漢字偏旁異名問題探析

◎河北/郭照川

偏旁是識(shí)字教學(xué)的重要內(nèi)容，掌握偏旁主要是著眼于其組字功能，但這期間不可避免的要伴隨著對偏旁的稱說，因此掌握偏旁的名稱也就成了學(xué)生學(xué)習(xí)的必要內(nèi)容之一。在這方面，偏旁名稱的不統(tǒng)一給教學(xué)造成一定的困擾。以下對這個(gè)問題進(jìn)行梳理，以期為一線教師的教學(xué)提供幫助。

一、偏旁異名問題的現(xiàn)狀

偏旁是個(gè)傳統(tǒng)的術(shù)語，用于指稱合體字的直接構(gòu)成成分，當(dāng)代的漢字研究中更多的用“部件”這個(gè)說法。偏旁指合體字的直接組成部分；而部件則包含整字以下、筆畫以上，各個(gè)層級上具有構(gòu)字功能的部分?？梢姴考膬?nèi)容可以涵蓋偏旁，一級部件也就是偏旁。但是，在識(shí)字教學(xué)中更多使用“偏旁”這個(gè)說法。

偏旁是個(gè)約定俗成的概念，它是基于現(xiàn)實(shí)的需要而自發(fā)產(chǎn)生的，這決定了它不能完全規(guī)范統(tǒng)一，其表現(xiàn)之一就是一個(gè)偏旁可能有幾個(gè)不同的名稱。這種狀況通過不同材料的對比很容易發(fā)現(xiàn)，如《現(xiàn)代常用字部件及部件名稱規(guī)范》（以下簡稱《規(guī)范》）、《現(xiàn)代漢語詞典》（以下簡稱《現(xiàn)漢》）和《現(xiàn)代漢語規(guī)范詞典》（以下簡稱《規(guī)范詞典》）為同一偏旁確定的名稱就不完全相同。偏旁“勹”，《現(xiàn)漢》和《規(guī)范詞典》稱“包字頭”，《規(guī)范》叫“句字框”；“亠”，《現(xiàn)漢》稱“京字頭”，《規(guī)范詞典》叫“六字頭”，而《規(guī)范》叫“玄字頭；“囗”，《現(xiàn)漢》叫“國字框”或“方框”，《規(guī)范詞典》叫“國字框”，而《規(guī)范》稱為“圍字框”。以上三種材料都是教學(xué)中需要參照的，它們的不統(tǒng)一會(huì)讓師生無所適從。這種情形的存在不利于學(xué)生掌握漢字，給教師教學(xué)造成困擾。

不同版本的教材對于同一偏旁的稱呼也不盡相同。目前已有研究者對這個(gè)問題做了專門探討，如王滿滿對滬教版、北京課改版、西師大版和蘇教版小學(xué)語文課本中偏旁部首的命名情況進(jìn)程調(diào)查后發(fā)現(xiàn)“各版本教材中存有很多偏旁部首命名混亂不一致的問題”。周美玲對人教版、蘇教版、語文出版社版和北師大版四部義務(wù)教育階段語文教材進(jìn)行了調(diào)查，得出的結(jié)論是“教材中漢字部件名稱整體大致符合國家語言文字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，但也存在著漢字部件名稱比較混亂，分歧較大，同一部件在同一套教材或不同的教材中名稱很不一致。”可見，偏旁名稱的歧異是個(gè)普遍的現(xiàn)象。

這種狀況的存在給教師教學(xué)造成了干擾，面對幾個(gè)名稱有時(shí)不知道該選哪一個(gè)。要解決這個(gè)問題就需要對偏旁的來龍去脈進(jìn)行梳理，從而發(fā)現(xiàn)癥結(jié)，找出辦法。

二、偏旁異名的原因

偏旁的前身是獨(dú)立的字，有自己的讀音，不需要另外命名，但是在作為部件參與構(gòu)字時(shí)，其形態(tài)和功能都可能發(fā)生改變，這就有了重新命名的必要。這在漢字形體“隸變”以后的今文字中體現(xiàn)得尤為明顯。正是在這個(gè)過程中，產(chǎn)生了偏旁的異名問題，造成這種狀況的原因主要有以下幾個(gè)方面。

（一）命名主體不一

文字是一種社會(huì)性的事物，是普通使用者的自發(fā)創(chuàng)造和權(quán)威力量的規(guī)范整理共同起作用的產(chǎn)物，如魯迅先生所說：“在社會(huì)里，倉頡也不止一個(gè)，有的在刀柄上刻一點(diǎn)圖，有的在門戶上畫一些畫，心心相印，口口相傳，文字就多起來，史官一采集，便可以敷衍記事了。中國文字的由來，恐怕也逃不出這例子的?！蔽淖质沁@樣，構(gòu)成文字的偏旁也如此。為了識(shí)字或記憶的需要，不同的人根據(jù)自己的理解稱呼構(gòu)成漢字的部件。這些名稱如果流傳開來，就成為某一個(gè)偏旁的專名。

