話語折射身份焦慮：CBA教練員的困境與化解之道

孫自杰

（濰坊科技學(xué)院，山東 濰坊 262700）

中國(guó)男子籃球職業(yè)聯(lián)賽（CBA）2020—2021賽季教練員話語，對(duì)比賽質(zhì)量及青少年道德內(nèi)化產(chǎn)生了負(fù)面影響。從媒體撰文“這屆CBA教練，為什么越來越愛罵人了？”到“當(dāng)‘罵’成為CBA主教練的一種常態(tài)，真的好嗎？令人深思”，CBA教練員何以成為集體關(guān)注的焦點(diǎn)？CBA教練員緣何如此的“累”？CBA教練員是中國(guó)籃球文化本土化建構(gòu)、改造與創(chuàng)新的踐行者，身份焦慮不應(yīng)成為其一種常態(tài)。“器識(shí)”“契約性”“承認(rèn)”概念的介入，或許能有效化解CBA教練員的身份焦慮，營(yíng)造一種和諧的籃球文化氛圍與比賽環(huán)境。

1 強(qiáng)兵必先強(qiáng)將：CBA教練員的身份認(rèn)同與期待

教練員在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目文化傳播與競(jìng)技賽場(chǎng)上扮演著重要的角色,是運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目振興和比賽制勝的基本保障。“現(xiàn)代籃球競(jìng)賽既是運(yùn)動(dòng)員場(chǎng)上的較量，又是教練員日常訓(xùn)練、管理和比賽場(chǎng)上綜合智慧、才干的搏斗。”美國(guó)男子籃球職業(yè)聯(lián)賽（NBA）之所以能引領(lǐng)世界籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的趨勢(shì)，關(guān)鍵是其集中了世界最優(yōu)秀的籃球教練員，形成了強(qiáng)大的籃球智慧群體。2004年，中國(guó)籃協(xié)與社會(huì)各界對(duì)中國(guó)男籃多年稱雄亞洲，但國(guó)際大賽成績(jī)徘徊不前議論紛紛，期待在國(guó)際大賽中取得更優(yōu)異的成績(jī)。同年2月20日，中國(guó)籃球協(xié)會(huì)聘請(qǐng)NBA達(dá)拉斯小牛隊(duì)教練員戴爾·哈里斯擔(dān)任中國(guó)男籃主教練，立陶宛男子籃球隊(duì)原主教練尤納斯擔(dān)任教練。中國(guó)男籃進(jìn)入“外教時(shí)代”。中國(guó)籃協(xié)看重的是功勛外教的先進(jìn)籃球理念和嚴(yán)格管理模式。高水平教練員往往與球隊(duì)風(fēng)格的形成、成績(jī)的提高齊頭并進(jìn)，教練員執(zhí)教能力是球隊(duì)的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一。

姚明掌管中國(guó)籃球協(xié)會(huì)以來，從“雙國(guó)家隊(duì)”建設(shè)到裁判員職業(yè)化改革，推出了一系列新政，也更加注重中國(guó)本土教練員的培育。在“三大球”振興上升為國(guó)家戰(zhàn)略的背景下，CBA教練員的身份承載了國(guó)家層面、社會(huì)層面、俱樂部及個(gè)人層面的意義與職責(zé)。第一，承載著振興中國(guó)籃球、傳播籃球文化、提高中國(guó)競(jìng)技籃球成績(jī)的使命。第二，作為俱樂部企業(yè)組織的一部分，承擔(dān)著俱樂部追求企業(yè)影響力、社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益的責(zé)任。第三，CBA教練員擁有對(duì)籃球的摯愛與實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的追求。教練員的身份或服務(wù)于國(guó)家隊(duì)，或服務(wù)于俱樂部，或承載著使命與擔(dān)當(dāng)，或以商品的形式出現(xiàn)，不管以哪種身份出現(xiàn)，在職業(yè)賽場(chǎng)上，“強(qiáng)兵必先強(qiáng)將,強(qiáng)將手下無弱兵”是對(duì)教練員身份的認(rèn)同與期待。

