職業學校創新創業教育課程體系構建研究

吳 誠

江蘇省東臺中等專業學校 江蘇東臺 224200

職業學校主要目的是培養優質技能人才，學校教育水平和課程體系對人才質量具有決定性影響。現階段，創新創業教育課程體系還未廣泛融入職業學校，一定程度上對學生創新創業意識和能力產生影響，使其不能做好職業規劃，無法提高綜合素質，不利于畢業后進一步發展。由此看來，有必要在職業學校內構建創新創業教育課程體系，促進職業學校的持續健康發展。

一、創新創業與創業模擬訓練概念

(一)創新創業

創新創業指在品牌、服務、組織、市場、技術、產品、管理、渠道等方面進行一種或幾種創新的創業活動。創新創業的目標是創業，注重借助實際行動獲取效益，創新創業的特質是創新，對開拓性與原創性給予重點關注。由此看來，創業的前提和基礎是創新，創新的體現和延伸是創業。

(二)創業模擬訓練

創業模擬訓練指在講師幫助和指導下，學生在商業虛擬環境中開展創業和經營管理企業等創業學習和演練過程。其不僅能將實踐經驗積累起來，還能促進創業能力的提升，使創業風險降至最低，有利于提高創業成功率與企業存活率。

二、構建職業學校創新創業教育課程體系的必要性

(一)新時代人才培養要求的落實

經濟全球化和智能時代的來臨，極大改變了勞動力市場結構，并且提出全新人才培養要求。國際化、創新型、復合型是滿足社會發展需求的新一代技能人才必備特征。想要加速推進我國制造的智能化，實現從中國產品向中國品牌轉變，教育部著力推進創新創業教育改革，要求各職業學校重點把創新創業教育貫穿人才培養全過程，培養學生創新能力與創新精神，使學生得到全面發展。學校教育是培養人才的關鍵，對人的發展具有決定性影響，同時能夠實現培養和指導大批合格人才的目的。

(二)促進職業學校持續發展

職業學校存在吸引力不強，較少生源量的現象，很多學校為了獲得生存發展機會，通常采取打通升學路徑方式，導致教育優勢和辦學特色不斷弱化。職業學校想要實現持續發展，必須轉變人才培養類型，促進人才培養水平和質量的提升，提高自身吸引力。積極引入雙創教育，有利于職業學校培養更多具有創新能力的知識型、技能型人才和業務管理骨干。

(三)實現職業學校學生自我發展

創新創造指大膽突破固有思維模式，發揮想象力，展現個性。職業學校雙創教育必須以學生為中心，培養學生興趣，使學生個性得以釋放，對學生自我發展給予高度重視。首先，培養創新思維有利于解放學生個性，開闊視野拓展思維；其次，設計創新項目，參與研發專利，幫助職校學生掌握產品構造與操作程序，拓展學生學習深度與廣度。學生在創新型技能大賽中獲得的榮譽和獎勵，能夠增強學生自信心，激發其探索成功欲望。然而，創新是檢驗真理和驗證錯誤的過程，在此過程中不可避免會有失敗，經歷多次失敗后，有利于提高學生抗挫折能力，使其主動應對困難，更好調節自我情緒。

三、研究國內外創新創業教育現狀

(一)國外現狀

在國際一體化進程不斷加快的背景下，全球競爭日益激烈，創新創業成為推動21世紀經濟發展的主要動力。國內外都在為促進創新創業教育的持續發展積極構建教育課程體系，促進學生培養模式的轉變，構建政府、高校、企業廣泛參與的服務管理模式，培養具有創新創業能力的復合型人才。

美國雙創協會認為創新創業過程具有終身性特點，這是包括初等教育到高等教育的全方位教育體系，最后發展成為完整創新創業教育體系。美國高校認為雙創理念不可缺少，將其作為專業方向設置出來，將具有特色的創新創業教學計劃和上課體系構建出來。

日本高校創新創業教育特征表現在以下方面：創新創業教育參與主導是政府、高校和社會，三者共同完成創新創業教育任務；地域性是創新創業教育主要特點；連貫的創新創業教育體系。

(二)國內現狀

國內創新創業實踐項目被分為三種類型，包括創新訓練項目、創業實踐項目、創業訓練項目。對于創新訓練項目，其對項目設計創新能力與創新研究過程給予高度重視。創業實踐項目則更側重實際操作、模擬企業運行、市場經營管理場景。創業訓練項目重視研究國內經營體制、經營項目商業可行性計劃。上述三個項目必須依靠教師與學生才能完成。轉變職業學校教育觀念，轉變培養人才方式，促進學生雙創能力提高是此計劃目標。

四、職業學校創新創業教育課程體系構建策略

(一)明確課程體系構建思路

第一，嚴格落實教育部文件要求。職業學校在政府引領下，加強學習文件和重要會議精神，以相關要求為依據，全面把握雙創教育課程體系方向，奠定良好基礎，以便更好開展后續工作。第二，堅持人本原則。學生是國家的未來和民族的希望，擔負著建設祖國的重任。構建雙創課程體系必須立足于學生角度，借助專業理論、強化實踐和分類教學的結合，使學生多樣化、差異化、個性化學習創業需求得以滿足。第三，將基本模式確定為培養多元化人才的整合能力。多元化是當今社會形勢發展的主要特點，中職院校目標是滿足職業需求，與時俱進，教育重點是培養學生多元化整合能力，更加注重技術行動能力、遷移知識能力、核心素養能力、創新創業能力，從而滿足社會對人才的需求。第四，將教學基本手段確定為校企合作、開放教學。近幾年，教育教學實踐中廣泛運用先進教學手段，如翻轉課堂、慕課、任務驅動法等，大大提高了課堂教學效率和質量，為學生提供更多便利的學習條件，有利于創新實踐教學。將科學技術引入雙創教育課程體系中，應用基本手段開展校企合作與開放教學，豐富學生的實踐經驗，為學生創新創業能力滿足市場需求提供保障。

