工匠精神視角下高職院校文化育人研究

韋永強

（阜陽職業技術學院醫學護理學院 安徽 阜陽 236031）

為了更好地迎合國家戰略，促進產業進一步轉型升級，滿足社會經濟發展的需要，高職院校應進一步深化職業教育改革，科學合理地分配教育資源，打造縱向貫通和橫向融通的教育體系，將工匠精神融入教育實踐過程中，以文化育人為基礎導向，實現高職教育的高質量發展。

1 工匠精神視角下高職院校文化育人的概念

1.1 工匠精神

工匠精神顧名思義，指的是像工匠們一樣不斷雕琢產品、改善工藝、注重細節、追求完美與極致的品質精神，是職業道德、能力、品質的綜合體現，是從業者的職業價值取向和行為表現，具有敬業、精益求精、專注、創新的精神內涵。工匠精神需要高職學生結合自己的專業領域與研究興趣，踏實肯干，堅持不懈，真正做到干一行、愛一行、精一行，從而能夠獲得高超的實踐技術水平，在工作崗位上發光發熱，最終實現個人價值與社會價值。

1.2 文化育人

文化育人就是將文化所蘊含的價值觀念充分融入教育過程中，旨在發展學生的文化素養，建立起文化自信，引導學生在學習過程中展開文化實踐，更好地傳承文化與理解文化，使學生在學習過程中形成文化意識和人文情懷，培養文化實踐素養，成為具有良好的情操和品德優秀的人，即“以文育人”。本文主要研究的是將工匠精神融入高職院校文化育人過程中，應用于創設氛圍、課堂教學和實踐活動開展等方面，讓學生在課程文化元素中感受文化的魅力，培養學生的文化素養，豐富文化實踐，真正發揮文化育人的積極功能，切實提升高職院校的教育質量，培養新時代德才兼備的創新型人才。在高職院校文化育人工作開展的過程中，必須落實立德樹人根本任務，服從于經濟社會高質量發展和服務學生更高質量、更充分就業的需要。同時，高職院校在開展文化育人工作的過程中，應該與社會實際生活密切聯系，樹立榜樣作用與引導意識，做好學術探究與現實探索工作，真正促進文化育人作用的發揮。

2 工匠精神視角下新時代高職院校文化育人的意義

2.1 有利于增強文化育人的內在動力

在高職院校教育教學工作開展的過程中，工匠精神能夠助力學校的文化制度建設，切實增強學生的職業素養與人文情懷，在掌握精湛職業技能的前提下，培養職業操守，提高實踐技能水平。在大眾創業萬眾創新的背景下，增強學生的理論與實踐能力，為更好地進入企業工作打下堅實基礎。另外，高職院校能夠借助工匠精神的引領作用，不斷完善頂層設計，凸顯文化育人的重要作用，增強學校文化育人的內在動力，實現高職院校教育教學質量的又一次飛躍。

2.2 有利于提升高職學生的職業素養

將工匠精神有效融入高職院校文化育人工作中，能夠借助實踐教學與理論知識的學習，強化學生的職業素養，培養其職業操守，使高職學生能夠潛心鉆研，立足本專業進行深入的研究與學習，選擇科學合理的學習方式，安排學習進程，不斷提升自身的技術應用能力，將技術應用于實際工作中為企業解決實際問題，在復雜多變的環境中能夠適應工作需要，以批判和質疑的眼光精心雕琢每一件產品，學會多角度辯證分析和看待問題，從而切實增強自身的職業綜合素養。另外，還可以提升高職學生協作交流的能力，有效融入團隊，以更高效率地完成領導安排的任務，不斷增強自身在數字化時代的生存能力，將工匠精神作為指引自身職業發展的重要理念，有助于開拓職業前景，提升個人價值。

2.3 有利于促進高職院校思政教育模式的改革與創新

高職院校思想政治工作對于提升文化育人成效具有至關重要的作用，將工匠精神融入教育教學中，能夠有效豐富文化育人的內涵與精髓，助力思政教育模式的改革與創新。另外，高職院校應該更好地抓實抓牢思政教育工作，以學生為核心，培養其理想信念與實踐能力，充分發揮課堂主渠道的作用，有效凸顯教師引路人的責任，在塑造靈魂、塑造精神等方面承擔時代重任，增強學生的政治覺悟與思政意識。根據高職院校的教育定位，提升學生的整體素質，加強師生互動與交流，助力學生的技能成長與道德提升，發揮工匠精神在高職院校文化建設方面的作用，以潤物細無聲的方式，增強高職學生的政治覺悟與文化素養，不斷提升職業技術教育的質量和效率。

