開展勞動實踐教育 增強育人實效性

魏曉霞

摘要：勞動教育是國民教育體系的重要內(nèi)容，是學(xué)生成長的必要途徑，具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值。文章從有效開展勞動實踐活動、打造生態(tài)校園文化為學(xué)生開辟勞動實踐基地、充分發(fā)揮首創(chuàng)精神制定一個完善的勞動實踐基地管理制度，努力開展校本教育研究讓勞動滲透到教育中、經(jīng)常組織學(xué)生考察使其更好地體驗勞動實踐活動幾方面，對開展勞動實踐教育增強育人實效性進行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；勞動實踐教育；管理制度；實效性

中圖分類號：G421；G623.9文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2022）27-0059-04

學(xué)校要開展勞動實踐教育，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的勞動習(xí)慣，讓學(xué)生掌握日常的勞動技能，熱愛勞動，珍惜勞動成果，具備創(chuàng)新精神，能真正傳承中華民族傳統(tǒng)美德，弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。本文從幾個方面對開展勞動實踐教育增強育人實效性進行探討。

1.讓學(xué)生了解勞動的意義

在開展勞動實踐活動之前，教師要讓學(xué)生了解以及親身體驗勞動的重要性，明白“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的真實意義。要通過勞動實踐教育活動，讓學(xué)生從小就知道如今的幸福生活都是通過勞動創(chuàng)造出來的，從心里尊敬勞動者，珍惜勞動成果。這樣，才能真正讓學(xué)生理解勞動成果的來之不易，是勞動人民用汗水換來的，培養(yǎng)他們勤儉節(jié)約、艱苦奮斗、自強不息的優(yōu)秀品質(zhì)。

2.從勞動之中獲取樂趣

教師要通過勞動實踐活動，讓學(xué)生掌握日常生活中的基本勞動技能，學(xué)會自我管理、自我服務(wù)，培養(yǎng)自己的動手動腦能力，為今后更好地融入社會打下堅實的基礎(chǔ)。一年級、二年級的學(xué)生，每天要堅持自己整理衣物，自己系紅領(lǐng)巾，自己整理課本等，每周進行一次戶外澆水活動，每周收拾一下自己的床上用品。三年級、四年級的學(xué)生，每天要盡量幫父母減輕家庭負擔(dān)，如幫助父母掃掃地，洗洗杯子、盤子，擦擦餐桌，整理自己的日用品，做好個人衛(wèi)生（自己洗澡、自己洗頭、自己剪指甲）等。五年級、六年級的學(xué)生，可以自己完成房間的打掃、衣物的清理等，并經(jīng)常陪父母上街買菜，幫父母拿一些不是很重的物品，給父母跑跑腿等。學(xué)生在勞動實踐過程中，可以學(xué)到不少日常生活中所必備的技能。教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用自己所學(xué)的日常生活技能去服務(wù)于社區(qū)，把自己點點滴滴的愛心奉獻于社會。這樣，既可以培養(yǎng)學(xué)生日常生活所需的技能，又能激發(fā)學(xué)生的勞動興趣，并在實踐中鍛煉學(xué)生的勞動能力，培養(yǎng)學(xué)生高尚的品質(zhì)。每一次實踐活動，都能讓學(xué)生樂在其中，激發(fā)學(xué)生的勞動熱情，讓學(xué)生養(yǎng)成不怕苦、不怕累、不怕臟的良好品質(zhì)，讓學(xué)生從一無所知到掌握多種技能，無一不體現(xiàn)出勞動帶來的樂趣。

3.在勞動中求得創(chuàng)造能力

玩是孩子的天性，也是孩子豐富知識的一種形式，在游玩中，孩子可以更大程度地釋放自己的創(chuàng)造力和想象力，猶如游魚得水，鷹擊長空。比如，在開展“春天在哪里”的實踐活動中，學(xué)生們天馬行空，會想象到各種各樣的畫面。這時，教師再讓學(xué)生尋找春天的內(nèi)容，他們就會萌發(fā)一種創(chuàng)新意識，對周圍的一切進行觀察、思考，獲得無窮無盡的創(chuàng)造力與想象力。