2 CBA教練員的多模態(tài)話語體系

教練員的話語是球隊(duì)訓(xùn)練與比賽的重要內(nèi)容，教練員的話語范式也是一種執(zhí)教風(fēng)格，蘊(yùn)含著特定的意義與使命?；诙嗄B(tài)話語理論，CBA教練員的話語表達(dá)并不是單純的語言特征，行動(dòng)、身體語言同時(shí)介入，通過2種或多種感官同時(shí)傳遞出“個(gè)人—比賽—他人”之間的信息，同時(shí)折射“自我—籃球—世界”的意蘊(yùn)與價(jià)值。見圖1。

圖1 CBA教練員多模態(tài)話語體系

語言話語是CBA教練員話語的最基本形態(tài)，“可以利用語言建構(gòu)世界，語言的使用方式會(huì)帶來一定的后果，既是建構(gòu)的力量也是‘摧毀的’力量”。身體話語是CBA教練員話語的另一種形態(tài)，既有淡定的神態(tài)與優(yōu)雅的微笑，也有夸張的臉部表情與比擬動(dòng)作的呈現(xiàn)。

CBA教練員的話語生成離不開特定的語境，結(jié)合語境的闡釋更能顯示CBA教練員的話語所表達(dá)信息的邏輯與價(jià)值取向。在賽前、賽后發(fā)布會(huì)這種相對(duì)靜態(tài)的語境，CBA教練員的話語多是文本語言形態(tài)，以激勵(lì)性為主，知識(shí)性話語中多強(qiáng)調(diào)哲理性，權(quán)力性話語是理性的，或指向突出團(tuán)隊(duì)價(jià)值與個(gè)人使命，或指向個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。在訓(xùn)練或比賽的動(dòng)態(tài)語境中，CBA教練員話語既有理性的成分，也有非理性的成分。2020—2021賽季CBA教練員的話語引起媒體、社會(huì)的關(guān)注，部分原因是非理性的成分較多，且一些非理性話語與裁判員判罰語境有關(guān)（表1）。

表1 CBA主教練比賽中的話語文本 （節(jié)選）

3 多模態(tài)話語體系下CBA教練員身份焦慮歸因

3.1 比賽結(jié)果的不確定性是CBA教練員身份焦慮的邏輯起點(diǎn)

籃球比賽必有輸贏。贏得比賽是每位職業(yè)教練員的信念，輸球會(huì)引起教練員的價(jià)值焦慮與本體焦慮。輸球的原因有很多，不單是教練員臨場(chǎng)指揮的問題，球員發(fā)揮不穩(wěn)定也會(huì)影響比賽的走勢(shì)。教練員對(duì)球員要有容錯(cuò)率，不能球員一有失誤就挨“罵”。“罵”是一種失態(tài)，并不是調(diào)教球員的最佳方式。比較而言，2012年NBA總決賽第5場(chǎng)，雷霆隊(duì)客場(chǎng)106：121不敵熱火，大比分1：4輸?shù)艨倹Q賽。雷霆隊(duì)主教練布魯克斯在臨近比賽結(jié)束時(shí)叫了暫停，對(duì)球員說：“很遺憾，我們今年沒能拿下總冠軍，我們還有很多地方需要總結(jié)，大家不必因此垂頭喪氣，抬起頭來，繼續(xù)做我們應(yīng)該做的事，努力讓自己變得更強(qiáng)，變得更好，這才是我們努力的方向，我們要團(tuán)結(jié)一致，為彼此而戰(zhàn)，要像家人一樣并肩作戰(zhàn)。最后一件事，我們要恭喜對(duì)手贏得冠軍，比賽結(jié)束以后，主動(dòng)上前跟他們握手致意，感謝每一個(gè)人，這是一場(chǎng)公平的比賽，他們贏得光明正大。我也知道這樣的結(jié)果很難接受，但對(duì)方還是光明正大地?fù)魯×宋覀儯缓笪覀冸x開球場(chǎng)回到更衣室，讓他們得到全場(chǎng)的歡呼，你們這一年干得非常好，是我努力不夠?！?。我們從中可以看出布魯克斯教練對(duì)對(duì)手的態(tài)度及自身的修養(yǎng)。體育競(jìng)技的魅力正在于此。

