基于“產教融合、能力遞升、理實并重”的藝術設計人才培養思路研究*

高陽

（哈爾濱學院藝術與設計學院,黑龍江哈爾濱 150086）

藝術設計是藝術和技術相融合的綜合型學科，隨著國家宏觀經濟不斷增長，各個品牌意識不斷崛起，黨的十九屆五中全會也提出要大力發展文化產業來提升國家軟實力，加之產教融合、能力遞升、理實并重這三大教育理念的提出，為藝術設計專業打開了新的視窗。基于以上理念，不斷加強藝術設計人才培養是眾望所歸，想要在教育中實現以上理念，就必須從培養模式、體系、措施多方面著手，才能培養出符合社會發展的人才。

一、產教融合、能力遞升、理實并重理念分析

1.產教融合指的是學校將產業和教學相結合，二者相互支持相互促進，把學校建設成為集人才培養，科學研究，產能輸出為一體的產業型實體，形成學校和企業互相融科的辦學模式。產教融合是產業和教育一同發展的教學理念也是教學模式，是學校通過和企業深度合作而提高人才質量的重要途徑，有注意學生綜合實力的提升。產教融合不但能創造藝術設計的專業特色，更加彰顯“藝術”和“設計”的魅力，在產教融合的教育理念下，教育的目的是為企業輸送更多符合藝術設計行業發展的需求，藝術產業是教育的合作伙伴和服務對象。

2.能力遞升是指通過對學生進行理論教育和設計思維訓練，讓學生掌握設計方面的方法和流程，把學生培養成為具有終生學習能力、實踐能力、創新精神的復合型人才，讓學生適應社會的能力不斷提升。并且還要培養學生的前瞻性和市場洞悉能力，熟悉市場設計潮流，提升其專業美學素養和良好視覺表現力，同時還要具備較強的項目運作能力和策劃能力，擁有扎實的理論功底，除此之外還要培養學生良好思想品德和職業道德，全方位展現能力遞升教育理念。

3.理實并重這一教學理念最早源于儒家傳統“知行合一”觀和德國“雙元制”職業教育，更加著重實踐和參與，即“理中有實、實中有理”，在教學中既要加強理論闡述，又要注重學生實踐操作和感悟，促進學生的專業素質和專業技能同步提升。從師資構建、傳授方式等方面同步提升，達成學生理論和實踐同步加強。

二、“產教融合、能力遞升、理實并重”的行業人才培養模式創建

1.培養目標的確立。以培養復合型的藝術設計人才為主要目標，堅定培養學生德智體美勞等多個方面，讓學生成為具有良好職業道德、創新精神和工匠精神的復合型人才。一放學教會學生掌握藝術設計的基礎理論和設計技能，比如加強學生平面設計、網頁美術設計等能力，引導學生自主學習，培養創新能力。在這一目標之下，藝術設計專業還要重點培養學生的崗位適應能力，通過加強學生實踐能力能構建教學體系，這樣才能培養出社會需要的新型人才。

2.培養模式的建立。構建以崗位能力需求為主的“產教融合、能力遞升、理實并重”的人才培養模式，這也是藝術設計教育的理念，學校要加強和企業之間的合作，打造多渠道教學，實現自身“多元主體”轉變，不斷提升教學質量。和企業達成合作，協同發展，協同育人，并在對學生的培養過程中遵循相關規律，構建從職業設計基礎上升到崗位核心需求，最后上升到綜合能力升級的層層進階，并堅持理論和實踐同步提升，讓學生能夠學以致用，提升學生分析問題，解決問題的能力。在這一人才培養模式之下，再設計相關人才培養方案，建立以實踐為導向的人才培養框架，不斷根據實際情況調整人才培養方案，提升設計人才的總體質量，具體設計思路如圖1所示。并根據不同學期來制定培養計劃，比如第一、二學期以職業素養為主，第三、四學期培養崗位適應能力，之后培養學生實踐能力，通過校企合作，崗課賽證、創新教育等方式全面培養藝術設計優質人才。

圖1 課程標準開發示意圖

3.課程體系的構建。課程體系構建包含了以藝術設計為主，不斷向各個領域拓展的設計方向，既綜合了現代社會對設計人才的需求，有能兼顧傳統藝術設計修養，同時有針對不同學生的特點，在培養方向上有所側重，滿足新業態環境下美術和藝術專業市場發展新需求。再結合不同的人才培養方案，根據崗位需求進行分析系，以“基礎、方向、拓展”三方面為側重點，構建這三個方向的課程模塊，之后劃分成基礎美術模塊和實踐模塊。并在課程開發過程中，結合美術藝術的相關核心內容，最終確定以培養學生技能為主的美術課程。

