“立德樹人”視域下體育課程思政建設研究

魏四成 王秋雨

(武漢工程大學體育部 湖北武漢 430205)

為深入貫徹落實習近平總書記關于教育的重要論述和全國教育大會精神，中共中央辦公廳、國務院辦公廳頒布了《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》，把思想政治教育貫穿于人才培養體系中，全面推進高校課程思政建設，發揮好每門課程的育人作用，提高高校人才培養質量。2020年，教育部印發了《高等學校課程思政建設指導綱要》。課課講思政，成為當今教育發展的主旋律。體育課程如何講思

政，關鍵在于體育教師如何做。前提是體育教師必須有正確理論作指導，即教育者先受教育。從理念上解惑、認同，在實踐中自覺、探索，才能實現課程思政“立德樹人”的根本目標。在新的歷史階段，依托體育課程本身的特色，積極尋求滿足課堂思政要求的改革方法和實踐路徑，無疑成為當前需要解決的問題。該文在體育課堂思政理論的基礎上，運用文獻資料法、邏輯分析法等研究方法，分析了高校體育課堂思政建設的主要原則和主要內容，并提出“立德樹人”視域下高校體育課程思政建設的實踐路徑。

1 體育課程思政建設概述

要想實現體育教育目標，應將課程教學作為實現教育目標的載體和途徑，目前我國大多數學校依舊普遍使用傳統課程教學的方式。體育課程和其他課程有著明顯的不同，體育課程的授課內容包含知識、技能、道德、情感等，在體育課程教學中，教師達到教學目的的方法有很多，“身—心”結合的方式和直觀表達是較為常見的兩種方法。當然，區別于其他課程，體育課程具有特別的方面，運動認知是它的基本形式。思想政治建設在社會中的推進離不開課堂，而且當今思政理念也在不斷地滲透到體育課程教學中，無形中展現了體育課程育人的獨特意義，不斷提高體育課程的育人質量，使體育課程與課堂思政的結合形成一股合力。一方面更好地實現體育課程對學生的傳統教育意義，另一方面也能在課程學習中引發學生對思想政治方面問題的思考，推進體育課堂思政建設。

體育課堂思政就是在體育教學過程中挖掘和發現隱藏的思想政治教育因素，并將這種思想政治教育因素融入體育課程的全過程。在培養人才方面，不斷提升學生的思想政治水平。在體育教學過程中，體育教師不能忽略對學生思想政治方面的培育，也要重視體育相關的專業性內容，強化學生的身體素質，提升學生的運動技能水平。對于需要穿插在體育課堂中的思政內容教學，教師可以通過一些集體運動來激發學生的團隊協作精神，可以通過國際比賽中中國運動健兒的卓越表現來增強學生的民族意識和認同感，也可以通過講述一些優秀運動員的事跡來感化學生，不斷強化學生的愛國意識與堅定信念。

2 高校體育課程思政建設的主要原則

2.1 社會主義核心價值觀引導原則

在現代學校教育教學的模式中，“立德樹人”早已成為一項教育教學的根本目的，當下教育教學體系中社會主義核心價值觀的融入是不可或缺的，這也是當下高校課堂思政建設工作重要方向，體育課程的教學也要從不同的方面和不同的角度引入思想道德方面的內容，將社會主義核心價值觀的講解貫穿其中，實現課堂思政與體育教學的緊密結合。在高校體育課程思政建設的社會主義核心價值觀引導原則中，體育教師發揮著十分重要的作用。體育教師應明確根本教學目標與教學任務，將培育品德高尚的社會主義接班人作為實現教學目標的根本出發點和著力點。在互聯網時代背景下，體育教師可以根據學生的實際情況開展一些線上體育課程，更好地將課堂思政融入其中，豐富學生的體育知識，提高他們在思想道德方面的認識。