3.2 判罰的可置信性是CBA教練員身份焦慮的矛盾焦點(diǎn)

為提升CBA聯(lián)賽質(zhì)量中國(guó)籃協(xié)出臺(tái)了一系列政策，包括CBA“獬豸計(jì)劃”。然而，CBA裁判員職業(yè)化改革并非一帆風(fēng)順，教練員與裁判員的言語沖突成為一種常態(tài)?！扳初粲?jì)劃”新政背景下教練員與裁判員的關(guān)系更趨緊張，焦點(diǎn)集中在判罰的可置信性，但解決矛盾的話語內(nèi)容卻偏離了判罰本身。譬如，“他就是報(bào)復(fù)我，他帶著情緒，這事我跟你沒完”，“你給我一個(gè)解釋，我回去看錄像。他剛才親口跟我講的，三十幾、四十幾的人，說話不算數(shù)嗎？有這樣解釋的嗎？”CBA裁判員的業(yè)務(wù)水平是制約CBA高質(zhì)量發(fā)展的因素之一，也是中國(guó)籃協(xié)正在著手解決的問題。不可否認(rèn)，給裁判員施壓是競(jìng)技體育比賽的一部分，也是教練員贏得比賽優(yōu)勢(shì)的手段之一，但教練員與裁判員畢竟屬于不同的場(chǎng)域，教練員過多挑戰(zhàn)裁判員的權(quán)威，“為承認(rèn)而斗爭(zhēng)”，向裁判場(chǎng)域滲透過多，必然造成雙方因地位尷尬、被弱化所致的角色沖突與身份焦慮。

3.3 “換教練”語境是CBA教練員身份焦慮的感應(yīng)點(diǎn)

環(huán)境因素對(duì)教練員身份認(rèn)同與焦慮程度的影響不可忽視，CBA環(huán)境彌漫著“換教練”的氣息。CBA俱樂部面臨著不同利益主體的訴求矛盾，“揮淚斬馬謖”或是為了力求突破而選擇更好的教練，換教練往往成為職業(yè)體育治理與處理危機(jī)的方式之一。不論教練員以前的執(zhí)教履歷多豐富，在球隊(duì)利益與社會(huì)責(zé)任面前都有被換掉的可能。CBA資深教練李春江曾率領(lǐng)廣東宏遠(yuǎn)隊(duì)7次獲得CBA冠軍（包括一次“3連冠”），但在執(zhí)教浙江廣廈隊(duì)7年后“下課”，廣廈隊(duì)的官方說法是“李春江因執(zhí)教壓力過大提出辭職申請(qǐng)”。他也成為2020—2021賽季第2位下課的CBA主教練。雖然更換主教練是職業(yè)體育中較為常見的現(xiàn)象，但不管以哪種形式“下課”，都是對(duì)教練員能力的一種否定。更換主教練能否提升俱樂部成績(jī)呢？趙述強(qiáng)對(duì)CBA 2013—2016賽季統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)：?jiǎn)钨惣揪銟凡扛鼡Q主教練共26次，更換后多數(shù)俱樂部戰(zhàn)績(jī)較上一個(gè)賽季有明顯增長(zhǎng)；主教練連續(xù)任職2個(gè)賽季，俱樂部戰(zhàn)績(jī)?cè)谥鹘叹毜?個(gè)任期開始下降；連續(xù)3個(gè)賽季執(zhí)教的主教練，俱樂部戰(zhàn)績(jī)較上一任期有增長(zhǎng)趨勢(shì)。短時(shí)間球隊(duì)成績(jī)的提高具有不穩(wěn)定性，相對(duì)延長(zhǎng)主教練的執(zhí)教任期對(duì)俱樂部戰(zhàn)績(jī)可能有正向作用。短時(shí)間成績(jī)提高體現(xiàn)教練員的效能高，也是俱樂部最佳的預(yù)期目標(biāo)，但球隊(duì)成績(jī)具有不穩(wěn)定性，無形中增加了教練員的身份焦慮。球隊(duì)主教練對(duì)“換教練”的感知會(huì)增加其比賽壓力與身份焦慮。