這種源于普及領(lǐng)域的命名必然是多主體的，理論上每個(gè)使用者都可以根據(jù)自己的意愿給偏旁確定名稱。這決定了其結(jié)果必然是多樣的。這是偏旁名稱不統(tǒng)一的主觀原因。

（二）命名角度多樣

偏旁命名總要有一定的依據(jù)，這包括功能、位置和形態(tài)三個(gè)方面，著眼的角度不同，確定的名稱也就會(huì)不同。

1.命名標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一。面對同一個(gè)偏旁，從不同的角度、依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)就可能有的名稱。如“罒”，有“四字頭”和“羅字頭”兩種叫法。前者是基于其本身的形態(tài)與“四”相近，而后者則著眼于其在“羅”字頭部，是基于其在整字中的位置。又如，“囗”有“方框兒”“圍字框”“大口框”三種叫法，都是基于其“框”形特征，不同的是第一種叫法直接突出其外在形態(tài)是方形的，第二、三種叫法則是通過具體的字形來比附，因?yàn)椴捎昧瞬煌幕A(chǔ)字，所以得到的名字也不相同。

2.代表字不統(tǒng)一。偏旁命名往往要以一個(gè)代表字為基礎(chǔ)，由于同一個(gè)偏旁可以在不同的字中出現(xiàn)，如果不同的人在為同一個(gè)偏旁命名時(shí)選用了不同的代表字，自然也就會(huì)造成同實(shí)異名現(xiàn)象。如“亠”有“京字頭”“玄字頭”“六字頭”三種，三個(gè)名稱叫法的命制原則一致，只是采用了不同的基礎(chǔ)字。

3.部位判定不統(tǒng)一。依據(jù)在整字中所處的部位命名是常用的方法，這種命名方式的好處是形象直觀。有時(shí)候面對同一個(gè)偏旁，不同的命名者認(rèn)定的部位可能會(huì)不同，這也是造成偏旁名稱歧異的因素之一。如“勹”，有人稱作“包字頭”，有人稱作“句字框”，就是對其在整字中所處位置的認(rèn)定出現(xiàn)差異造成的。

另外，偏旁不是現(xiàn)實(shí)的交際單位，對文字的使用不發(fā)生直接影響，所以社會(huì)對其統(tǒng)一性的要求不十分迫切。這也是造成長期以來偏旁名稱不一致的客觀因素之一。

三、新中國建立后對偏旁名稱的規(guī)范

新中國建立以后，政府大力普及漢字，在這種背景下統(tǒng)一偏旁部首的名稱就成為迫切需要。迄今為止，系統(tǒng)、成規(guī)模的偏旁規(guī)范活動(dòng)有兩次。

（一）開展關(guān)于統(tǒng)一偏旁部首問題的討論

20世紀(jì)60年代以《文字改革》雜志為載體進(jìn)行了“關(guān)于統(tǒng)一偏旁部首名稱問題的討論”，從1961年到1966年連續(xù)發(fā)表了一系列相關(guān)文章，最后制定了一個(gè)《偏旁部首名稱表》（初稿），為41個(gè)偏旁部首規(guī)定了名稱。這次討論所取得的成果主要包括兩個(gè)方面，一是明確了統(tǒng)一漢字偏旁部首名稱的必要性。在當(dāng)時(shí)來說，這主要是出于漢字教學(xué)的需要。另外，隨著簡化漢字的推行，產(chǎn)生了一批從前未曾有的字形和偏旁，這些新的偏旁也有命名的需要；二是確立了根據(jù)偏旁在整字中所處位置命名的基本原則，即“上‘頭’下‘底’，左‘旁’右‘邊’，內(nèi)‘心’外‘框’，中‘腰’四‘角’”。

這次討論在理論上有很大的收獲，但具體效果卻不理想，最明顯的體現(xiàn)是給同一個(gè)偏旁賦予了多個(gè)名稱。如“耳”，有“耳朵旁”“耳朵邊”“耳朵底”和“耳朵頭”四種叫法。這種做法不但不利于解決問題，反而增加了掌握的難度。可以說這次討論推進(jìn)了偏旁規(guī)范化的進(jìn)程，但并沒有從根本上解決問題。

（二）頒布《現(xiàn)代常用字部件及部件名稱規(guī)范》（試行）

2009年教育部和國家語言文字工作委員會(huì)頒布了《現(xiàn)代常用字部件及部件名稱規(guī)范》（試行），對現(xiàn)代漢字的部件進(jìn)行系統(tǒng)整理。如前所述，一級部件就是偏旁，所以對部件名稱的規(guī)范一定程度上也可以看作對偏旁的規(guī)范。

