網絡集群行為中思想政治教育發展之策

■ 黃曦墨

集群行為是在相對自發的、無組織的、不可預料的以及不穩定的情況下，對某一共同影響或刺激產生反應的行為。網絡集群行為是在特定的事件發生背景下，網絡中的群眾通過發布觀點等與其他網民交流等形式而闡明自己的態度，在網絡空間中自覺形成團體的行為。網絡集群行為因其場域網絡化、行為情緒化、影響雙面性而對思想政治教育產生影響。網絡思想政治教育和現實思想政治教育都是具有一定目性、實踐性和超越性的教育活動，都是以社會主義意識形態為主導，促進人們形成符合社會和個人發展需要的思想品德的實踐活動。一方面，網絡思想政治教育立足“網絡”成為思想政治教育的新業態，并具有別于傳統思想政治教育的新優勢。另一方面，無所不在的網絡支配集群并影響現實生活，網絡的介入對思想政治教育也提出了嚴峻挑戰。本文立足于網絡集群行為中思想政治教育的優勢與劣勢，分析網絡思想政治教育的發展之策。

一、網絡集群行為中思想政治教育的優勢

（一）網絡思想政治教育更具時效性

思想政治教育是以人為本的活動，網絡思想政治教育主要以“網絡人”為研究對象。傳統思想政治教育的主陣地局限在家庭、學校等物理空間，而網絡思想政治教育則彌補了傳統思想政治教育的局限性。目前傳統模式下的思想政治教育節奏普遍較慢，弱化了思想政治教育的實效性。而網絡思想政治教育以其強大的速度優勢，通過信息的傳達播送，為政治教育的快速反饋提供了切實有效的途徑。

（二）網絡思想政治教育更具吸引力

網絡技術的迅猛發展，模糊了虛擬與現實的界限，改變了人們的認知方式。網絡以其傳播的快捷性和超時空性、交互的即時性與匿名性，以及信息資源的豐富性和信息交流的開放性，滿足了人們社會交往、現實生產以及學習生活的需要。傳統思想政治教育大多在課堂模式下完成“授”與“受”的過程，但通常模式單一、內容固化，很難激起學生的積極性和參與性。網絡思想政治教育則通過視頻短片、實例例證甚至公益廣告等直觀的方式寓教于樂，這對思想政治教育以往的單向灌輸模式提出了挑戰。這種網絡特有的非線性傳播方式在一定程度上沖擊了既有話語權，拓展了意識形態領域知識和信息傳播的途徑，激發人們潛在的求知欲望。

（三）網絡思想政治教育的受眾更廣

網絡思想政治教育始終遵循科學性與價值性相統一的原則，把堅定的政治方向放在第一位，用社會主義主流意識形態引領網上各種社會思潮，以期全社會都在網絡思想政治教育的潛移默化之下，保持清醒的頭腦營造清朗的氛圍。因此，網絡思想政治教育不僅針對課堂上的受教育者，更是面向全社會的受眾。互聯網世界，通過網絡的聯結，普通學校的學生可以聽名校的教學內容，鄉村的孩子亦可接受城市的教育資源，互聯網與技術將變革學習與知識的運用。

二、網絡集群行為中思想政治教育的挑戰

（一）削弱教育者的主導地位

網絡技術的日新月異和即時交流技術的升級換代，徹底顛覆了傳統思想政治教育的主客體關系。而網絡交往身份地位平等化，使思想政治教育產生了一定程度的權威危機，思想政治教育者的主導性也被弱化。網絡交往主體之間地位平等，且賦予了每一位交往主體表達言論自由的權力。網絡集群行為具有自主性，可以根據自己的興趣、愛好任意瀏覽參與感興趣的信息活動。網絡給與交往主體這樣最大限度的平等與自由，極大凸顯了個人主義傾向和行為的隨意性。在寬松自由的網絡環境的熏染下，在平等互動、自主選擇交往方式的影響下，思想的自由度越來越高，也會逐漸生出質疑權威、挑戰傳統，對思想政治教育者的主導視若無睹的心理現象，使教育者的主導性被不斷弱化。

（二）侵害受教育者形成健全人格

網絡集群由于共同的話題、興趣、愛好而集聚，或暢所欲言或聊寄情感，但由于網絡中個體身份被匿名的虛擬符號代替，所交流傳播的信息質量良莠不齊，身心尚未成熟的大學生缺乏辨認真偽的能力，思想意識容易受到迷亂，從而促使受教育者人格發展偏離正確方向甚至扭曲。網絡集群交互中長期耽于虛擬世界，對受教育者健全人格的培養有害無益。