4 CBA教練員身份焦慮的化解之道

4.1 器識(shí)為先：CBA教練員自我救贖之路

在賽場(chǎng)上馳騁風(fēng)云不等于擁有才智與氣質(zhì)，擁有才智與氣質(zhì)也不等于就具備了教練員的見識(shí)和謀斷能力。從球員到教練員的轉(zhuǎn)變，需要理論的擴(kuò)充與實(shí)踐的歷練。在這個(gè)自我救贖的過程中，CBA教練員應(yīng)逐漸形成一種文化自覺，培養(yǎng)出必備的教練器識(shí)?！捌髯R(shí)，說的是器量與見識(shí)，是判斷與信仰，是格局與境界，是精神世界的豐盈與包容，是君子之道?！薄笆慨?dāng)以器識(shí)為先”。然而，CBA教練員一開始未在器識(shí)上接受調(diào)教，因?yàn)榍騿T時(shí)期未能使受教如何去做一個(gè)“士”。八一女籃主教練展淑萍認(rèn)為：“球隊(duì)最主要的成績(jī)?nèi)Q于主教練，主教練就是一個(gè)管理者，越高層的管理者，技術(shù)、技能占的比例越小，人際技能和概念技能占比例越大?！奔s翰·伍登教練是所有籃球教練員學(xué)習(xí)的典范，他的執(zhí)教領(lǐng)導(dǎo)行為、執(zhí)教思想和執(zhí)教哲學(xué)，強(qiáng)調(diào)把學(xué)生培養(yǎng)成為有成就的人。伍登教練回憶其在高中執(zhí)教時(shí)，因?yàn)殚_除一名違反球隊(duì)規(guī)則的球員導(dǎo)致該球員輟學(xué)。這件事情使他認(rèn)識(shí)到自己的執(zhí)教方式不妥，在那種情況下采用批評(píng)或是停訓(xùn)方式更為妥當(dāng)。事后他反思，凡事必須考慮全面后才能做出符合當(dāng)時(shí)狀況的最佳決定。反觀CBA教練員，由話語折射出的表達(dá)方式是否欠妥？是不是應(yīng)該從器量與見識(shí)方面提升自己的格局與境界？

4.2 契約性認(rèn)同：CBA教練員根植自我的存在力量

CBA俱樂部的屬性是企業(yè)組織，企業(yè)治理本身不是物質(zhì)資源的配置問題，主要涉及如何合理使用人力資本等社會(huì)性資源，進(jìn)而涉及如何充分激勵(lì)行為主體的主動(dòng)性?！癈BA 俱樂部必須構(gòu)建以主教練為核心的復(fù)合型訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)內(nèi)各種專業(yè)人才合理配備和協(xié)同工作直接影響球隊(duì)的競(jìng)技能力和運(yùn)動(dòng)成績(jī)?！盋BA需要高水平的教練員隊(duì)伍，在當(dāng)前語境下，各方需要契約性認(rèn)同。契約論認(rèn)為，主體自身力量以交流、對(duì)話、商談、合作等方式而產(chǎn)生認(rèn)同，契約性認(rèn)同是通過認(rèn)同而達(dá)成共識(shí)的產(chǎn)物，具有公共性和共同性。教練員與俱樂部具有契約性質(zhì)，相對(duì)延長(zhǎng)教練員的執(zhí)教任期，可化解教練員的認(rèn)同危機(jī)，增加其根植自我的存在力量，便于教練員系統(tǒng)地完善執(zhí)教理念與技戰(zhàn)術(shù)體系，從而有所作為。

