淺談多媒體技術在初中數(shù)學教學中的應用

張玉平

(金寨縣仙花實驗學校 安徽六安 237300)

數(shù)學在初中階段對教師和學生而言都是一門較難的學科。教師在進行初中數(shù)學教學時，如果沒有采用有效的教學方法，就不能激起學生對數(shù)學學習的興趣，有效提高學生的數(shù)學成績，掌握更多相關知識，并應用到實際生活中去；而學生如果在學習數(shù)學的過程中，沒有采用適合自己的學習方法，將會極大地影響學習效率。在如今科技發(fā)達的時代，教師需要轉(zhuǎn)變教學理念，合理運用現(xiàn)代化技術，如在課堂上應用多媒體技術。如今有許多教師都應用多媒體技術開展教學，但是教學效果并不理想。許多教師都認為通過多媒體技術進行教學，就是簡單地做一個PPT，讓學生通過PPT學習，而并沒有認識到多媒體技術教學的真正作用，不懂得如何充分利用多媒體技術的優(yōu)勢來達到教學目標。

一、多媒體技術的應用

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展,多媒體技術越來越廣泛地應用于各個行業(yè)。而各行各業(yè)在多媒體時代下,技術發(fā)展越來越迅速、智能,可以在短期內(nèi)獲得更高的效益,同時大大提高了效率。隨著現(xiàn)代社會多種行業(yè)的興起,多媒體技術的應用愈發(fā)深入。高等教育作為經(jīng)濟騰飛的攻堅之力,在社會進程中發(fā)揮著不可或缺的重要作用,也帶動了多媒體技術的發(fā)展與應用。

二、初中數(shù)學教學的現(xiàn)狀

(一)學生課堂積極性不高

現(xiàn)代科學技術的發(fā)展,加上學生有了各自的興趣愛好與活動,因此課堂已經(jīng)不再是唯一的學習途徑,同時學生對初中數(shù)學知識的掌握也開始放松,加之教師自身教學方式的死板,使得學生在參與課堂教學的過程中積極性不高,課堂缺乏活力且課堂氛圍沉悶,嚴重阻礙了教育教學工作的正常開展。亟須引進新式的教學工具來提高學生的學習積極性與興趣,活躍課堂氣氛,也有助于教師改革自己的教學方法。目前,多媒體技術是最佳的教學工具,呈現(xiàn)與數(shù)學知識相關的視頻、語言、動畫等,能夠提高學生在初中數(shù)學課程中學習的積極性,促進數(shù)學學科成績的提升。

(二)數(shù)學教學過程枯燥乏味

數(shù)學本身就是一門相對枯燥的課程,初中數(shù)學更是學生由小學生轉(zhuǎn)變?yōu)槌踔猩鷷r不可缺失的一門課程,由于教學方法和教師的變化,導致學生仍不能適應新的課程學習,再加上初中數(shù)學的難度增加,讓之前一些本不擅長數(shù)學的學生更加沒有興趣去學習此學科。相較于其他學科,數(shù)學學科不同于語文、歷史等社會性學科,其沒有規(guī)律可循,學起來單調(diào)乏味,這也是很多學生沒有學習興趣的重要原因。

(三)教師過多依賴多媒體技術

多媒體技術因方便快捷得到了眾多教師的青睞,ppt或短音頻成了許多教師課堂上的“常客”。一味地依賴多媒體技術，學生與教師之間缺乏交流,使課堂少了“人情味”，充滿著“機器味”。

三、多媒體技術在初中數(shù)學教學中的作用

(一)拓展教學內(nèi)容，激發(fā)學生的求知欲

多媒體技術可以通過圖片、文字、視頻等方式有效拓展教學內(nèi)容，激發(fā)學生獲取新知的欲望。圖片或視頻可以將一些抽象的概念或者枯燥的知識具體化、形象化。除此之外，學生可以隨時隨地通過手機、掌上電腦等進行網(wǎng)絡學習，有效提高了學生的學習興趣。

(二)豐富教學模式，引導學生自主探究

多媒體技術中蘊含了非常廣泛的信息，在教學過程中運用這些信息能夠豐富教學模式，同時還可以有效引導學生自主思考，自主探究。比如在教學“一次函數(shù)”時，教師就可以運用智慧課堂的“分組討論”功能，并用投屏的方式展示討論結(jié)果，加深學生對一次函數(shù)的理解，激發(fā)學生的探索欲望。

(三)開發(fā)學生思維，強化學生的創(chuàng)造性

初中生更具自主性，對于問題的看法更有主觀性，在初中數(shù)學課堂上運用多媒體技術可以有效開發(fā)學生的思維，強化學生的創(chuàng)造性。學生能夠通過平板電腦或其他電子工具進行學習，在觀看視頻的過程中主動思考。

(四)打破時空限制，加強師生之間互動

教師可以運用智慧課堂系統(tǒng)來進行教學，這樣學生即使不在課堂上，也能夠通過一些電子設備來進行學習，避免了時間和空間的限制。學生可以隨時隨地與教師溝通，教師也可以通過教學平臺回答學生的疑問，這樣師生互動就更加便捷。

(五)采用動態(tài)演示，實現(xiàn)知識的具體化

舉例而言,初中的平面幾何知識對于初學階段的學生來說比較難以把握,是數(shù)學課程中的重點之一。傳統(tǒng)教學方式下，學習者很難理解相關內(nèi)容，容易產(chǎn)生抵觸情緒,教學效果不是很好。而借助多媒體技術的動態(tài)演示功能,學習者呈現(xiàn)生動形象的立體結(jié)構(gòu),把抽象的知識點具體化,便于學習者掌握知識。