2.2 教育引領原則

體育教師在體育課程思政建設工作的推進過程中發揮著十分重要的作用。在當前教育模式下，不少學生認為體育課是一門娛樂和休閑的課程，他們很少關注體育課程中體育基本理論知識的教學，對于體育課程中蘊含的思想政治內容方面的了解更是少之又少。因此，要讓學生改變傳統的刻板印象，體育教師應在體育課程中發揮重要的引領作用。體育教師不僅要引領學生學習體育專業知識，還要引領學生養成良好的運動習慣，讓學生在體育課程學習中傳播正能量，形成高尚的道德情操。體育教師應從自身做起，在體育課程中不斷地穿插思想政治教育，自覺成為學生的榜樣，并引領學生在成長道路上走正道，使學生認識到體育課程并不只是重視實踐活動，也要重視思想政治建設。

教師通過教學和思想政治教育推動學生形成良好的規范意識和團隊合作精神，在體育課堂思政建設的進程中，專門為學生開展運動項目的規范教育，讓學生知道什么可以做，什么不能做，這個界限一定要清楚。在規范的教學中，讓學生知道并領悟團隊合作在體育項目中的重要性。與此同時，學生應該在體育活動中保持積極向上、樂觀的態度，并充滿信心。體育教師還應讓學生清楚認識自己在團隊中的地位以及應當承擔的責任，使學生自覺遵守團隊規范，讓團隊中的每個成員都能夠用規范來約束自己，形成正確的態度對待體育項目、體育賽事。除此之外，在體育課堂思政中，嚴格的規范教育不僅有利于團隊的發展和成長，也有助于讓學生形成敢于負責，樂于接受團隊委托的精神面貌，從而為體育課堂思政的建設鑄就堅定的團隊寶塔。當然，體育課中的內容也要與學生的生活經驗結合起來，體育教師要具備一定的政治情懷，通過自己的一言一行培養學生形成優良的思想道德素養。讓學生能夠通過體育課程在以身體教育為主的教育過程中形成自己的判斷力、組織力、自制力。在這一教育過程中，要著力構建體育課程德育共同體，體現體育課堂思政建設的作用，并在無形之中對體育教師和學生產生影響。

2.3 德、智、體、美全面發展原則

在學校教育中，“立德樹人”不能只是一句響亮的口號，學校應落到實處，不僅要融入思想道德方面的內容，還要更好地開展文化知識教育。然而，學校教育活動往往只注重理論知識教育，而忽視了社會實踐方面的教育，因此，應將社會實踐教育融入學校教育的全過程，在學生學習各種理論知識中加入一些實踐活動。這不僅要求體育課程和課堂思政相結合，其他課程也應當與課堂思政相結合，從而培養全面發展的社會主義新型人才。由于時代的發展以及生活方式的轉變，以前的體育教學模式與現在的發展方式不相適應，體育教師應讓學生正確認識現在世界的發展變化，不斷對傳統體育教學模式進行改革，吸引學生積極參與其中，并在創新中不斷完善和發展教學模式。在學校教育模式不斷改良過程中，也要與文化相融合，并結合體育精神，體育運動規則等，激發學生的愛國精神和團隊意識，這不僅需要教師的積極引導，也需要學校為學生營造良好的氛圍。當然，也可以通過宣傳學校體育賽事中運動員積極向上、勇敢無畏的先進事跡，以及團體活動的團隊精神來感化學生，激發學生的運動熱情。總之，學校教育與課堂思政應做到全面結合，要體現在學校的方方面面。體育課堂思政建設不僅僅融入思想道德建設，還要融入哲學、歷史、法律、倫理等其他內容。對學生進行各種學科的教化和熏陶，讓學生形成新的價值判斷。在遇到問題時，從分析問題、思考問題、解決問題的角度，都能產生不一樣的看法，并形成不一樣的做法，從而推動學生全方面綜合性發展。

3 高校體育課程思政建設的內容

3.1 “立德樹人”是體育課程思政的根本

在體育教學過程中，首先要明確體育課程的內容，接著分析，如何去更好地引入課堂思政。體育教師應明確體育課程與其他課程的不同，將體育課程特別的育人價值作為立德樹人的目標。體育課堂思政的發展要實現傳授知識、價值觀引領和能力培養三者的有機結合，目前大多數體育教師只能做到傳授知識與價值觀指引或傳授知識與能力培養的結合，這就為體育課堂的發展提供了前進的方向。體育教師應當以三者的結合作為方向指引，在體育課程中不能忽視任意一項，要將體育課堂中潛在的思想政治教育因素挖掘出來，促進學生全面發展。除此之外，應為學校體育人才培養樹立好方向，不斷拓寬學校體育培養人才的路徑，更好地實現學校體育的育人目標。

