母愛的生物學表達
——基于“人的生殖”教材文本的解讀

王 英

（人民教育電子音像出版社 北京 100081）

母愛是人間最高尚、最無私的愛，是人類社會最寶貴的精神財富之一。母愛是母親對兒女的愛，母愛一般表現為母親在其兒女出生以后，在兒女的發育、成長、求學、婚姻和家庭等諸多方面，給予的辛勞付出和無私奉獻。從生物學視角分析，母愛的發生時期可以是受孕階段，甚至可以前移至備孕階段。人是生物學研究的主體，也是生物學研究的對象，人在生物學面前的主客體雙重屬性特點，使得基于“人的生殖”教材文本解讀母愛、表達母愛、宣揚母愛，不但變得順理成章，而且能讓課文增色，給課堂添彩。

1 “人的生殖”教材內容簡介

“人的生殖”是2012年版人教版義務教育教科書《生物學》七年級下冊第一章第二節的教學內容。精子與卵細胞結合成受精卵，受精卵發育成胚泡，胚泡回游到子宮并附著在子宮內膜上；胚泡發育成胚胎，胚胎發育成胎兒；經過“十月懷胎”，成熟胎兒經母體陰道產出。教材圖文并茂、情理兼顧，詳略得當。生物學以生命現象和生命活動規律為研究內容，仔細研讀教材文本，會發現貌似純粹生物學知識的敘述，其字里行間總能閃現出母愛的無私與偉大。

2 母愛的生物學表達

2.1 受精卵是母愛的“芽體”

從生物學視角分析，從“許許多多的精子競相向卵細胞游動，最終只有一個精子能進入卵細胞并與卵細胞結合形成受精卵”開始，母親與新生命之間就建立起了感情的紐帶，開始了物質、能量和信息的交流；許許多多的精子競相爭奪卵細胞，在眾多的精子中，“只有一個精子能進入卵細胞并與卵細胞結合形成受精卵”，這種生命的壯美與神奇更是愛的力量與展現。從某種意義上說，在輸卵管中形成的受精卵以及受精卵中的蛋白質和核酸等生物大分子，是母愛的生物學物質基礎，是母愛的“芽體”。“受精卵不斷進行細胞分裂，逐漸發育成胚泡。胚泡緩慢地移動到子宮中，最終附著在子宮內膜上”，這種表現在新生命細胞數量的增加和位置的遷徙，可以將其解讀為母愛精神根基的穩固，母愛的根基會隨胚泡“最終附著在子宮內膜上”而融入胎兒的血脈與筋骨之中。

2.2 胎兒是母愛的生命寄托

在子宮內膜上，胚泡逐漸發育成胚胎，“在8周左右時發育成胎兒——已經呈現出人的形態”，胎兒是由子宮內膜上的胚泡經過細胞的分裂分化而形成“人的形態”的，是在B超環境下可見的母愛的生命寄托。胎兒生活在子宮內的羊水中，“通過胎盤、臍帶從母體獲得所需的營養物質和氧；胎兒產生的二氧化碳等廢物，通過胎盤經母體排出”。母親與子宮中的胎兒血脈相通、骨肉相連，母親與胎兒之間建立起來的同呼吸、共營養的生物學聯系，是母愛的生物學解釋。

2.3 分娩是母愛給予成熟胎兒的初次生命教育

“胎懷十月數光陰，曲賦搖籃對月吟”，經過懷胎十月，母親腹中的胎兒逐漸發育成熟，成熟的胎兒和胎盤從母體的陰道產出，這個過程叫做分娩。“分娩卻常常伴隨著劇烈的陣痛”，這種劇烈陣痛讓母愛變得更加強大與偉大。對其生物學意義，我們可以理解為，母親用分娩時的劇烈陣痛造成對胎兒頭部及身體的擠壓，以煉就新生命對環境的適應與頑強，這當屬母親用自然分娩的方式給予胎兒的初次生命教育。

2.4 母親把全部的愛都給了兒女

“母親的生育不容易，母親把孩子養育成人更不容易，這是我們每一個人都必須銘記的。”“誰言寸草心，報得三春暉”，為把兒女“養育成人”，母親幾乎把愛全給了兒女，把整個世界都給了兒女。“人的生殖”是“慈母愛子，非為報也”偉大無私母愛精神最好的生物學表達，是培育學生心懷“十月胎恩重，三生報答輕”的感恩之心，回饋母愛、奉獻社會的生物學優質素材之一。

3 母愛的群體生物學意義不可忽視

盡管人類新個體的產生，需要雌雄生殖細胞的結合，但是，受精卵必須在母體內完成胚胎發育，胎兒必須經由母體產出，加之母親在將兒女養育成人過程中的辛勞與付出，母親生兒育女兼具人文價值和社會意義，尤其在積極應對人口老齡化進程中，母愛在維系國家人口健康均衡發展中的精神支柱作用及群體生物學意義不可忽視。

母愛具有極高的德育價值、社會價值和人口學價值，頌揚母愛精神體現落實立德樹人根本任務。教師要充分運用自己的知識積累和對母愛的理解能力，依托“人的生殖”等生物學教學內容，拓寬學生對母愛的認知寬度和深度，培養學生始終心懷感恩之心，孝敬父母、善待長輩，做一名向善有為、積極進取的中華優秀兒女，無愧于父母的養育和祖國的培養。