該《現(xiàn)代常用字部件及部件名稱規(guī)范》在對3500個(gè)常用漢字進(jìn)行逐一切分的基礎(chǔ)上歸納出514個(gè)基礎(chǔ)部件，按照事先確定的“命名的規(guī)則”給每個(gè)部件都賦予了名稱。這514個(gè)基礎(chǔ)部件基本涵蓋了識(shí)字教學(xué)中常用的偏旁部首，因此可以說，《現(xiàn)代常用字部件及部件名稱規(guī)范》對于偏旁名稱的統(tǒng)一是有價(jià)值的。按說只要遵循《現(xiàn)代常用字部件及部件名稱規(guī)范》，就能解決大部分偏旁的“同實(shí)異名”的問題，但事實(shí)卻并非如此。自2009年《現(xiàn)代常用字部件及部件名稱規(guī)范》正式出臺(tái)以來，已過去了13年，而不同版本的教材、各種權(quán)威的工具書以及其他的一些材料中，偏旁名稱不統(tǒng)一的現(xiàn)象還比比皆是，這說明這個(gè)問題并沒有隨著國家法定文件的出臺(tái)而得到解決。造成上述狀況的原因，可以從多方探討，這里我們更關(guān)注的是偏旁的名稱并沒有因此而得以完全統(tǒng)一這個(gè)事實(shí)。

總之，上述兩次規(guī)范，取得了很好的成績，但問題并沒有徹底解決，一個(gè)偏旁同時(shí)具有幾個(gè)名稱的現(xiàn)象還廣泛存在。教師在教學(xué)中仍不得不面對這個(gè)問題，需要教師自己尋找應(yīng)對的辦法。

四、當(dāng)下教學(xué)過程中確定偏旁名稱的原則

偏旁名稱規(guī)范化是大趨勢，《規(guī)范》就是為此而制定，教學(xué)過程中要盡可能以此為依據(jù)。當(dāng)然，目前這個(gè)文件還不足以解決所有問題，這也是事實(shí)。如果確實(shí)需要我們在不同的偏旁名稱中做出選擇，可以參照以下原則。

（一）立足現(xiàn)代漢字形體

識(shí)字教學(xué)要立足現(xiàn)代漢字，即簡體楷書，不必一味去追求字源。據(jù)此我們就要優(yōu)先選擇與現(xiàn)代漢字字形更相貼合的偏旁名稱。如“玩”字左邊的偏旁，一般稱作“王字旁”，而《規(guī)范》稱之為“斜玉”，后者即是從字源的角度考慮的。這自有道理，但在現(xiàn)代漢字中，“玉”已把這個(gè)形體讓給了“王”，因此稱之為“王字旁”更符合一般人的認(rèn)知，稱之為“斜玉”反倒不夠形象。因此，我們選擇“王字旁”這個(gè)名稱與字形更貼切，從而也就更容易為學(xué)生掌握。

（二）面向?qū)W生實(shí)際

選擇偏旁名稱還要考慮到學(xué)生的知識(shí)水平，做到通俗易懂。如“彡”在《規(guī)范》將之作為獨(dú)用的字，讀作“shān”，這過于生僻，不利于小學(xué)生接受、記憶，不如按照習(xí)慣叫做“三撇”更簡潔通俗。識(shí)字教學(xué)主要面向小學(xué)生，不能要求他們都去理解字源。像“彡”這樣生僻的字，在現(xiàn)實(shí)中沒有使用價(jià)值，教學(xué)中卻作為一個(gè)獨(dú)立的字去教，白白增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，得不償失，不如徑直稱為“三撇”，生動(dòng)形象而又簡單明了。

（三）照顧名稱的系統(tǒng)性

偏旁命名要盡可能保證預(yù)先確定的命名原則徹底貫徹，實(shí)現(xiàn)名稱的系統(tǒng)性。如“刂”或稱“立刀”，或稱“立刀旁”，或“稱立刀邊”，哪一個(gè)好呢？如果認(rèn)同“左邊右旁”的命名原則，則叫“立刀邊”更合理，因?yàn)椤柏帧敝怀霈F(xiàn)于整字右邊。又如“亠”有“京字頭”“六字頭”和“玄字頭”三種叫法，這些名稱的命名依據(jù)是一致的，差異在代表字的選擇上。這時(shí)就要考慮“從俗從簡”的原則，通過比較會(huì)發(fā)現(xiàn)，“六”最簡單、最常用，所以“六字頭”這個(gè)名稱也就是最理想的。