4.在勞動中創(chuàng)造美，美中有啟迪

勞動創(chuàng)造了美，美中體現(xiàn)了勞動的價值，滿足了人們創(chuàng)造和審美方面的需要。勞動會讓人在心中產(chǎn)生一種愉悅心理，體會到快樂，感受到人活在這個世界上有意義。在各種勞動實踐活動中，學(xué)生能體驗到勞動所帶來的快樂，在情感上得到愉悅、滿足，在心靈上得到升華，改變自己對人生的態(tài)度，對生活的向往，這就是勞動所帶來的最大樂趣。

為了更好地開展勞動實踐活動，學(xué)校需要根據(jù)本校的實際情況、學(xué)生的實際情況以及家長的建議，為學(xué)生打造良好的生態(tài)校園文化，建立一個勞動實踐基地。以城關(guān)小學(xué)為例，在當(dāng)?shù)赝恋刭Y源稀缺的情況下，學(xué)校為學(xué)生開辟了一個新的勞動實踐基地，讓學(xué)生擁有一個真正的勞動實踐平臺。學(xué)校還根據(jù)周圍土地資源的實際情況，為學(xué)生開辟特色基地，建立了一個園區(qū)，種植當(dāng)?shù)氐奶O果樹。園區(qū)內(nèi)的蘋果樹一部分是學(xué)生家長捐贈的，還有一部分是學(xué)校自己從市場上購買的。對于家長捐贈的，學(xué)校在每一顆捐贈的蘋果樹上都掛上捐贈人的銘牌，這樣一方面可以讓學(xué)生認領(lǐng)不同的蘋果樹，另一方面也是表達對捐贈者的感激之情。

學(xué)校為學(xué)生打造的這個蘋果樹種植基地，給學(xué)生提供了一個良好的勞動實踐和學(xué)習(xí)種植技術(shù)的平臺。靜寧縣的特色蘋果中含有豐富的果糖、葡萄糖、膳食纖維、胡蘿卜素、有機酸、維生素C、鈣、鎂、鉀、鐵等成分，還可以起到防治便秘、減肥瘦身的作用。在日常，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對蘋果樹進行觀察、記錄等，并科學(xué)地對蘋果樹進行澆水、驅(qū)蟲、施肥等，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，提高學(xué)生的動手能力以及對勞動的興趣。

為了讓特定的學(xué)生參與進來（如年齡較小、動手能力較差的學(xué)生，家庭關(guān)系存在矛盾、不融洽的學(xué)生），學(xué)校可以開發(fā)另一塊種植園基地，讓學(xué)生、家長、教師共同參與進來，并聘請當(dāng)?shù)負碛胸S富種植經(jīng)驗的農(nóng)戶作為園區(qū)的種植指導(dǎo)員。學(xué)?？蓪⒎N植基地分成小塊分給學(xué)生，讓學(xué)生和家長共同認領(lǐng)其中的一塊，種植自己比較喜歡的瓜果蔬菜，并在園區(qū)指導(dǎo)員的指導(dǎo)下對植物進行長期的培育，觀察、記錄植物的生長過程。等到秋收之時，碩果累累，學(xué)生和家長共同收獲勞動的果實，不僅有一種自豪感，而且能感受生命的美好，從心里尊敬生命、珍愛生命，更加熱愛大自然。在種植園區(qū)，教師、學(xué)生、家長有了更多溝通和交流的時間，能極大地密切他們之間的關(guān)系，并營造出一種其樂融融的氛圍。在當(dāng)前的教育教學(xué)中，全方位地培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動習(xí)慣，是傳承中華傳統(tǒng)美德的一種方式，能夠更大程度地促進學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

學(xué)校要為各班級設(shè)定一套可行的種植作物的管理方案，要求各班級必須在科學(xué)的指導(dǎo)下進行種植操作，以避免盲目地種植作物，損害作物的生長。教師則需要按照學(xué)校所制定的方案，引導(dǎo)學(xué)生進行農(nóng)作物種植。

