家校社協同發展進行STEM教育

◇徐海燕（甘肅：嘉峪關市逸夫小學）

一、家校社協同發展進行STEM教育的意義

STEM 教育提出了新的人才培養模式，突出了人的綜合發展。培養具有綜合實力的人才，不僅能提升整體勞動者的綜合素質，也是從人的全面發展出發，強調提高人的綜合素質。以往的教育模式注重人的知識教育，而STEM 教育不僅注重知識教育，更注重人的判斷能力、行動能力、評價能力、矯正能力的培養。因此，STEM 教育將是未來教育的重要模式。

STEM 教育旨在培養現代化的、具有綜合能力的科學技術人才，其本身就是一個綜合性很強的教育內容。因此，更需要學校、家庭、社會三方面積極配合，相互促進，才有利于培養學生的綜合能力。

二、家校社協同發展進行STEM 教育的有效途徑

（一）健全機制，共同發力

建立健全STEM 教育家、校、社相互協作的管理機制，形成統一的組織合力，是促進STEM 教育發展的有力保障。以學校為主導，家庭、社會機構共同參與的教學管理機制，使三者都能參與進來，共同組成管理機構，對促進家、校、社三方協同順利開展STEM 教育具有十分重要的作用。我校在實踐中，依托家長委員會，建立有家長參與的互聯共管機制，同時與市科協、市文旅集團等部門協同，在社會層面爭取大力支持。另外，我校積極與社區建立合作機制，配合社區開展科普宣傳和群眾廣泛參與的科學技術實踐活動。運轉有效的組織機構，是家校社協同發展的前提，加強各方的溝通，破除障礙，才能最大限度發揮組織合力，有效促進STEM教育良性發展。

（二）統籌協調，合理規劃

統籌協調，制定合理的計劃，是促進STEM 教育家校社三方協同發展的有效途徑。STEM 教育是一個復雜的、多項目、多要素、多內容相互融合的學習方式，需要從多層面開展教育活動。通過家校社協同，制定合理規劃，可以有效促進STEM 教育合理地、有計劃地開展。可以制定三年中長期規劃，在中長期規劃的指導下，制定一學年、一學期的計劃，使學校、家庭、社會開展STEM 教育有章可循。學期初，由學校制定STEM 教育實踐活動計劃，同時將市科協、共建社區、市文旅集團的有關科學技術活動納入進來，形成多方參與的活動規劃，形成合力，共同促進STEM教育發展。

（三）各負其責，分工合作

學校、家庭、社會在教育中的作用不同，所承擔的任務也不同，在STEM 教育中，要做到合理分工，發揮各自所長。學校利用課程優勢，開展基礎知識教育和基本技能培養。班級授課有利于整體推進，從知識傳授、能力形成、方法教育等方面全面開展，是STEM 教育的主體。家庭重在對孩子興趣的培養和科學精神的影響。通過參觀游覽一些科技場所、參與一些科技實踐活動、了解一些卓越的科學家的故事，讓孩子樹立正確的科學觀念。這些不是課堂上能夠教得會的，從某種意義上說也不是教的，而是在實踐中滲透的，是“潤物細無聲”的心靈觀照。這正是STEM 教育不可或缺的組成部分，因為我們不能只把眼睛盯在培養人才上，而應首先把眼睛盯在“為誰培養人，培養什么樣的人”上。

學校、家庭、社會在學生STEM 教育中既有分工，又有合作，各自扮演好各自的角色，相得益彰；在學生STEM 教育中發揮各自的優勢，做到分工合作，優勢互補。

（四）資源共享，優勢互補

1.人力資源共享

學校可以以班為單位，依托各班家長委員會，調動家長參與的積極性，充分挖掘家長中的人才、資源優勢，使之參與到學校開展的STEM 教育中；可聘請社會科研機構的人員或有影響力的科技人員擔任授課教師，到學校來進行專題授課，彌補學校師資力量薄弱的問題。社區與科技部門聯合在社區開展科普宣傳活動時，學校可及時安排教師，組織部分班級積極參與，有效提升社區活動質量，同時有效推動社區科普活動的開展。在互聯機制的帶動下，三方積極配合，共同推動科學普及教育。科技部門還可以與學校合作，培養“小科普宣傳員”，讓學生做科普宣傳，這既可推動科技部門的工作，也能提高學生的綜合素養。通過這樣的方式讓人員“活”起來，以人才共享的方式，充分發揮人才的作用，提高家校社STEM教育質量。

2.場地設備共享

科研部門有著得天獨厚的設施設備優勢，學校可根據需要聯系科研部門，借助其設施設備，開展STEM 教育活動。讓學生最大限度地了解和使用這些設施設備，感受科學魅力。這既是一種能力的培養，更重要的是在學生心里種下科學的種子，讓他們樹立愛科學、學科學的意識。這種意識不是靠語言能形成的，只有在身臨其境中才更具形成優勢。STEM 教育本身就是實踐性很強的教育形式，不能停留在“紙上談兵”階段，通過場地設備共享，可為學生提高實際操作能力開拓更加廣闊的天地，進一步培養學生的科學興趣和能力，為其今后的發展奠定基礎。學校在場地方面具有優勢，可為科技部門開展科普宣傳提供場地，也可組織學生積極參與。要根據STEM 教育內容，充分發揮各自優勢，讓學生能夠通過實踐培養科學興趣，提高操作能力。

