淺談戲曲毯子功教學中的點滴體會

李彥杰

（上海戲劇學院附屬戲曲學校 上海 200233）

毯子功在日常訓練中是非常重要的，這就需要教師在常規教學里要有自己的方式方法，特別是對武生、武旦、武丑等角色來說，毯子功更是基礎訓練中必不可少的內容，例如在訓練中各種角色在毯子上進行不同形式的動作，是毯子功技巧教學的重點，相對普遍的動作是翻跟斗，然而毯子功在技術、技能、技巧方面難度較高，無法輕易學習和掌握，所以教師必須在日常教學中深入了解教學特征與規律，如此才可以提升教學能力，促進教學進度。

一、毯子功的基本特性

毯子功和把子功、腿功是表演者需要熟練掌握的基本功，藝術學者李蘭英指出“唱念做打俱佳，文武昆亂不擋”，為全面確保戲曲表演者在舞臺上充分展現出藝術價值和作用，長期堅持訓練是重點，毯子功的特征和其名字相同，也就是在練功的時候表演者必須在毯子上進行高難度且高標準的動作，比如長跟斗以及彈板翻撲，主要標準是“高、輕、飄、溜、準”，即便是基礎動作都要不斷地打磨與訓練，只有如此才可以實現“戲不離技，技不離戲”的目標。毯子功教學方法的應用，對于教師的要求比較高，所以教師要針對教學內容進行靈活教學，保持注意力的高度集中，讓毯子功在教學中得到更好地運用，為每一個學生提供更好的教學服務。對于每個學生具體分析各種運動技能的表現，提出可行的策略和基本計劃，研究和創造基本的毯子功教學框架和空間，提高學習者的毯子功技巧，展現戲曲魅力，提升學生們的舞臺表現能力，密切關注以上問題，是確保教學效果的關鍵。

二、關于毽子功的教學思考

對學習戲曲表演的大部分學生來說，在掌握跟斗等基礎技能之后，按照正常進度學生可以獨立進行小翻、出場、蠻子、躡子、直體等相關動作，某些學生的能力也許會更高，即便在技藝練習上，學生能達到教學標準，在其他部分也許會出現較大的問題，例如在情感與生理層面，學生無法達到預期目標。

教師指導學生了解和掌握毯子功，指導他們探究外界，然而必須關注學生的日常練習情況，不斷進行鞏固與練習。毋庸置疑的是只要不斷練習就可以提高動作技能，在長期刻苦的學習和訓練之后，學生會經受較長時間的磨練，在無數次排練中歸納整理經驗，提高個人技能和水平。此時，為順利完成磨煉功夫的目標，教師需要在日常教學時期關注重點內容。

堅持“熟能生巧”的原則，針對復雜項目進行不斷演練，持續提高學生對動作了解的熟練度，利用長期的練習提升個人身體素質，強化學生對動作的了解與認知，在長期訓練中，正確引導學生改正錯誤的動作，促使其按照要求進行有關動作，比如串小翻、虎跳后撲、掛串等基礎連串的動作，利用上述方式不斷訓練，提高整體熟練度，學生就能全面掌握整個動作的要領。教師在日常教學課程之后，必須針對整個時期的教學過程進行細致地歸納與整理，歸納出該時期學生遇到的問題以及沒有熟練掌握的動作或技能，尋找問題產生的原因，且在以后的教育中引導學生積極改正。教師必須選擇難度適中的動作開展抽查審核，精準了解全體學生的學習情況。

毯子功的重點是實踐應用，任何在課堂中教授的知識都需要使用到現實表演中，不斷優化和改善。俗語有云“以戲帶功”，在基本教學完結之后，學生必須積極參加大量劇目的訓練與現場表演。比如《雁蕩山》等流傳時間較長的作品，學生在表演的時候必須熟練使用跟斗技巧，此外由于整個作品對穩定性要求較為嚴格，在日常表演階段出現失誤的可能性不高。部分高難度動作的教學，教師必須保持謹慎，重點是確保所有學生的安全，強調學生在練習時期保持精神集中，重視肢體的放松，結束動作也要干脆利落，例如教師在講解云里后提、云里前撲、云里躡子、云里直體、后轉體360 度等復雜動作之后，必須讓學生積極操作練習，充分展現出他們的自主性，傳授實踐表演經驗，幫助學生們深刻領悟動作的要領。