制定一個良好的管理制度，才能更好地讓學(xué)校的勞動實踐基地健康、平穩(wěn)地運營。因此，學(xué)校要重視勞動實踐基地的管理工作，通過制定相應(yīng)的規(guī)章制度，逐步完善管理方面的缺陷，讓學(xué)生、家長在園區(qū)內(nèi)安全地進行勞動。學(xué)校作為舉辦方，有義務(wù)、有責(zé)任執(zhí)行管理任務(wù)，因而從校長、教師再到教務(wù)處、政教處等，都要盡心盡力地投入到管理工作中，各司其職，為校園勞動實踐基地添磚加瓦。學(xué)校還要設(shè)立相應(yīng)的專職管理人員，全面負責(zé)勞動實踐基地的日常管理工作，做到每一個步驟都符合安全制度，避免任何事故的發(fā)生。對于勞動實踐基地舉辦的任何活動、計劃，學(xué)校都要落到實處，針對活動的分配、也要慎重對待。在每一次勞動實踐活動后，教師要對活動進行總結(jié)，形成一個系統(tǒng)的、完整的活動記錄。

長期以來，學(xué)校都注重學(xué)生的個性化發(fā)展，并把學(xué)生作為教育的主體。而在勞動實踐過程中，也需要教師、家長以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的個性化發(fā)展。教師、家長要充當(dāng)引路人的角色，在一旁監(jiān)督或者在學(xué)生有困難的情況下提出意見或建議，幫助學(xué)生更好地完成勞動實踐的任務(wù)。在活動中，教師要督促學(xué)生對自己當(dāng)日的勞動過程進行整理，每周寫一篇小作文，寫出自己勞動過程中的感受。教師還要通過學(xué)生的每日勞動情況，將學(xué)生的勞動過程、收獲的勞動成果一并記錄，納入學(xué)生的總成績。這樣，能讓每一位學(xué)生在勞動實踐中獲得知識、增長見識，提高自己的整體素質(zhì)。并且通過勞動實踐，通過學(xué)校制定的勞動實踐基地的活動，學(xué)生的意志力得到了鍛煉，綜合素質(zhì)得到了全面提升。

在勞動實踐的過程中，學(xué)校要把勞動實踐基地分塊，使每個班級的學(xué)生都有屬于自己的“自留地”。學(xué)校還要根據(jù)每個班級的人數(shù)進行勞動根據(jù)地的劃分，每一個班級、每一個小組都能獲得自己的區(qū)域，并且由班主任、區(qū)域管理人員全方位負責(zé)該區(qū)域的種植活動及管理。為了保證學(xué)生的安全，學(xué)校在學(xué)生參與勞動實踐活動的時候需要集中對他們進行管理，并且在學(xué)生出發(fā)去勞動實踐基地和返回學(xué)校的過程中保證隊伍的整齊，在過馬路的時候要注意遵守交通規(guī)則。這樣，能避免學(xué)生掉隊、亂跑，在馬路上嬉戲、游玩等情況的發(fā)生，確保他們的人身安全。當(dāng)學(xué)生到了勞動實踐基地之后，學(xué)校和教師不能放松警惕，要讓學(xué)生遵守勞動紀(jì)律，以保證他們的人身安全。這樣，才能讓學(xué)生在相對安全的環(huán)境中進行有趣的勞動實踐活動。

學(xué)校還可以開展“最佳勞動實踐基地”評選活動，根據(jù)不同學(xué)生所在的基地農(nóng)作物的生長情況、農(nóng)作物的收成情況進行針對性的評選。學(xué)校要將“最佳勞動實踐基地”創(chuàng)建活動作為本校精神文明建設(shè)的一項重要措施，并為這類活動多做宣傳，進而普及勞動教育。學(xué)校要營造出一種全體師生共同勞動的環(huán)境，讓勞動成為學(xué)校的特色，讓綠色成為校園文化的主旋律，讓全體師生用自己的雙手創(chuàng)造一個“生態(tài)學(xué)?！焙汀昂椭C學(xué)?！?，進而促進本校的精神文明建設(shè)。