4.師資隊伍的培養。不斷優化教師隊伍結構，重點培養骨干教師，目標和要求要時刻銘記，為骨干教師提供各種教育技能培訓，不斷加強教師隊伍培養。在師資隊伍建設過程中，要結合校企需求、社會需求等方面提拔專業帶頭人，構建骨干教師、兼職教師等多元化教學團隊，實現名師打造、培養雙師、優化教師隊伍結構的目的，全面提升教師隊伍綜合素質。主抓青年教師培養，不斷縮短其成長周期并提升其教學質量，通過學校內部培育和外部引進兩種方式，打造一支具有優良素質的美術藝術設計專業師資隊伍。

5.實踐平臺的搭建。學校要不斷引進相關企業進駐學校，建設校園企業和名師指導專業課，結合美術、藝術設計專業培養方向，完善“產、學、研”結合的教學模式，將企業文化融入學校，全面銜接社會發展趨勢，實現人才培養和用人需求無縫銜接。基于藝術設計和美術專業人才培養需求，建設校內校外實習基地，以開放、共享、綜合、示范為原則搭建實踐平臺，滿足學生專業實訓需求和創新培養。

三、基于“產教融合、能力遞升、理實并重”理念下藝術設計人才的培養思路

1.創建完善的機制并為改革創新保駕護航。首先是建立專業激勵補償機制，各個相關部門應該結合藝術設計相關專業的對接企業實際，根據企業對學校的貢獻進行評估，扣除其因為接受學校實習生所發生的費用適當減免稅收；其次是成立協同育人聯盟，有關部門和學校、企業之間制定相關政策，不斷對各個行業進行鼓勵，企業也加入辦學中來，不斷發揮學校和企業帶頭作用，結成協同育人聯盟；再次建立質量評價機制，結合學生學習重點，對學生就業競爭力和工作對口率等進行評價，在結合薪資要求指導其選擇就業，比如美術專業的學生，也可鼓勵其自主創業或者到相關企業進行和美術學相關的工作，全面評估學生的社會貢獻力、影響力等；最后是建立溝通和穩定協同機制，在協同育人、協同發展的聯盟關系下，學校要對藝術設計人才進行統籌協調。

2.搭建研究平臺并推進產學研用深度結合。學校應該聯合企業共同建設藝術設計創新平臺，以協同育人的服務基地引進各地著名企業和知名藝術設計師，成立“大師工作室”，不斷促進學校和企業深度融合，不斷深化產教融合、產學和制作的教學理念。在此基礎上不斷發揮專業人才特長和優勢，從產教融合、校企合作、能力遞升、理實并重三方面為切入點，讓學生參與真實的項目設計當中，指導學生進行設計服務和創新，不斷深化和地方相關企業的合作關系，不斷推進“產”“學”“用”三方面深度結合，讓學生學以致用、學有所成，促進藝術設計專業人才可持續發展。

3.全面建立專兼結合的復合型教學團隊。不斷加強教師梯隊建設和綜合能力素質建設，專業教師要集理論和實踐能力于一身，既能很好地指導學生進行理論學習，也能在實踐方面給學生親身示范，尤其學校應加強復合型師資力量建設，如美工設計師、藝術設計能手等雙師型教師隊伍。不斷深化藝術設計類學校的師資培養，不斷借鑒全球知名藝術設計院校的建設經驗，不斷加強教師和校內校外優秀企業的深度和制作，聯合各個學校整合優秀教師力量，組成優質復合型教學團隊。在學校內部選拔出一批年輕、基礎好、發展前途廣闊的教師進行重點培養訓練，發揮名師和專業帶頭作用，打造一支執教能力強、行業認可度高的復合型教師隊伍。在實際教學中藥充分利用一切資源，發揮教師團隊協同育人作用，實現教師由教學角色轉向復合型教學的目的。

4.人才培養方面要突出“道技結合”與“三個并重”。藝術設計人才培養需要參照行業標準和資格，結合企業技術規范和標準以及企業崗位需求，有專門的教學團隊開發課程體系，制定“道技結合”的課程標準，在培養學生的過程中教師減負傳道授業解惑的責任，要重視學生“道”和“技”的培養，培養學生關于美術設計的方法和藝術職業技能，為國家輸送可持續發展人才。以產教融合理念為切入點，以能力遞升、理實并重為目標，將藝術設計專業人才培養計劃納入區域發展計劃中，制定一臺適合藝術設計人才的培養方案。將藝術設計的教學場所有校內延伸到校外，形成“三個并重”的人才培養方式，首先是“畢業和就業并重”，對畢業答辯、畢業成果展示等列入畢業質量體系，形成多位一體的畢業設計模式；二是“素質和技能并重”，將社會科學和文化科學納入藝術設計的教育中，培養學生技能的同時提升其社會職業道德，讓其學以致用，道德規范；三是“藝術和科學并重”，將科學和藝術緊密結合，在培養學生藝術設計能力的同時提升其科技創新能力，將藝術轉化成為帶動社會發展的生產力之一。