三、毯子功教學中需注重的內容

（一）實現身體素質的均衡訓練

學生是戲曲教學階段不可忽視的重點，他們的身體素質是毯子功學習的基礎。傳統教育關注身體的控制能力、肌肉力度相關培訓，并未重視到學生綜合身體素養的培訓，假如缺少健康的身體，學生就不能正常進行關節靈活度、柔韌度等相關訓練，也無法繼續學習高難度的技巧。所以，為避免學生在學習階段因訓練過度或動作不標準等因素影響身體，教師必須重視學生在技巧學習階段的身體素質培養，幫助他們提高學習質量。比如，在學習“原地串小翻”等動作時，必須加強腰腹部肌肉能力的培訓，不能只重視腰肢的軟度，此外也要關注上肢力量的練習，實現身體素質的均衡訓練，確保學生在日常教學階段得到良好的成果，提高教學自信。由于毯子功可以強化戲曲演員的肢體美感，促使其動作更加精準，幫助戲曲演員了解戲曲角色，在一定程度上加快戲曲情節的演變與發展，促使戲曲藝術可以在舞臺上展現出自身的魅力。

（二）注重科學的技術要領學習

傳統戲曲教學重點利用反復練習實現“只可意會，不可言傳”的目標，因為戲曲藝術體現出獨特之處，和其他藝術門類的傳承方式存在差異，所以戲曲和其他劇目不同，重點是學生的深刻理解與領悟。在當代戲曲藝術發展的過程中，大部分藝術家、教育家對戲曲進行研究，得出豐富的理論成果，撰寫不同版本的教材，且把其使用到現實教學中。教師必須科學使用當前不同類型的戲曲教材，根據學生的個人狀況，在教學階段持續提升綜合教育能力，制定科學且成熟的教育方案。根據前人積累的經驗和現實情況，強化戲曲藝術的科學化、靈動化，持續強化實踐探究。其次，成熟的戲曲毯子功教學方案必須重視人體運動解剖學的正確使用。假如在技巧訓練階段違反身體結構的運動規律，不只會弱化整個動作的觀感，也會在一定程度上損害學生的身體健康。比如，在“側身單躡子”的動作訓練中，肢體的“屈”和“直”必須在達到人體關節運動規律的前提下，確保其動作符合標準，教師也要了解人體結構和關節運動規律，科學管控動作幅度和涉及范圍，正確進行相關教學活動。

（三）幫助學生塑造科學的戲曲審美理念

因為戲曲是傳統民族文化藝術的結合，體現出強大的韻律魅力、文字魅力和舞蹈魅力，是不同領域藝術的結合。因此在日常戲曲教學中，必須幫助學生塑造科學的戲曲審美理念，確保學生在日常學習階段感知和體會毯子功的技巧。比如，在“小翻提”的技巧培訓階段，上舉雙臂到達一定的程度，充分體現出肢體的線條美。假如學生無法感知和體會線條美的精華，此時“小翻提”動作的魅力就不能展現出來。在戲劇毯子功的審美過程中，學生可以利用美的形式關注身體線條的美感，感知和體會人物角色在舞臺中的情緒轉變等，把不同技巧恰當地使用到合適的情景中，或者通過不同形式表現出來，只有如此才可以在未來的表演中滿足不同作品的多元化需求。

四、毯子功的深遠影響

毯子功在戲曲中體現出深遠的影響，它可以使用在多種劇種類型中，可以借助日常訓練增強表演者的整體柔韌性，可以充分釋放表演者的關節，顯著提高他們的柔韌度、敏銳度、自控力等，最后塑造挺拔健康的體態，實現戲曲和肢體的全面融合，確保舞臺表演充分展現自身的魅力。另外，進行毯子功練習的戲曲表演者，和并未進行練習的表演者相比可以更加自在地塑造靈動的人物形象，由于毯子功有助于強化演員肢體的靈動性，確保其動作相對精準，首先幫助表演者了解戲曲角色的內涵，其次可以在一定程度上加快故事情節的發展，確保戲曲藝術在舞臺上展現出自身的魅力和價值。毯子功要求表演者在長期鍛煉以后使用到舞臺上，專業的表演者可以熟練地把毯子功融入到角色的性格與動作中。因為毯子功可以劃分為“文用”和“武用”兩類，上述兩類表面上界限清晰，但是在不同行當使用的功底存在差異。比如在很多現代戲曲表演中，把毯子功包含的翻、滾、撲、摔和故事情節中的追逐情景融合起來，且在組合排練之后得到全新的戲劇效果，確保角色塑造更為深刻，為觀眾帶來新穎的視覺盛宴。如此就可以全面融合毯子功和戲曲等元素，有助于展現出戲曲演出的趣味性，此外還能讓觀眾掌握戲曲基本功的作用，感知和體會戲曲蘊含的魅力。

五、結語

總而言之，在毯子功現實教學階段，教師的科學指導和學生的自覺參與是重點，只有雙方配合才可以完成高難度的訓練科目，面對高難度教學內容時，要重視動作的準確度和藝術魅力，在日常教學階段，必須關注學生和教師的身心健康，以確保雙方安全為基礎。此外，可以把毯子功的日常教學和現代教育方式融合起來，從淺到深，關注課堂動作教學設計的科學性，持續提高學生的綜合素質，充分展現出不同學生的潛力。