，例如隨意粘貼微博、豆瓣等引用中他人已發表的觀念或文字，無意之中就構成了抄襲、侵權的行為。當代研究生對于學術誠信的認識不足，已然成為不爭的事實。誠信管理的基礎就是學生對學術誠信要有正確的認識，但是現在誠信管理從其基礎便出現了問題。

對于當代研究生進行誠信管理時要首先搭建好學術互信的橋梁，隨著時間和環境的熏陶，不斷培養當代研究生對于學術誠信的認識，在學生有了正確的認識之后再逐漸推行研究生學術誠信管理工作。但目前來看，很多院校在研究生學術不端的管理方面急于求成，未能讓學生完全徹底的認識到學術誠信的意義和價值，便著手于開展學術誠信管理工作，因而，也就無法取得較好的效果。急功近利的管理方式也讓學生產生了抵觸的心理，使得學術管理工作難以繼續推行。

2.學校對研究生學術誠信引導能力不足

積極開展教育引導是幫助研究生樹立學術誠信的重要手段，需要不斷創新引導方式。目前有很多院校對于研究生誠信管理方面仍沿用老的方法和手段，相關管理方式也不能滿足現代教學需求，使研究生的學術管理工作流于形式，難以從根本上解決學術不端的行為。此外，在很多院校，學術誠信的管理和監督僅由導師負責，畢業論文的學術規范承諾書由導師一人簽字負責，然而由于導師看過的專著及文章數量一定，無法確保學生的論文完全原創。由此造成的后果便是導師自行承擔停招研究生等懲罰，這也大大打擊了導師指導研究生的積極性。此外，面對學校日益繁重的工作負擔，導師只能在工作中進行取舍，研究生的誠信管理工作被擱置，最終導致學生的誠信管理工作質量不高，為后續階段研究生的誠信管理工作埋下隱患。

3.研究生學術誠信管理體系不健全

構建完善的學術管理體系對于研究生學術誠信管理有著重要的意義。部分高校對于研究生學術誠信管理已久沿用比較傳統的管理模式，未能在管理方面應用現代化的管理模式，無法適應研究生數量逐漸龐大的新形勢。或是照抄照搬其他院校的管理方法，難以與本學校的情況相匹配，不能解決本校學術不端的問題，誠信管理也失去了意義。例如，筆者所在的院校為藝術院校，學生思想活躍，所處的學習環境也較為自由寬松，這就需要在學術誠信管理問題上進行特別探討，根據學校學生的自身情況展開部分工作。因此，學校要在學生誠信管理方面要對管理體系做好優化，根據當前時代的發展和對管理的體系進行不斷優化和改進，使之與現存問題相匹配，才能真正地為解決高校研究生學術不端問題打下基礎。

三、高校解決研究生學術不端行為的路徑

1.導師營造良好的學術環境

“人生的扣子要從第一顆開始就要扣好”強調了基礎的重要性。導師是研究生培養的重要一環，研究生在高校進行學術研究時，學術誠信的“第一顆扣子”則來自導師的教育。首先，導師在進行學術研究時要為研究生營造良好的學術氛圍，以潛移默化的方式讓學生從內心對學術不端的行為產生抵觸的情緒，真正地為研究生扣好第一顆扣子，清除學生學術不端的念頭。其次，導師在教學過程中，開展學術試驗、課程教學時將學術誠信帶入教學內容，使得研究生在學習的過程中就能形成自我約束。在這個過程中，教師定期對學生做好學術誠信監督，發現學生有學術不端的苗頭時及時加以正確引導，讓學生認識到學術不端的嚴重后果。對于一些屢教不改、無法意識到學術誠信問題的嚴重性的研究生，導師也要給予其嚴重的懲罰，如減少給予參與項目的機會等等。同時，對于有著較高的學術誠信的學生，教師也要給予其獎勵，以嚴格的制度來對學生的行為進行督促和管理，做到思想教育和懲罰手段相結合，多措并舉，共同研究生營造良好的學術環境。