四、多媒體技術在初中數(shù)學課堂上的運用措施

(一)創(chuàng)設情境，營造良好的氛圍

在初中數(shù)學課堂上難免有一些知識比較抽象、深奧，學生難以理解，如果教師僅僅依靠嘴說手寫的傳統(tǒng)方式展開教學，則無法取得較好的教學效果。教師可以將多媒體教學與情景教學相結(jié)合，通過多媒體技術創(chuàng)設教學情境，讓學生在直觀的、形象的情境中學習，通過良好的學習氛圍渲染，提高學生的學習效率和教師的教學成效。

比如在教學“圓的面積”時，教師可以創(chuàng)設圓面積分割的情境，使學生在觀看視頻的過程中掌握圓的面積計算公式，加深對圓面積計算公式來源的理解。在這樣的情境中，學生的思維能力得到了有效的提高。運用多媒體技術來創(chuàng)設教學情境，豐富了教學形式，營造了良好的教學氛圍，讓學生在良好的課堂氛圍中學習到更多的數(shù)學知識。

(二)視頻導入，集中注意力

教師利用多媒體技術制作視頻，可以讓學生學習到有別于課本上的數(shù)學思想和解題技巧，拓寬了學生的知識面，有助于學生對新知的理解和應用。在以往的初中數(shù)學課堂教學中，教師在講解數(shù)學思想和傳授數(shù)學解題技巧時，大多是通過口頭傳授或者板書的方式來進行，學生處于被動地位，不能表達自己的想法，難以理解新知，也不能有效掌握相應的解題技巧。而進行數(shù)學思想和數(shù)學解題技巧的教學時若利用多媒體技術制作視頻來輔助教學，將會更加直觀、生動、形象，提高學生的學習效率。

比如在講解“一元二次方程的解法”時，教師可以導入教學視頻，讓學生直接觀看一元二次方程的解題思路和方法。在視頻中，一元二次方程的解法不止一種，除了書本上所講解的解題方式，還包含一些快速解題方法，如十字交叉相乘法，學生解答選擇題或填空題時，用這種方法能夠快速得出答案，提高做題效率。學生在觀看視頻的過程中學到了更多的數(shù)學思想和解題技巧，有助于學生綜合能力的提高。

(三)突破難點，強化新知

初中數(shù)學中有一些重難點知識，對于學生來說，理解起來有一定難度。這些知識往往都是中考的必考內(nèi)容，所以需要引起教師的高度重視，在初中數(shù)學課堂上運用多媒體技術對疑難點進行剖析，提高學生的應用能力。運用多媒體技術，從中選出最適合數(shù)學重難點知識講解的方法，有針對性地、多角度地重點講解，突破難點，提高能力。

比如教師可以對一些重難點知識進行梳理、歸納、分類，并通過視頻或動畫形式進行展示。對于一些有聯(lián)系的重難點知識，教師可以運用多媒體技術構(gòu)建思維導圖，讓學生通過思維導圖厘清重難點知識的內(nèi)在聯(lián)系。除此之外，教師還可以運用多媒體技術尋找經(jīng)典的例題或者往年的中考題型，讓學生通過做練習題的方式來突破初中數(shù)學知識的重難點，在做題過程中更好地掌握這部分內(nèi)容，這種方式對提高學生的綜合能力有極大的幫助。

(四)利用多媒體開展小組合作教學

利用多媒體技術進行課程導入工作,在初中數(shù)學教學過程中,由于教材的類型很多且有的還比較復雜,教師可以合理地運用一些教育網(wǎng)絡資源和多媒體技術。例如,當教師在介紹幾何物體的使用情況時,可以先播放一些幾何物體的圖片,使學生在視覺上理解與掌握知識,以便更好地進行課堂教學工作,從而培養(yǎng)學生的學習積極性與興趣性。同時,學生還能夠運用互聯(lián)網(wǎng)技術和多媒體技術在課堂教學中進行分組合作型教學,而面對具體的數(shù)學應用問題,則把學生按前后座位分成四人小組進行集體探討,主要讓學生了解幾何體在日常生活中的應用,并讓學生舉出生活中常見的幾何體的例子,從各組中選出最佳的表現(xiàn)者,然后每組又逐一地在課堂教學中呈現(xiàn)集體研討結(jié)果。這不但可以加強學生之間的協(xié)作精神和團體意識,同時也可以活躍課堂氣氛,從而提高了教師的課堂教學效果和學生的學習效率。

(五)把握“五度”，拒絕照搬

多媒體教學要以研究與運用多媒體技術，優(yōu)化課堂教學目標為基本理念。教師在實際應用多媒體技術時,一定要根據(jù)課堂教學情況與學生的實踐能力、知識的掌握情況,對資源進行篩選和加工,千萬不要對現(xiàn)成的教學課件生吞活剝,否則會被人家的教學方式“牽著鼻子”走,不切學生的實際、課堂教學實踐需要,而變成了花架子。課堂教學手段是根據(jù)課程內(nèi)容與教學對象而確定的,絕對不可濫用,要站在課堂與教學流程優(yōu)化的高度去認真研究,才能解決課堂與教學媒介的正確選取和應用問題。要從實際情況與教學效果出發(fā),拋棄形式主義,對課堂與教學媒介加以優(yōu)化。因此,多媒體教學必須要把握“五度”,即時段上有長度,教學活動上有廣度,氛圍上有勢度,內(nèi)涵上有深度,以及成果上有效度。

結(jié)語

在信息技術快速發(fā)展的時代，教師在初中數(shù)學課堂教學中運用多媒體技術，能夠方便、直觀、高效地講清楚一些抽象的知識，增加課堂的容量和吸引力，便于師生、生生之間互動交流，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，提高課堂教學效率。