大思政視野下高校思政教育實踐育人模式的構(gòu)建

海 琛，楊

（1.昆明醫(yī)科大學海源學院，云南 昆明 650000；2.昆明理工大學津橋?qū)W院，云南 昆明 650000）

1 大思政背景概述

2016 年12 月，全國高校思想政治工作會議正式召開，會議強調(diào)以立德樹人為核心，將思想政治工作貫穿到教育教學整個流程，開創(chuàng)大思政格局。2021 年初，全國政協(xié)十三屆四次會議開展，提出了“大思政課，我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實結(jié)合起來”的觀點。從本質(zhì)上而言，大思政是一種以立德樹人為目標，將育人先育德融入全員、全程、全課程育人格局的教育模式，在這一教育模式中，傳道授業(yè)與人才培育實現(xiàn)了有機統(tǒng)一，可以助力各類課程、思想政治理論課朝著統(tǒng)一方向前行，為黨和國家各項工作開展打造生命線。

2 高校思政教育實踐育人模式的價值

2.1 幫助高校生樹立正確理想信念

高校思政教育實踐育人模式是高校學生樹立正確理想信念的必然選擇。對于高校思政教育來說，其不僅需要對學生進行道德倫理、政治制度教育，而且需要進行理想信念教育。而由于當代大學生多為對社會問題缺乏客觀認知且思想活躍的“00 后”，傳統(tǒng)理論灌輸模式無法適應(yīng)他們的思想現(xiàn)狀。通過構(gòu)建高校思政教育實踐育人模式，可以將以往以教師為主導的教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為主導的教育模式，充分適應(yīng)學生的思想特征，激發(fā)他們正確認識自身、認識社會的意識，為其健康成長提供支持。

2.2 助力全面育人格局構(gòu)建

相較于小學、中學來說，高校思想政治教育者具有思想政治專業(yè)教育背景，來自專門的思想政治教育教學研究機構(gòu)，可以滿足思想政治教育工作全面推進的要求。而通過構(gòu)建思想政治實踐育人模式，高?？梢赃M一步暢通學生、教師以及其他職工入駐思政教育平臺的渠道，整合教師資源。同時將課程思政育人融入學校全部課程以及學生全部日常活動中，發(fā)揮教育合力，實現(xiàn)全員、全過程、全方位育人，夯實“三全育人”大格局構(gòu)建基礎(chǔ)，保證育人效果。

2.3 增強高校思政教育凝聚力

就業(yè)是高校育人的主要目標之一，培養(yǎng)學生實踐能力是高校教育教學的重心所在。以往高校思想政治教育工作主要以課堂為平臺，以教學線為主力，實踐價值不突出。而通過思政教育實踐育人模式的構(gòu)建，可以課堂內(nèi)外為平臺，以學生實踐為助力，充分發(fā)揮學生處、團委等學生主體的自我教育作用，增強思想政治教育隊伍凝聚力。同時在實踐人才培育過程中，課程之間的藩籬被打破，思政課程與專業(yè)課程之間交互融通面更大，可以充分整合專業(yè)技能教育與思政教育，全方位提升思政育人實踐效能。

3 構(gòu)建措施

3.1 創(chuàng)新體制機制

創(chuàng)新體制機制，是增強高等學校思想政治教育實踐人才培育效果的前提，也是基于大思政認知領(lǐng)域的高等學校思想政治教育有計劃實施的關(guān)鍵。高校應(yīng)充分認識體制機制創(chuàng)新的重要地位，樹立推進思想政治體制機制創(chuàng)新的高度自覺，從根本上破解思想政治工作條塊分割、缺乏協(xié)同而實效性不強的癥結(jié)。

3.1.1 創(chuàng)新教育對象管理制度

創(chuàng)新教育對象管理制度，是基于大思政認知領(lǐng)域的高等學校思想政治教育有計劃實施的根本保障。因此，為推動基于大思政認知領(lǐng)域的高等學校思想政治教育有計劃實施，高校應(yīng)從學生工作系統(tǒng)內(nèi)部著手，貫徹整合融通、協(xié)同聯(lián)動原則，提升學生日常思想政治教育工作的內(nèi)部整體性。即以黨委為主導，組建學生思想政治教育工作指導委員會，負責整個學校內(nèi)部學生的思想政治教育工作制度設(shè)計以及思想政治教育工作方向把控。