3.2 立體多元是體育課程思政的結構

隨著社會的發展和科技的不斷進步，體育教學結構也發生了重大的變化，以往的體育課程結構已經與現在的生產生活方式不相適宜。再加上體育課堂思政的建設，現在的體育教學結構體現了體育知識傳授，體育價值觀念的塑造以及體育能力的培養立體多元化的發展。價值觀的指引，離不開社會生活，因此體育教師應將學生帶入實踐活動中，并在實踐教學過程中試著去分析學生學習的方式以及他們對生活的態度。體育教師不僅是學生的教師，還要和學生成為朋友，在體育活動中和思想活動中與學生不斷交流，在交流中了解學生遇見的問題，讓學生真正放下負擔，享受課堂，不斷提高學生的實踐標準和認知能力，從而展示出體育課堂思政在培養學生的價值判斷，樹立良好的信念，提高道德修養，增強綜合素質等方面的功能。在體育課程和思想道德建設過程中，推動學生形成熱愛祖國、勇敢、合作等生活和學習態度。在教師和學生之間搭建起一個傳授知識與價值觀塑造，提高水平和心靈成長的良好溝通平臺，更好地實現體育課堂思政的目標。

3.3 顯隱結合是體育課程思政的方法

體育人才培養體系覆蓋面很廣，主要涉及體育學術、體育教學、體育教材、體育管理等方面。在體育人才培養過程中，不僅要涉及以上的領域，還要融入思想政治教育。實現體育課堂思政最好的方法就是顯隱結合，通過顯性化的體育課程教學目標、內容、模式等方面的創新與發展，將政治因素、思想文化、道德品質等隱性化因素融入顯性因素中。也就是說，在體育課程中發掘隱藏的體育精神，凝聚體育力量。在體育課堂中，不能忽視學生的運動能力、健康水平，有針對性地制訂課堂計劃，提升學生的運動能力和優勢，把思想道德培育更好地融入體育課堂體系。要實現顯性目標與隱性目標緊密相連，就必須要實現體育課堂思政與體育教學固有知識之間的相互貫通，實現學生自由全面發展，學校也應當在課余時間多舉行體育賽事活動，文化傳播活動等，不斷激發學生的運動熱情，讓學生養成良好的習慣。

3.4 科學創新是體育課程思政的思維

科學創新在體育課堂思政中發揮著十分重要的作用，所以體育教師應在體育課堂教學過程中進行創新。這不僅指體育教學內容的創新，也要體現在體育課程、體育學術、體育教材等方面，讓學生避免走向錯誤的道路。樹立新的方向，謀求新的發展，尋找新的方法，實現新的路徑，體育課堂思政應把體育課堂中有關的人物、歷史、事件等內容進行深入分析和研究，讓學生真正理解人物、歷史、事件背后的故事。當然，除了體育教師之外，學校也應具有體育課堂思政的創新思維，為體育教師提供支持和幫助。

4 “立德樹人”視域下高校體育課程思政建設的實踐路徑

4.1 深入分析思政教育，豐富體育課程的內容框架

體育課程的內容框架是體育課堂思政建設的關鍵，在“立德樹人”根本任務的指導下，課程內容的設計已經成為體育課堂思政建設的目標以及實現的手段。體育學科與其他學科相比，有獨特育人優勢，這優勢與體育課程內容緊密相連。因此，無論是學校，還是體育教師，都應當重視體育課程內容的編排。在傳統的體育課程教學中，實現良性的過渡和恰到好處地切入是十分重要的。如果僅僅將體育課堂思政的理論知識進行機械結合，不會起到良好的作用，反而會起到相反的作用。對學生來說，他們可能會產生不好的情緒，學習負擔加重，產生抵觸心理。所以，體育課程過程中要不斷融入知識技術、體能技能、品德等因素，體育教師通過言傳身教，讓學生掌握運動知識和運動技能。這種方式賦予了體育課堂教學深刻的育人意義。對于學校體育課堂教學來說，體育課堂思政內容的結合一定要合理，深入思政教育，激發學生主動思考的能力和創造力。體育教師教了什么往往不重要，最重要的是學生通過體育課程學到了什么。體育課程不僅要重視實踐活動，還要重視一些理論研究，如果理論的研究和傳統的課程教學模式相同，會讓學生失去學習的興趣。因此，體育課堂教學應將體育課程知識與價值觀的引導結合起來，探究體育課堂思政的育人意義，實現體育課堂思政建設“立德樹人”的價值與功能。