5.開設服務區域經濟產業的相關專業并塑造專業特色。藝術設計人才培養的重點之一是不斷優化專業內涵建設，將專業建設和區域經濟特色、茶葉特殊色相結合，比如學校可以引進一些家居設計、景觀設計、產品設計等優質企業，結合這些企業的需求開設相應的專業課程，將企業作為學生的實習基地，不斷將藝術設計人才輸送到企業，鍛煉人才的實踐能力。高校培養人才首先應當“立足地方、服務產特、塑造特色”，以全球化視野不斷借鑒國際先進經驗，結合國內情勢不斷了利用區域經濟優勢鼓勵當地優質企業參與辦學，實現對接式人才培養。例如加劇設計專業的重點是設計和制造，設計就牽涉到美術的學習，將藝術和制造結合，才能塑造出藝術設計專業的特色；而景觀設計重點是園林視角設計，展示的是視覺色彩等，不同的社會需求其需要的專業細節不同，因此學校在專業設置，人才培養方面應當結合地方企業需求，不斷改革藝術設計專業教學方式，注重課程建設、教師隊伍建設，構建能力、素質、知識三大板塊的課程體系，在重點塑造每個專業應有的特色。不斷地將企業項目、需求和藝術設計相結合，實現教學和生產相互融合，讓學生理論和實訓、能力等都不斷提升，結合地方產業，不斷調整教學動態。

6.教學改革與課程體系建設實現“四個改變”。課程改革的目的是全面提升學生的就業質量和創業能力，將藝術設計人才培養的方案、課程、教學內容等進行整合，目的是培養技能型和創新型的藝術設計人才，并時刻考察企業需求變化，培養學生的知識儲備、設計能力和職業素質，具體而言需要做好“四個改變”。藝術轉變傳統的校外頂崗實習以及技能訓練方式，做到真正的教、學、做三合一，學校和企業需要雙向合作，幫助學生進行定崗時間，全面提升學生設計技能；二是將理論教學和真實項目相互融合，教學中充分利用企業項目資源，將具體的企業設計項目引入課堂教學，將這些具體設計項目逐步分解到各個環節，讓學生的能力得到鍛煉，在學中做，在做中學，也就是所謂的理實并重；三是改變教學場所，隨著教學的轉變不斷變更教學場所，讓學生提前適應職場狀態；四是改變教學鏈，加強教學任務、設計作業、工作實踐相結合，讓“學”和“做”不斷重復，逐漸培養學生的綜合技能。

7.建設共享型數字化教學資源庫。在藝術設計人才培養教學中不斷強化數字化教學資源的輔助教學功能，能夠讓學生鍛煉其自主學習能力，通過在線學習、網絡學術交流、網上成績測評等模式，不斷探索自身設計能力的優點和不足，還可通過數字化教學資源實現學校之間、專業之間的交互學習模式。打造藝術設計精品教學課程資源，將這些精品資源設置成為優質共享資源，以數字化的方式實現網絡資源精品課程，以QQ空間課程、微信課程、APP學習課程、微信公眾號課程等方式鼓勵學生多上網學習，將藝術設計不同專業緊密結合，實現資源共享，教學方法共享，一切以學生為導向，尊重學生的主體地位，將共享資源數據庫和人才培養融合。重分拓展學生技能需求，將專業教學建設成為集智能化、實踐化為一體的學習型平臺，讓學生可以跨時間學習、靈活性學習以及終生學習。

8.鼓勵跨界創新學習并培養學生可持續發展的能力。為了增強藝術設計專業人才培養的專業性、系統性和可持續性，讓學生你能夠在其將來的職業生涯不同階段中不斷提升，可不斷鼓勵學生進行跨專業學習，這能為其設計能力打下堅實基礎，不斷拓展其設計視野，激發學生的設計潛力和技能可持續發展，滿足未來社會的多樣化需求，立足專業的同時讓學生在同個專業體系內不斷擴大學習范圍。社會的發展離不開創新的驅動，科技的進步也離不開創新思維，隨著社會蓬勃發展，創新精神已經不是某個行業特有目標，而是所有行業的標準，藝術設計是一門需要靈感和創新無限結合的學科，因此鼓勵學生跨界學習，能為學生的設計靈感提供更多思路，促進學生藝術設計能力的可持續發展。

結語

總而言之，新形勢下社會對藝術設計人才的需求變化迅速，“產教融合、能力遞升、理實并重”理念不僅包含了高校教育的方向，更是融入了企業需求和學校教育相結合的思路，學校需要在藝術設計教育過程中不斷創新人才培養模式，以產教融合視野，以培養出成長型、應用型人才為主線，不斷探索培養符合社會發展需求專業人才的思路，為社會培養有用之人、能用之人，不斷促進高校人才培養質量的提升和產業的發展。