（三）威脅國家意識形態安全

當網絡主體進入到國際視野時，網絡集群使網絡成為社會輿論的放大器和思想文化信息的集散地，是意識形態碰撞交流的重要陣地之一。一個國家在蜂擁而至的“信息殖民”中被西方文化所同化，意識形態就會發生動搖嬗變，精神支柱就會銹蝕乃至坍塌。在網絡領域，不同的意識形態式的交流、交鋒、交融日益頻繁，同時也給西方意識形態的滲透提供了土壤。我國網絡用戶在數量上居世界前列。一方面，西方國家搭載涵蓋意識形態、價值觀念的文化產品，借助網絡滲透輸入西方價值觀和意識形態，我國社會會主義核心價值體系和主流價值觀難免受到影響。另一方面，由于發達國家搶占了大部分的網絡信息的資源空間和話語權，尤其各種帶有政治色彩的文化輸出極易沖擊本民族的文化認同感，侵蝕其政治立場和民族信仰，對思想政治教育的意識形態教育開展帶來了極大挑戰。

三、網絡集群行為中思想政治教育的發展之策

在“互聯網+”時代，面對網絡社會中以網絡集群行為對思想政治教育提出的挑戰，將現實社會的隱患和熱點問題納入網絡思想政治教育的研究范疇，從教育模式、內容以及環境等方面提出網絡思想政治教育的發展之策就有了極為重要的現實意義。

（一）創新教育模式

1.活用教育媒體，增強教育互動性。要善于利用與其相關的官方媒體和自媒體窗口，拓展教育信息輸出的途徑，推送符合社會發展的正向信息。區別于傳統的思想政治教育模式，網絡思想政治教育是摒棄封閉性、獨占性的教育內容，以開放性、共享性的網絡化的政治思想信息呈現在其主體之間，在網絡社會生成教育者與受教育者共享互動的新的教育模式。

2.強化隱性教育，提高教育吸引力。網絡之所以對集群有吸引力無外乎其寬松無拘束的環境及自由平等的交流。要借助網民對其的熱衷性，以巧妙的方式暗示引導，將思想政治教育內容以圖文并茂的方式躍現網絡生活之中，以思想政治教育核心內容感染影響網絡集群的思想道德素質，將符合社會主義發展的思想觀念內化為網絡集群的自主選擇和內在素質，在不知不覺間達成思想政治教育的目標。

（二）肅整教育內容

1.堅定文化自信，強化教育內容引導性。提升教育內容的引領力，必須首先加強文化自信。這次全球爆發的疫情在凸顯我國社會主義制度強大的優越性和民族向心力的同時，也暴露了希望國家體制上的缺陷，這也是對文化自信心最好的提振。

2.與時俱進，加強教育內容的時代性。要利用網絡技術推送個性化服務，基于大數據算法的信息反饋機制，將符合社會發展的文化信息不斷更新納入網絡思想政治教育內容中，將反動的暴力信息言論摒除在晴朗積極的教育環境之外。同時，把握社會發展大方向，“堅持建設性和批判性相統一”，同一切否定馬克思主義的指導地位、否定中國共產黨的領導地位的社會思潮作斗爭，同一切歷史虛無主義、文化虛無主義作斗爭；同時并不摒斥自我批判，對黨和國家事業中的失誤、矛盾進行討論和反思，引導學生正確把握、理性認識國情、世情。

（三）優化教育環境

1.加強平臺建設，抵制不良信息侵入。由于網絡環境的特殊性，其言論的發表、信息的傳播具有不可控性，對我國信息安全和文化安全造成了威脅與挑戰。保護網絡信息安全首當其沖就要整頓糟粕信息，優化網絡宣傳，肅清網絡環境，牢固思想政治教育的網絡防線。應該健全網絡安全相關法律制度，規劃有關責任的判處情況，加強危害網絡安全及傳播不良信息行為的懲戒力度，對傳播不良信息的集群起到威懾作用。加強網絡思想政治教育平臺建設，及時更新相關法律知識的普及宣傳，嚴格篩選管控不良信息的瀏覽與轉發，以期引導網民對不良信息始終秉持正確理性的態度。

2.完善教育機制，發揮網絡積極作用。首先，要完善溝通與協調機制。保證網絡思想政治教育切實對受教育著發揮積極引導作用，就要改善網絡溝通渠道以及協調方式的有序、有效。其次，要堅持通過線上線下廣泛且及時地收集網絡集群關于網絡思想政治教育的反饋意見，細化評估內容，有效評估其教育過程中的各個要素是否實實在在地發揮了積極的教育作用；注重反饋內容中的問題與批評，全面掌握網絡集群思想動態興起與發展的規律，以期更好應對網絡集群行為對現實社會生活的負面影響。