4.2 重視思政教育效果，優化體育課程的評價體系

教學評價是任何學科、任何教學體系都要經歷的重要的步驟，但是傳統的體育課程評價體系已經與現在的發展方向不相適宜。在“立德樹人”背景，體育課堂思政建設最終還是要為學生服務，對于體育課堂思政建設效果的評價，需要建立一套行之有效且內容完整的評價體系。如果按照固有的體育課程評價方法進行評價，并沒有將課堂思政的因素納入體育課程評價體系中，這樣就無法體現體育課堂思政的作用。體育課程評價的結果跟實際效果也是有差距的，而且也不利于學生正確認識課堂思政，教師也不能對體育課堂思政進行調整和完善，最終就影響了體育課堂思政理念的實現。因此，體育課堂思政教育評價體系應更加全面和完善，把思政的因素在課程教育評價體系中發揮出來，體育課堂思政在教育評價中，不僅要關注體育課程學習效果，而且要把思想政治素養作為評價的標準，因為學生在不同的階段會有不同的思想觀念，所以這一評價體系的建立要從學生的角度去考慮，不斷改進。首先，站在學生的角度上，在平時的課堂訓練和比賽中觀察學生的言行舉止以及說話態度，并做好記錄。其次，將學生的表現進行對比，對學生進行客觀、全面的評價。應根據學生的不同特點和具體情況進行細化分析，在體育課堂中從不同方面對學生的表現進行描述和記錄，全方位地對學生的課堂表現作出評價。總之，體育課堂思政建設需要形成一個與之相適應的評價體系，能夠真實反映體育課堂思政建設的效果，并為體育課堂思政建設提供明確的方向。

4.3 提高思政教育認知，明確體育課程的目標方向

體育課程思政建設并不是憑空產生的，它是順應時代發展的產物。對于大多數體育教師來說，體育課堂思政是一個比較新穎的事物，教師對新事物的接受需要一定的過程。一些體育教師對體育課堂思政的認識還處于最初的階段，甚至不清楚體育課堂思政如何開展。沒有前進的方向，這就使體育教學實踐的發展受到影響。學校和體育教師在體育課堂思政建設過程中起著十分重要的引導作用，他們對體育課堂思政的理解就決定了學生對體育課堂思政的認識水平。因此，學校和體育教師應當不斷充實和豐富課堂思政的內容，明確課堂思政的結構和發展方向，并通過實踐不斷豐富和完善體育課程。學生是體育課程思政建設的直接參與者，對于同一事物，不同的人有不一樣的看法，所以學生對于體育課堂思政，也會產生不同的理解，甚至會形成一些相反的態度。在信息技術快速發展的今天，體育教師應當利用現代信息技術，積極靈活地去宣傳體育課堂思政，不僅要開展線下的一些體育教學活動，而且要轉上線上，利用網絡平臺和內容宣傳體育課堂思政，從根本上增強師生對體育課堂思政的認識，以至于課堂思政建設工作能有一個清晰和正確的方向。

5 結語

體育課程思政還處于初級探索階段，在實踐過程中會遇到各種各樣的問題，無論是體育教師，還是學生，都需要一定的過程來接受新鮮事物。在“立德樹人”指引下，只有體育課程思政建設的理論知識和實踐路徑不斷地突破和完善，才能培育學生良好的價值觀以及奮發向上、勇敢頑強的精神品質，最終實現全方位體育課程育人的大格局。