4.3 相互承認(rèn)：CBA教練員拓展空間的應(yīng)然之路

現(xiàn)有的CBA教練員多是球員轉(zhuǎn)型的，有些教練員甚至是原國(guó)家隊(duì)球員，其球員時(shí)期一度享譽(yù)CBA賽場(chǎng)，被籃球界人士認(rèn)可?！胺穸▌e人即否定自己”，一旦完成了由球員向教練員的角色轉(zhuǎn)換，必須重新定義與聯(lián)賽裁判員的關(guān)系，厘清是相互承認(rèn)還是單方承認(rèn)。“承認(rèn)”理論認(rèn)為，“社會(huì)生活的再生產(chǎn)服從于相互承認(rèn)的律令，只有當(dāng)主體學(xué)會(huì)從互動(dòng)伙伴的規(guī)范視角把自己看作是社會(huì)的接受者時(shí)，才能確立一種實(shí)踐的自我關(guān)系”。因?qū)ε辛P的可置信性，教練員與裁判員存在矛盾沖突是可能的，但不應(yīng)成為一種常態(tài)，籃球比賽規(guī)則是教練員與裁判員相互承認(rèn)的律令，雙方的互動(dòng)是為了推動(dòng)籃球運(yùn)動(dòng)，提升聯(lián)賽質(zhì)量與競(jìng)技水平，不是單方面“刷存在感”。不論是教練員還是裁判員，任何單純的自我認(rèn)同只會(huì)讓自身走向孤立。CBA聯(lián)賽高質(zhì)量發(fā)展需要彼此相互承認(rèn)的開放環(huán)境，展示出國(guó)家戰(zhàn)略的格局。

5 結(jié)束語

《孫子兵法·計(jì)篇》有言：“將者，智、信、仁、勇、嚴(yán)也?！盋BA教練員作為一支球隊(duì)臨場(chǎng)指揮的將才，對(duì)比賽的“投入與敬業(yè)”毋庸置疑，然而當(dāng)其權(quán)力身份以多模態(tài)話語生產(chǎn)為表現(xiàn)形式時(shí)，呈現(xiàn)為該群體話語內(nèi)容專業(yè)性差、表達(dá)方式粗俗、身份認(rèn)同度低等現(xiàn)象，由此折射出話語身份“墮化”“物化”“焦慮化”等多重危機(jī)。CBA教練員的身份焦慮較多的是一種狀態(tài)焦慮，當(dāng)面對(duì)判罰可置信性、球員發(fā)揮不穩(wěn)定、比賽結(jié)果不確定時(shí)所呈現(xiàn)出的一種應(yīng)激反應(yīng)，“換教練”語境下的存在焦慮與比賽壓力下的價(jià)值焦慮是其存在的主要形態(tài)?！傲R”“噴”不應(yīng)該成為CBA教練員話語的符號(hào)特征。在CBA向高質(zhì)量邁進(jìn)的過程中，勝負(fù)不是判斷籃球比賽的唯一標(biāo)準(zhǔn)，還承載著對(duì)青少年球迷的道德內(nèi)化價(jià)值需要和功能。優(yōu)秀教練員的話語更應(yīng)突出“見識(shí)、職業(yè)與尊重”，“器識(shí)為先”“契約性認(rèn)同”“相互承認(rèn)”在對(duì)比賽勝負(fù)的感知與教練員身份焦慮之間起著正向調(diào)節(jié)的作用。