要開展更多的井然有序的勞動實踐活動，就需要全體師生形成一種勞動意識，這樣才能更好地去建設(shè)一個勞動實踐教育特色學(xué)校，為今后相關(guān)學(xué)校學(xué)習(xí)該特色模式提供一定的借鑒。而要有效實施這種特色實踐活動，還需要各學(xué)校不斷努力，不斷創(chuàng)新。這樣，才能極大地促進各學(xué)校營造一種積極向上、和諧溫暖的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充滿歡聲笑語，并通過勞動實踐活動豐富學(xué)生的課外生活，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

校本研究在勞動實踐活動中起著重要的作用，學(xué)校要成立多個專門小組（組長由學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)親自擔(dān)任）對勞動實踐活動進行調(diào)查研究。由校長領(lǐng)導(dǎo)的各小組需要不斷搜集有關(guān)實踐活動的材料，并根據(jù)本校的實際情況及學(xué)生的個人因素，有針對性地進行校本教材的編寫。在勞動教育中，學(xué)校要將勞動教育與課堂教育相結(jié)合，并將勞動教育作為課堂教育的補充部分，充實到學(xué)生的第二課堂中。學(xué)生有著天馬行空的思想，他們看到感興趣的事物，馬上就會聯(lián)想到一些很特別的東西。因此，教師要開展豐富多彩、形式多樣的勞動實踐教育活動，并在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)之下帶領(lǐng)學(xué)生進行實踐，進而培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識，增強學(xué)生的勞動觀念。

1.教學(xué)過程要符合法律規(guī)定

在教學(xué)過程中，學(xué)校組織的勞動實踐教育活動必須要符合當(dāng)?shù)氐恼叻ㄒ?guī)和環(huán)保規(guī)定，并要貫徹落實到實際行動中。各學(xué)校不能為了營造一個好的勞動實踐環(huán)境而破壞當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)平衡或違反相關(guān)的法律法規(guī)，這也是校領(lǐng)導(dǎo)和教師需要重視的一個方面。在教學(xué)過程中，教師要給學(xué)生講述有關(guān)的法律法規(guī)，告訴學(xué)生需要遵守的條令，讓學(xué)生真正認識到在勞動實踐過程中不能違反相關(guān)規(guī)定。這樣，能最大限度地避免學(xué)生在勞動實踐中對環(huán)境的破壞，對交通的破壞。教師和學(xué)生在勞動實踐中要重視土地資源的合理化利用，保護好河流，保護好森林，將生態(tài)環(huán)境保護作為經(jīng)濟社會發(fā)展的底線、紅線、高壓線，并作為實踐活動的重要指導(dǎo)思想。

2.要培養(yǎng)學(xué)生的勞動興趣，并在勞動中滲透環(huán)保意識

勞動能創(chuàng)造美，美能夠體現(xiàn)勞動的價值。因此，學(xué)校要讓學(xué)生在勞動實踐活動中用自己的雙手、自己的身心來感受勞動中所產(chǎn)生的美，進而去欣賞美、保持美，在勞動所產(chǎn)生的美中綻放新的自我。在每一次的勞動實踐活動中，不可避免地會產(chǎn)生一些垃圾，教師要時刻教育學(xué)生在活動過程中對垃圾進行有效處理，不能將剩下的垃圾留給后面參加活動的同學(xué)，要養(yǎng)成及時打掃衛(wèi)生的好習(xí)慣。這種習(xí)慣需要學(xué)生一直保持，為學(xué)校、為家庭、為自己今后的生活創(chuàng)造一個清潔美麗的環(huán)境。教師還要讓學(xué)生多參與保護環(huán)境的活動，用自己的雙手建設(shè)美麗家園。

