依托家校合作培養小學生良好行為習慣的研究

王江紅

（平頂山市第五十六中學，河南 平頂山 467000）

一、以禮帶禮，突出表率作用

古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從。”學生禮儀教育的實施，應該加強教育者自身的禮儀修養。“孩子是父母言行的一面鏡”；“父母是對孩子影響最先、最深的人，是孩子模仿最早、最多的形象。”“孩子常常把自己的行為與父母相對照，甚至父母行為中的某些失當之處，也往往會成為一些孩子開脫自己錯誤的‘口實’。進入學校教育后，孩子又會以自己的老師為楷模，從他們身上甚至某些細小的事情上既可以學到優點，又可以學到缺點。為師者或為人父母者要教育好孩子，必須從自己日常生活的一言一行做起，切實提高自己的禮儀修養，認真負責地扮演好孩子人生道路上引路人的角色，努力踐行規范的文明禮儀，讓孩子看得見、摸得著，從而自然地接受影響、教育，自覺地付諸實踐。

禮儀教育的實施，學校和家庭應該具有具體清晰的指導、要求和訓練。作為孩子的家長或老師，要利用有利時機對孩子進行禮儀教育，強化和規范孩子的行為。利用一些空閑時間和孩子進行交流，通過自己的親身經歷向他們傳授必要的禮儀知識，接人待物的基本禮節，讓他們從小學會怎樣融洽地與別人友好相處，同學之間應怎樣以禮貌相待增進友誼。特別是在日常生活中更要讓自己的孩子去實踐，切身體會使用禮儀知識所帶來的益處。只有這樣長時間的不斷訓練，孩子就會主動形成對道德行為準則的自律轉變，他們會逐漸認識到所掌握的禮儀常識并不是一種表面的形式，而是有其特定內涵的一種外在表現，也可從根本上促進家庭和睦，弘揚社會主義精神文明。

二、研究制定良好的教學環境

良好的習慣，既要有硬性的制度要求，也少不了潛移默化的影響教育。創建班級文化就是行之有效的一個途徑。我校教師集思廣益，讓孩子們自己為班級起班名，訂班訓，明目標，又從衛生、學習、行為等方面確立了目標印制成標語張貼在教室墻上，如：撿起一片紙屑，凈化你我心靈；每天前進一小步，成功路上一大步；靜則善思，思則生慧。濃濃的氛圍讓學生行為更自主、自覺。

三、和諧班級、和諧家庭的發展過程

通過平時對學生的觀察，采用行動跟蹤研究的方法，全面了解學生及家庭的發展變化，向著“和諧”的目標看齊。展開個案跟蹤研究，讓學生在矯正中轉變不良行為。良好行為習慣養成不是一蹴而就的，而要轉變已有的不良行為習慣更是不易。在學校里，有一部分孩子的陋習根深蒂固，光靠單純的規范學習、活動參與是難以奏效。其實這些孩子的本性也是求真向美的，他們也渴望進步、也期待成功，只是因為種種的原因導致了他們發展的如此狀態卻一時難以改變。在實踐中，我們關注到了這部分孩子，并積極運用教育學和心理學規律對他們進行個案跟蹤矯正研究，為他們付出了更多的愛心、耐心、恒心。

四、教師的有效教學策略研究

為了促使學生初步養成的習慣得到鞏固，我們又采取了一系列強化措施，主要有：（1）循序漸進.反復磨煉。凡事“欲速則不達”，培養良好的習慣更是如此。況且，有些孩子在學齡前已經養成了一些不良習慣，要糾正起來也的確需要下一番功夫。因此，我們必須充分估計培養良好習慣的復雜性、艱巨性，重視逐步培養良好習慣的操作過程，針對學生實際制定階段目標和切實可行的實施辦法，切不可操之過急。要讓學生得其道，并反復磨練。如果沒有長期的磨練，不良的習慣難以改掉，良好的習慣也不能達到徹底的自覺的境界。一定要督促學生從身邊做起，從點滴做起，從現在做起，在不斷的磨煉中逐步養成良好的習慣。（2）嚴加要求，多加鼓勵。改變不良習慣與建立新的良好習慣是一個相當艱巨的斗爭過程，良好習慣養成只有在嚴格的要求下才能完成。這就要求我們一方面是調動學生的主觀能動性，讓學生自覺地與不良習慣作斗爭，自覺地在老師的指導下逐步養成自己的良好習慣；另一方面是教師跟學生商定確保養成過程正常進行的若干制度，然后付諸實施，確保每一位同學的習慣養成在嚴格的自律與他律的監控約束下進行。（3）加強檢查，強化評比。我們成立了檢查評比小組，每天由教師帶隊，分別對學生日常行為、紀律、衛生、出操等情況進行巡視檢查，發現問題做好記錄處理，由評比小組定期對檢查結果進行評比，評比結果與每周班級流動紅旗、學期末評選三好學生、優秀班干部掛勾。

總之，家長要當好孩子的第一任老師，做孩子的表率，教育工作者要時時引導，積極創設氛圍，讓孩子在擁有豐富知識、美好心靈的同時擁有舉止高雅語言文明的外在表現，和諧家庭、社會的構建、社會主義精神文明的實施將會行之有效，我們要各自擔負起自己的職責，使家庭教育和學校教育互相補充，幫助孩子從小養成良好的道德品質，努力成為新時代精神文明的推動者、實施者。