強化導師對于研究生學術誠信的引導也十分重要。導師通過教育進行干預，對于解決學術不斷的行為有著重要的作用。在以往，學術造假問題沒有得到重視，導師在研究生學術誠信教育方面工作不到位，而且對于學生的學術誠信管理有著滯后性，往往是已經有了學術造假行為才去事后處置。新時期，對于學生的學術誠信的管理改變了原有的管理方式，它要求導師從源頭對學術造假現象進行管理，將學生學術不端的思維扼殺在苗頭。對此，要求導師需做好與研究生之間的溝通交流工作，使得導師能夠及時為學生解決學生學術研究所面臨的問題，幫助學生渡過難關，避免學生為了實現研究結果走向歪路，為學生學術研究態度的培養打下良好的基礎。

2.提升研究生學術研究能力

學術不端的行為屢禁不止，還有一主要原因是部分研究生研究能力不足，在自己無法研究出新穎的、創新性成果時，只能抄襲別人的成果。隨著考研大軍日益擴大，有小部分學生因愛好或工作而選擇跨專業考研，讀研的專業與本科就讀的專業完全不同。這部分學生入學后學習壓力較大、學習新的專業知識相對困難，加上畢業必須有發表專業論文的要求，學術不端行為便由此產生。

要想解決這部分學生的問題，則要求導師及任課教師在教學過程中給予研究生鼓勵與支持，在專業論文的內容及寫作上給予更多的幫助和指導，幫助他們構思文章框架、搜集資料，從而幫他們樹立學術研究上的信心。對于其他研究能力不足的研究生，導師在指導的過程中需做“一生一案”，有針對性地指導、培養學生問題意識及創新意識。隨著學生思維被打開，學生的研究和創造能力大幅提升，學生便能逐漸擺脫創新力不足的困境。在學生進行學術研究時，面對學生的問題，導師予以耐心的解答，隨著研究生解決問題的能力的不斷提升，會享受到學術研究所帶來的樂趣與自豪感，久而久之便能遏制學術不端想法。

3.建立學術研究誠信檔案

構建學術研究誠信檔案能夠從制度上對于學術不端的行為形成約束，使研究生能夠保持良好的學術素養，強制杜絕學術不端行為的出現。具體來看，學生一旦有抄襲等學術不端行為，則立即記入誠信檔案，將其與學生評獎評優、學位證等培養過程聯系起來。一旦發現出現違背學術誠信的行為，一律取消評獎評優資格，未畢業學生當年不得取得學位等，并將相關懲罰措施告知每位研究生，使誠信檔案在學術誠信管理環節中發揮出其最大作用。

4.創新對研究生學術誠信的管理辦法

教育手段的創新能夠推進教育的發展，教育創新要做到與時俱進。新時代研究生產生學術不端的行為途徑較多，各高校及導師應該研究現階段學生學術不端產生的原因和特點，針對不同特點的學術不端行為，針對施策，降低學術不端行為產生的可能。比如：在隨實踐進行管理時，導師要適當放棄自己是教育者的姿態，融入學生，與研究生做好研究管理協調工作，及時了解研究生的訴求。在日常管理過程中，學院教務部門可以不定期的組織學術實踐活動和相關競賽，從而多角度的了解學生的學習的點，對不同學生的學習特點進行研究分析，將存在學術不端傾向的學生作為重點管理對象，在不影響其學習、研究的基礎之上，給予他們額外的關注，通過這種主動出擊的方式，為研究生學術管理工作的高效開展奠定良好的基礎。

5.完善學術誠信管理制度

實現學術誠信需要內在道德品質的約束，也需要外在誠信制度和體系的保障。當前高校在誠信管理時具有體制機制落后的問題，學術誠信的實現面臨諸多困境。因此，學校方面要完善學術誠信評價機制、獎懲機制等。