在勞動實踐教育過程中，對于一些行為規(guī)范以及法律條文，教師不可生搬硬套地向?qū)W生進行宣傳和講解，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、結(jié)合實際的例子向?qū)W生直觀地講述。同時，教師要鼓勵學(xué)生和家長回收在勞動實踐過程中產(chǎn)生的垃圾，并通過尋找相應(yīng)的視頻素材、翻閱書本資料等對回收的垃圾進行變廢為寶的制作活動。學(xué)校也可舉辦一次“變廢為寶”的課外活動，讓學(xué)生對垃圾進行處理。學(xué)生可在家長的指導(dǎo)下進行手工制作，如將易拉罐做成小花環(huán)，將廢舊的紙盒制作成各種日常用品（如小垃圾桶）等。這樣，能充分發(fā)揮學(xué)生天馬行空的想象力，讓他們將那些棄置不用的廢物進行深加工，制作出一件件能使用的飾品或者一幅幅美麗的圖畫。這樣的“變廢為寶”的課外活動，能讓學(xué)生產(chǎn)生一種成就感，相信自己的雙手可以創(chuàng)造一切。并且這種寓教于樂的課外活動，能讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)到更多的環(huán)保知識。

為了提高學(xué)生參與勞動實踐活動的積極性，學(xué)校要通過多種渠道讓學(xué)生進行實地參觀、考察等。例如，學(xué)?？膳c本地的相關(guān)企業(yè)、農(nóng)村合作社等簽訂一個長期的合作協(xié)議，每學(xué)期定時組織學(xué)生前往合作的企業(yè)、農(nóng)村合作社考察學(xué)習(xí)，并聘請當(dāng)?shù)氐南嚓P(guān)專家作為學(xué)校的校外輔導(dǎo)員，傳授學(xué)生相關(guān)的知識技能，消除學(xué)生的知識盲點。

學(xué)校要組織學(xué)生走出校門，到各大種植基地如桃子種植基地、梨種植基地、蘋果種植基地、大棚蔬菜種植基地等參加相關(guān)的活動。在這樣的集體活動中，學(xué)生能夠?qū)W會自立與自理，走出自己的世界，更好地與其他人合作，幫助他人或被他人幫助。如老家在農(nóng)村的學(xué)生，節(jié)假日可去村里的果園或菜園，和鄉(xiāng)親一起勞作，體驗勞動的快樂。在條件允許的情況下，學(xué)校可聘請當(dāng)?shù)亟?jīng)驗比較豐富的農(nóng)業(yè)技術(shù)人員為學(xué)生講述農(nóng)作物的生長過程，讓學(xué)生掌握更多的農(nóng)業(yè)知識，明白人與自然要和諧相處的道理。這一系列的參觀訪問、調(diào)查研究，會使學(xué)生更直觀地感受到環(huán)境問題與人類活動是息息相關(guān)的，一個沒有準(zhǔn)備好的活動會對環(huán)境造成不良的影響。

人們常說，勞動是快樂的源泉，是解決一切煩惱、忘卻一切煩惱的主要辦法。因此，學(xué)校要有效開展勞動實踐活動，打造生態(tài)校園文化為學(xué)生開辟勞動實踐基地，充分發(fā)揮首創(chuàng)精神制定一個完善的勞動實踐基地管理制度，努力開展校本教育研究讓勞動滲透到教育中，經(jīng)常組織學(xué)生考察使其更好地體驗勞動實踐活動。教師要通過勞動實踐教育活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、吃苦耐勞的精神，讓學(xué)生掌握相關(guān)的勞動技能與勞動知識，真正明白勞動的意義和價值，進而成長為全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

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Carry out Labor Practice Education and Enhance the Effectiveness of Education

Wei Xiaoxia

（Chengguan Primary School， Jingning County， Gansu Province， Jingning 743400， China）

Abstract： Labor education is an important part of the national education system and a necessary way for students to grow. It has the comprehensive educational value of cultivating morality， intelligence， fitness and beauty. This paper discusses how to carry out labor practice education and enhance the effectiveness of education from the following aspects： the way of effectively carrying out labor practice activities， building ecological campus culture， opening up labor practice bases for students， giving full play to the initiative， formulating a perfect management system of labor practice bases， striving to develop school-based educational research， allowing labor to penetrate into education， and often organizing students to investigate to make them better experience labor practice activities.

Key words： primaryschoolstudents； labor practice education；managementsystem； effectiveness