3 工匠精神視角下新時代高職院校文化育人的策略

3.1 創設文化育人氛圍

“深入挖掘校園文化育人資源。大學文化無處不在，高校要提高文化育人的自覺性，營造良好氛圍。”為了更好地提升高職院校文化育人的質量和效果，不斷增強工匠精神對文化育人的指導作用，高職院校應該加強文化育人氛圍的有效創設，構建文化育人基礎體系，建立健全文化育人工作的規范機制，明確教學氛圍創建的重點與難點，凝練具有高職特征和學校特點的職業文化，以工匠精神為著眼點進行院校個性文化育人體系的有效構建，著力打造具有深厚歷史積淀和時代氣息的校園文化環境。還應該加強校園媒體建設與信息傳播效率，有效構建校園文化活動載體，在全校上下形成文化育人的濃厚氛圍，讓學生感受到工匠精神的偉大之處，并以此為指引展開職業技能學習，促進學生綜合能力的有效提升。

在高職院校文化育人氛圍的構建過程中要加強學校環境建設，秉承工匠精神的職業理念，將文化育人的內涵融入物質環境建設的過程中，在校園主干道進行標識標語的張貼，可以將“知者創物，巧者述之守之，世謂之工。百工之事，皆圣人之作也”等古語作為宣傳標語，提升學生對于工匠精神的理解，要踏踏實實走好每一步，用心做好每一件事情，做一個充實幸福的人，只有這樣才能夠成就自我，奉獻社會。

3.2 根據專業特點培養工匠精神

“專業是高職教育人才培養的基本載體，不同專業具有不同特質的文化素質要求。”為了有效提升高職院校學生的專業能力，激發其學習動力，增強他們對于工匠精神的深刻理解，教師應該加強理論知識教學與工匠精神的有效融合，向學生講解工匠精神的理論論據和事實論據，闡述敬業、認真、追求、精益求精和工匠精神之間的內在聯系，向學生介紹體現能工匠精神的先進人物事跡，更好地引導高職學生立足本心，做好本職工作，在如火如荼的現代化建設浪潮中，做一名勇于奉獻、勤于鉆研的國之工匠，進一步深化課堂理論教學，深入淺出地介紹工匠精神的文化底蘊與文化內涵，從而促進學生理論知識水平的不斷提升。

3.3 深入開展校企合作

為了有效地增強高職學生的實踐操作技能，使其了解現代企業的實際情況與運作模式，更好適應未來的就業市場，有關部門應該建立健全高職院校校企合作模式的規范機制，明確其中的重點與難點，為學生提供真實的企業學習環境。高職院校應該與當地的部分企業建立合作伙伴關系，企業作為學校掛牌成立的實踐教學基地，承擔著提供實習崗位，指導學生實踐的責任，從而有效提升理論與實踐相結合的教學效果。校企合作模式能夠讓學生更好地感受工匠精神在現代企業中的具體體現，將理論知識轉化為實踐能力，在實習中將工匠精神融入實踐操作過程中，感受企業文化的魅力與精髓，體會企業員工的凝聚力與向心力，通過文化育人的方式，增強學生對于工匠精神的理解，提升學生的綜合能力與素質。

高職院校在校企合作過程中，應該以“校內學習+校外實習”的模式為基礎，借助多元化的合作模式開展教學，增強學生的實踐能力，更好地體會工匠精神的實際表現。對此，學校可以借助訂單訂購文化模式，與企業一同定制教學計劃與培訓標準，將學習、實習、就業進行聯系，增強學生培養的連貫性。在機械類專業學生的校企合作模式開展過程中，學校應充分應用產教結合，主動聯系當地的機械工程示范企業，將其打造為學校的實訓基地，更好地實現教學服務企業，企業促進教學的雙贏局面。同時，學校應與相應企業簽訂工學結合協議，以工作過程為導向，以典型工作任務分析為依據，為學生配備校內指導教師和企業兼職教師，共同設計“數控機床機械部件（構造）的裝調”國家級精品課程，讓實習學生深入車間進行實際操作，借助裝調實訓的模式，更好地感受企業工作氛圍，學習“堅持科技創新，靠質量品質更優贏得市場，在產品品質上堅持精益求精”的企業文化，提升學生的實踐操作能力。最后，學校可以開展裝調維修工職業技能鑒定，組織學生參與數控裝調維修大賽，由企業技術人員進行現場指導，從而更好地提升校企合作教學效果。

3.4 組織文化育人活動

在高職院校日常的教育教學工作過程中，為了更好地向學生宣傳工匠精神，引導學生以更高標準要求自己，不斷精進實踐技能與職業素養，對此，學校應該組織文化育人活動，借助內容豐富、趣味性強的文化活動，使學生主動參與到活動中來，通過實踐操作、團結協作等方式，讓學生切身體會工匠精神的內涵，促進高職院校文化育人作用的有效發揮。

4 總結

綜上所述，為了有效地提升新時代高職院校學生的專業素養與實踐技能，進一步培養創新型應用人才，不斷增強高職學生的就業競爭力，更好地適應未來的就業環境，本文介紹了工匠精神和文化育人的概念，結合工匠精神視角下高職院校文化育人的意義進行了分析，從創設文化育人氛圍、加強理論知識教學、深入開展校企合作、組織文化育人活動四方面入手，結合具體的教學案例，給出了一些合理化的意見和建議，以期能夠為促進工匠精神有效融入高職院校文化育人打下堅實的基礎。