(二)發揮制度體制保障功能

1.上層設計調控作用的發揮

做好職業學校的頂層設計工作，將專門創新創業小組構建出來，并建立相應工作的辦公室。部門成員包括各專業教師推薦和選拔出來的校級創新創業骨干教師。各部門積極履行職責，逐層監督。教育部大力推進雙創教育，傳播正確的雙創理念，營造良好的雙創環境。

2.制度體制保障功能的發揮

第一，學校加大資金投入，劃撥專門的教育經費，大力支持雙創教育活動。第二，編制嚴格的考核制度，學校領導小組加強監督各項工作落實情況，針對實施過程中的問題，及時制定措施進行解決。第三，應用靈活激勵策略，為教師安排額外課程時，給予津貼補助，同時讓學生獲取對應獎勵和學分。

(三)基于資源平臺的大力支撐

1.優質資源引進，硬件配套設施需完善

第一，職業學校應創造良好的教學條件和學習環境，將學生與教師工作室建立起來，學生工作室為理實一體化專業教室，教師工作室包括三個部分，分別是教師工作室、創業模范室、大師工作室。第二，構建學生創新思維訓練基地、創業園基地，使學生感受真實創業氛圍，了解和掌握創業項目設計程序。第三，職業學校依托企業，將雙創產業園孵化基地建設出來，將創業項目機會提供給學生。為學生創造體會不同角色機會，促進學生向社會創業實踐者轉換。

2.項目指導、成果轉化、服務追蹤平臺的建立

在“雙創萌芽”階段，通過對專業資源平臺的應用，培養學生創新創業意識，構建雙創教育平臺；在“雙創苗圃”階段，集合優勢導師，將個性化定制服務提供給學生，創建教師指導平臺；在“雙創孵化”階段，構建一站式服務大廳，將一站式服務提供給學生；在雙創運行階段，構建公共服務平臺，加強人才培訓、電子商務等服務。促進上述平臺的結合，應用共享模式，促進雙創教育體系的形成。

3.引進師資、培訓與提升平臺的構建

首先，雙創教育具有較強的實踐性，對授課教師提出了高要求，除了具備扎實理論知識和教學技能外，還要具有創業創新指導經驗和能力。職業學校有必要將更多創業大師、創意大師引進來，將其聘為兼職教師。其次，學校加強培訓教師雙創技能和知識，將培訓平臺提供給教師，強制性與自愿性相結合方式綜合運用，使教師根據自身情況參與培訓。最后，培訓雙創教師應該側重更新教師教學方法和課堂組織形式，促進教師教學能力的提高，推動其自身專業發展。

(四)發揮校園環境育人作用

1.創新創業校園文化的創造

第一，重視校園物質文化建設。通過對各種設施的利用，如宣傳欄、公告板等，大力宣傳優秀創業人士故事；支持學生開動腦筋想出創業辦法，設置校園創業文化；結合校園環境建設與雙創主題活動，將雙創文化品牌打造出來。第二，將自由民主、樂觀向上的文化氛圍創造出來。應用民主式管理方式，鼓勵學生大膽表達，彰顯個性，營造和諧、快樂的學習氛圍。

2.創新創業校園主題活動的豐富

學校有必要將獨立的雙創社團構建出來，定期舉辦雙創活動。比如，設定主題活動日，鼓勵學生在學校自主經營物品，通過買賣商品，感受創業過程；組織項目設計競賽、創業交流會等，倡導全員參與；將課外大講堂組織起來，邀請相關工作人員和創業人員參與其中。借助上述活動，營造雙創校園氛圍，增強學生創新創業的意識。

(五)發揮榜樣引導功能

教師對學生產生的影響具有深遠性、潛移默化性特點，教師作為創新創業教育活動的引導者，甚至可以影響學生創新創業的興趣。由此看來，教師有必要對“雙創”理念進一步強化，提高雙創幸福感和自豪感；轉變教學方式方法，應用典型案例提高學生學習興趣；重視發揮自己的人格魅力，促進日常思考與解決問題方式的改變；轉變接觸學生方式，為學生創設自由的學習空間。學校加強引導，大力宣傳并表揚教師工作事跡，激發教師開展雙創工作的熱情和積極性。教師還可以定期組織班會，鼓勵有“雙創”想法的學生發表演講，分享自己的想法；開展各種雙創比賽，使那些有膽識、有個性、有想法的學生得以被發現。借助同伴創業成功的案例，增強其他學生創業的意識，使其認識創業故事就發生在身邊，提高學生創新創業積極性。

結語

總而言之，職業學校構建創新創業教育課程體系具有必要性和重要性。學校相關部門必須提高重視程度，從實際情況出發，與學生興趣特點相結合，綜合運用多種措施，包括明確課程構建思路、發揮師生榜樣作用、發揮校園環境育人作用、發揮資源平臺支撐作用等，進一步解決學校構建雙創教育融入人才培養體系的問題，培養出更多優秀人才，更好地適應創新型國家建設，支撐新發展格局。