3.1.2 創(chuàng)新教育團隊協(xié)同機制

創(chuàng)新教育團隊協(xié)同機制，是助力高校思想政治教育高水平發(fā)展的關(guān)鍵。作為優(yōu)化校內(nèi)思想政治教育現(xiàn)實踐行效果的決定性因素，思想政治教育工作團隊協(xié)同機制創(chuàng)新需要高校黨委根據(jù)教育部相關(guān)政策要求，著眼長遠，以學術(shù)發(fā)展、行政發(fā)展、職稱評聘等為指標，精心選育專家化與學者型兼具的思想政治工作團隊。同時為解決內(nèi)部思想政治工作實踐要素不協(xié)調(diào)的問題，高等學校應(yīng)以全國高校思想政治工作會議精神為先導，汲取《中共中央、國務(wù)院關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中蘊含的精神，成立教育團隊領(lǐng)導小組以及教師工作部、思想政治教育研究院。依托學科思政大平臺，發(fā)掘教育學、文學、心理學、歷史學、哲學等學科資源以及附屬院校資源，尋求教育團隊協(xié)同契機，奠定大思政基礎(chǔ)。

3.1.3 創(chuàng)新教育人才培養(yǎng)機制

為破解日常思想政治教育人才實踐能力與主渠道、主陣地融合不緊密的難題，高?？梢栽诼?lián)系思想政治教育研究中心與馬克思主義學院的基礎(chǔ)上，從思想政治工作、師德師風兩個方面，利用掛職鍛煉、交叉任職等方式進行教育人才培養(yǎng)機制創(chuàng)新。同時針對高校思想政治教育人才在“干得好”方面存在的一些不足，高?？梢砸罁?jù)專職與兼職結(jié)合的方針，引入超常規(guī)培養(yǎng)模式，強化開展培訓研修，為高水平思想政治教育人才培養(yǎng)提供依據(jù)。超常規(guī)培養(yǎng)模式是在馬克思主義經(jīng)典文本研讀、科學研究方法運用、中央政策文件學習、前沿問題跟蹤的基礎(chǔ)上，與應(yīng)對重大突發(fā)事件、解決學術(shù)思想困惑、處理復雜問題有關(guān)的實踐能力培訓。常用的培養(yǎng)方式包括訪問進修、傳幫帶、集體備課辯課、面對面分析、紅色體驗等，可以提升思想政治教育人員的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)與實踐水平。

3.2 導入思政資源

大思政的“大”不僅在于格局大，而且在于思想資源庫存大。思政資源導入是基于大思政認知領(lǐng)域的高等學校思想政治教育有計劃實施的關(guān)鍵，彰顯了歷史交匯節(jié)點高校思想政治工作戰(zhàn)略方向轉(zhuǎn)變。以往思想政治課程教育資源有限，單一憑借教育者自身知識儲備、人生閱歷以及思政課程無法幫助高校生理解深邃的思想理論、宏觀歷史進程。而在大思政認知領(lǐng)域下，高等學校可以依托現(xiàn)有思政教育資源庫，填充外部教育資源，促使其與思想政治教育者主觀講授資源相互補充，形成良好效果。

為改善思想政治實踐育人效果，高校可以貫徹因地制宜方針，結(jié)合本地區(qū)發(fā)展情況、現(xiàn)實學習情況，優(yōu)選與新的歷史時期中國特色社會主義偉大實踐有關(guān)的教育資源。同時考慮到大思政強調(diào)思政教育實踐育人并非高校的孤軍奮戰(zhàn)，而是根植于諸多領(lǐng)域的社會力量的廣泛參與，因此，高校應(yīng)以不同類別實踐教學單位為對象，將其作為現(xiàn)有思政實踐育人的重要補充，開拓思想政治教育實踐系統(tǒng)內(nèi)部、外部資源交匯渠道，鼓勵行業(yè)標兵、領(lǐng)導干部、英雄模范、勞動模范進入課堂，積累源于社會的新鮮素材，如黨的歷史、改革開放歷史、國家的歷史甚至全球共產(chǎn)黨人精神譜系等?；蛘哌\用混合教育手段，實現(xiàn)與兄弟院校思政教育實踐資源的“云共享”，擴充思想政治實踐育人資源庫，并根據(jù)教育資源實踐應(yīng)用需求，利用數(shù)字化技術(shù)，整合具有新的歷史特征的偉大斗爭場景或?qū)嵨?，模擬再現(xiàn)新民主主義革命、建設(shè)年代、社會主義革命素材，滿足現(xiàn)代高校生持續(xù)增長的思想政治實踐需求。