學術誠信管理制度和評價機制應該由領導、導師、專家共同評估制定，各部門之間協調配合，通過體系和制度建設，實現塑造學術誠信意識，約束學術誠信行為，營造學術誠信的氛圍，規范學術誠信評價，嚴落實評價體系和制度，塑造學生的學術誠信的意識，為學生學術研究營造良好的氛圍。完善學術誠信的制度建設，首先要制定相關的誠信準則，準則的內容包含學術研究的目標、原則等。其次要加強對于學術誠信的管理力度，設立學術研究獎懲機制，細化獎勵制度，要充分考慮激發研究生的創新精神和團隊合作精神，減少功利化的評價指標，鼓勵學生潛心研究，減少外部環境對其干擾。在懲罰措施方面，應提升對于學生學術不端行為的懲戒力度。學術不端之所以屢禁不止的出現與懲罰措施落實不到位和懲罰措施過輕有著很大的關系。很多高校在懲罰學術不端行為時多為口頭上的警告，沒有實質性的懲罰，無法起到以儆效尤的作用。這種“不誠信也不會怎么樣”的思想更是助長了誠信不端現象的出現。因此，在建立對誠信不斷行為的懲戒措施時，要加大對學生的懲戒力度，將其與學生關心的直接利益聯系起來，例如將學術不端行為與能否獲得學位證掛鉤，使其真正地對研究生產生威懾力，從根本上打擊研究生在進行學術研究時產生鉆空子的心理。做到無論是誰，有問題必查、必罰。

此外，為了增加研究生的誠信意識，學校有關部門還可以共同在校園內開展“榮譽教育”活動，制定相應的“榮譽制度”，增加誠信學生的自豪感，讓學生對于誠信產生內生的驅動力。班杜拉認為對行為進行刺激、激勵能夠強化個人行為。通常情況之下，當一個人看到某種行為的產生會受到獎勵，會使他之后產生更多相同的行為，相反當他看到某一種行為受到懲罰時，也會減少此類行為的。通過組織這種“榮譽活動”建立“紅黑榜單”讓研究生對于誠信不端產生畏懼，從而抑制減少此類行為的出現。

6.向學生宣傳相應的法律法規

誠信是優良的傳統美德，學術研究也涉及個人誠信的問題，且學術研究的誠信不僅僅是思想美德方面，更涉及法律制度層面。對于學生樹立學術誠信觀念，不僅需要學校及二級培養單位加強監督引導、整個社會同樣需要參與其中，形成合力，共同宣傳相應的法律法規。例如，學校、有關法制部門、社會各界聯合起來舉辦主題講座、展覽等活動，一方面可以挖掘中華文化中誠信的事例，尤其是一些近代學者的一些誠信的事件，形成榜樣的力量。另一方面，向學生宣傳不誠信的行為所帶來的后果，將一些不誠信的學術研究學者的案例進行反向宣傳，以近年來身邊確實出現的案例作例子，讓學生了解到不誠信所需要付出的代價，通過雙方對比的方式讓研究生從實例中感受到學術誠信的威嚴。

在日常教學中，也可以通過思想與法律共同作用的方式引導研究生形成正確的學術研究觀念，導師及任課教師注重相關法律知識的宣傳，將相關法律法規融入課程。使研究生了解學術研究的禁忌行為范疇以及如若觸碰這些禁忌會給個人及學校帶來的負面影響。

研究生是青年群體中的優秀分子，具有很強的思考和科研能力，對于整個社會的發展和其他青年群體的行為、思想有著引領作用。同時，研究生青年還是將我國建設成為科技強國的重要力量，因此，高校在研究生培養過程中，更應該加強思想道德建設，符合社會主義核心價值觀。

結語

加強研究生的學術誠信管理對于提升我國研究生培養質量尤為重要。在研究生群體中實現學術不端行為清零，需要社會為其營造良好的學術環境，學校形成完善的管理體系，導師積極的正向引導以及學生加強自身的思想建設。只有各領域措施多管齊下，才能真正地減少學術不端行為的出現。

①金春寒;余情;楊舒涵;社會主義核心價值觀導向的研究生學術誠信培養[J].重慶電子工程職業學院學報,2020,(3):93.

②金春寒;余情;楊舒涵;社會主義核心價值觀導向的研究生學術誠信培養[J].重慶電子工程職業學院學報,2020,(3):93.

③金春寒;余情;楊舒涵;社會主義核心價值觀導向的研究生學術誠信培養[J].重慶電子工程職業學院學報,2020,(3):93.