3.教育信息共享

學校、科技部門、社區對本部門所涉及的STEM 教育內容，應通過互聯機制相互溝通，對相關教育活動信息共享，通過信息共享加強合作，促進家校社STEM 教育合作發展。特別是學校與科技部門加強STEM 教育信息溝通，能更好地促進家校社STEM 教育的健康發展。在科技發展日新月異的今天，信息的溝通與交流顯得越發重要。學校作為STEM 教育的主體，應及時了解其發展動向，并通過各種方式與家庭、社會機構做好信息溝通，同時還可采用專題講座的方式，請社會科技部門、家長志愿者到學校舉辦講座，通過這些方式引領STEM教育健康發展。

三、家校社協同發展進行STEM 教育面臨的困難

（一）溝通存在短板

雖然建立了互聯機制，雖然家校社相互協調制定了教育規劃（計劃），但真正實施起來還是會有不少障礙。比如，社區在組織科技活動需要學校配合時，學校卻因教學原因或出于安全考慮無法配合；學校在開展STEM 教育需要科技部門協助時，科技部門由于自己的工作需要，無法滿足學校要求，諸如此類的問題經常發生，會使家校社教育協同大打折扣，在一定程度上阻礙家校社協同教育的發展。出現這些短板是難免的，但如果前期做好溝通，相互協調，就能使之在一定程度上得到有效解決。

（二）時間協調困難

STEM 教育家校社合作中最突出的問題就是時間協調比較困難。學校教育有其既定的課程安排，而家庭、社區（社會）所承擔的教育職能又有限，在STEM 教育實踐活動中時間協調困難較大。這就需要多方面加強溝通，增進互信，相互支持。為克服這一實際困難，需在制定統一教育目標的前提下，根據家校社各自的特點，分解教育目標，采取不同形式開展與之相適應的教學活動，減少因時間協調困難帶來的不便。

（三）缺乏有效指導

STEM 教育在我國特別是在教育欠發達地區還處于探索實驗階段，在教學理念學習理解、課程目標設置、教學資源整合等方面還是比較欠缺的。一是缺乏系統的理論學習；二是缺乏教學資源；三是缺乏實踐經驗，比如往哪里去？怎么操作？到什么層次為好？等等。在實踐中，我們雖然總結了一些經驗，做了一些有益的嘗試，也取得了一些成果，但是還很零散，沒有形成有效的理論經驗，也就缺乏更高層次的指導。在實踐中缺少“走出去，請進來”的有效交流，在很大程度上制約了我國STEM教育的發展。

四、家校社協同進行STEM 教育亟須解決的問題

（一）打通壁壘暢通渠道

家校社要實現STEM 教育協同發展，就要打通相互溝通的壁壘，不能僅僅停留在一項活動、一次合作上，應該建立長效的合作機制。另外，在溝通層面上要更加多元化：要實現教育行政部門與科研部門、社區，學校與社區，興趣小組與社區，科研部門與學校等方面的多層次溝通，這樣，更有利于活動的開展，促進STEM 教育家校社協調發展。由于溝通不夠流暢，各自為戰，不能形成有效合力，合作層次不夠深入，就會讓合作效果打折扣。

（二）建立多層互動模式

要建立穩固的行政層面和實操層面的互動機制，在行政層面建立教育規劃（計劃）、交流溝通等互動機制。應加強實操層面協作，建立學校與社區、社區與科研部門、科研部門與學校的協作直通車，減少溝通環節，使互動更加流暢便捷。讓多層互動模式更靈活，更具實際意義，有利于活動開展和提升教學效率，更好地達到教育效果。

（三）形成長效機制

家校社協同發展是STEM 教育健康發展的重要形式，STEM 教育要取得長足發展，就需建立長效的家校社協同機制。不僅需要學校、家庭、社會各部門的參與，更重要的是應在行政層面建立協調發展的長效機制，這樣才能有效地指導和強化管理，使STEM 教育家校社協同發展獲得保障。家校社協同合作應該常態化，不能“平時不搭理，有事才吱聲”，也不能停留于一次活動、一場講座上。應該在家校社STEM 教育協同發展規劃的框架下，建立中長期協作機制，分工合作，各揚其長，互為支點，共同促進STEM教育發展。

（四）建立有效的評價機制

科學合理的評價機制，對STEM 教育健康發展具有十分重要的作用。對于STEM 教育來說，評價主要起著導向和激勵的作用，建立一種行之有效、操作性較強的評價方式，是目前急需解決的問題，這些方面還有很多工作要做。目前，建立科學的STEM 教育評價方式還比較困難，因為其涉及的學科包括科學、技術、工程、藝術、數學等諸多領域，是綜合教育方式，而不是一個科目，單純對科目進行評價失之偏頗，需要建立一套評價體系。這個評價是一個動態評價、表述性評價，應包括受教育者的動機、態度、能力、過程、方法掌握等，強調評價的及時性，突出評價的鼓勵性原則。在這方面積極探索，將更有利于STEM 教育健康發展，培養學生良好的科學精神和科學態度，激發其愛科學、學科學、用科學的意識。

STEM 教育在發達國家已經深入實踐，在我國很多地方也已悄然興起，這種教育模式在一定程度上反映了人才培養模式的改變，對人才成長具有一定的影響。它著眼于人的綜合發展，培養的是具有科學精神、較強的技術能力、會審美、會生活的社會人，毫無疑問，這是當前及今后學校、家庭、社會教育的重要方式。三者如何協同發展，如何促進STEM 教育落地生根，是需要不斷探索、不斷實踐、深入研究的課題，還需要在實踐中不斷總結經驗，促進STEM教育家、校、社協調發展。