3.3 聯(lián)動實踐育人要素

聯(lián)動實踐育人要素，是基于大思政認知領(lǐng)域的高等學校思想政治教育有計劃實施的重要內(nèi)容。高校應(yīng)摒棄個體化邏輯，以內(nèi)部思想政治教育二級單位為組織實施者，借鑒全國各地各教育層次思想政治教育實踐育人經(jīng)驗，從課程、學科、課外、網(wǎng)絡(luò)幾個方面，平衡思想政治教育踐行于現(xiàn)實的相關(guān)因素。同時面向思想政治理論教育與實踐指導主體內(nèi)部，完善教育內(nèi)容、教育方案方法、教育資源、教育方針等信息的交換機制，鼓勵每一位參與者就思政實踐育人標準展開探討，確?；诖笏颊J知領(lǐng)域的高等學校思想政治理論教育與實踐引導工作規(guī)范開展。

3.3.1 課程要素

課程是基于大思政認知領(lǐng)域的高等學校思想政治教育有計劃實施的載體之一，基于大思政認知領(lǐng)域的思想政治實踐育人載體不僅包括思政課，而且涵蓋了專業(yè)課、通識課。為聯(lián)動主渠道課程要素，高校應(yīng)從教材、學生、教師幾個維度著手，貫徹集成創(chuàng)新思維，精準把控學生思想趨勢、成長規(guī)律，以專題式教學方式，針對性解決教材體系向教學體系轉(zhuǎn)化的問題。同時以課程思政示范課堂為建設(shè)目標，增設(shè)思政選修課程，如“創(chuàng)造的教育”“我們時代的精神生活”等，幫助高校學生樹立堅定的理想信念。

3.3.2 學科要素

學科是基于大思政認知領(lǐng)域的高等學校思想政治教育有計劃實施的重要支撐。在通過馬克思主義學院領(lǐng)導小組、一流學科建設(shè)戰(zhàn)略咨詢委員會統(tǒng)籌規(guī)劃學科思政的基礎(chǔ)上，高校應(yīng)面向?qū)W科內(nèi)部，發(fā)掘并整合國外馬克思主義研究資源、國內(nèi)馬克思主義學院研究資源、政法學院思想政治教育資源。同時聯(lián)系哲學學科、社會學學科與馬克思主義理論學科，從教育學、哲學、史學、法學、新聞學、心理學等設(shè)置學科思政專題，串聯(lián)學科要素。

3.3.3 課外活動

課外活動是基于大思政認知領(lǐng)域的高等學校思想政治教育有計劃實施的重中之重，也是日常思政育人的附屬陣地。高校應(yīng)以學生價值導向、需求指向、發(fā)展取向為根本，依據(jù)分階段、分層次方針，向第二課堂滲透思想政治教育實踐育人理念。比如，根據(jù)內(nèi)部學生特質(zhì)，將大學足跡成長規(guī)劃書制度一對一融入學生群體，并將一年級、四年級再次細分，有序推進適應(yīng)性教育、生涯規(guī)劃教育、科研實踐教育、朋輩或典范教育、成長反思教育、社會責任感教育、職業(yè)理想教育活動；再如，借助重大歷史事件，將學生劃分為“優(yōu)秀學生百人團隊”“理想與成才”報告團、“愛心使者團”等小規(guī)模群體，開展以“使命”或“國魂”為主題的理想信念教育。

3.3.4 網(wǎng)絡(luò)

網(wǎng)絡(luò)是基于大思政認知領(lǐng)域的高等學校思想政治教育踐行于現(xiàn)實社會的又一陣地，也是無形主戰(zhàn)場。高校應(yīng)在校園網(wǎng)站建設(shè)的基礎(chǔ)上，利用微信、微博等軟件，圍繞師生高度關(guān)注的課題，策劃推出思想政治主題故事。并根據(jù)新媒體平臺后端數(shù)據(jù)反饋，融合情感溫度、思想廣度、文化厚度，變更育人故事講述方式。比如，以大圖片與千字文結(jié)合的方式，闡述社會主義核心價值觀，引發(fā)教師與學生的共鳴。

4 結(jié)語

綜上所述，立足大思政構(gòu)建高等學校思政教育實踐育人模式，是新時代中國制度優(yōu)勢發(fā)揮的關(guān)鍵。作為一項系統(tǒng)工程，思想政治實踐育人模式的構(gòu)建無法脫離廣大思想政治教育工作者以及相關(guān)社會群體的協(xié)同努力與深度配合。基于此，高校應(yīng)協(xié)同內(nèi)部思政教育團隊、兄弟院校、社會力量，創(chuàng)新機制體制，導入思政資源，聯(lián)動育人要素，最大化發(fā)揮思想政治教育實踐育人效能，為大思政格局的順利形成提供支持。