高等職業院?！坝唵问健迸囵B的現狀、問題和對策

●吳亞娟 李科舉 劉 穎

訂單式人才培養主要是企業在與高職院校在合作過程中雙方統籌優勢資源，明確自身生產發展需求，要求高職院校定期提供具有對應專業素養的優秀人才，為企業發展注入新鮮血液。而高職院校主要負責根據企業需求制定全套的培養方案，完成培養目標。為此，高職院校在發展過程中需要積極總結以往人才培養經驗，不斷對現有的訂單式人才培養模式進行改良，以期在新形勢下實現人才資源的統一調配管理，為學生就業和社會發展創造優勢條件。

一、高職訂單式人才培養現狀

（一）高職訂單式人才培養的優勢作用

訂單式人才培養模式的建立真正解決了高職教育與就業市場對接不穩定的問題，針對就業市場和崗位需求提供相應教育課程，使學生的就業率和學習滿意度得到大幅提升，滿足了企業發展需求。企業在這一過程中收獲了符合自身生產發展需求的、具有較強專業素養的優秀人才，保證人才能力與企業發展相適應。學校在這一過程中承接企業的人才訂單，增加了營收渠道，讓高職院校具備明確的發展方向，在新式教學場地的建設和開發方面具有相應的資金投入，規范教學環境，為高職院校教學水平的提升打下良好基礎。教學環境的改善讓高職院校具備更加優秀的教學條件，能夠吸引到更多具有類似需求的企業與高職院校展開合作，為其今后的經營發展規模的擴大輸送源源不斷的社會資源。

（二）高職訂單式人才培養存在的問題

訂單式人才培養模式與企業完成生產任務存在一定相似性，要求在盡可能短的時間內幫助學生掌握生產所必需的知識能力和實踐操作能力，將技能教育放在首要位置，忽視了對于學生綜合素質的培養，這也導致許多學生的就業崗位和就業面較為狹窄，自身發展局限性較強，一旦所在崗位遭遇技術革新，人力資源要求大幅下降很可能導致失業情況出現。

訂單式人才培養模式容易出現供需矛盾。資料生產加工類型的企業在發展過程中需要大批量具有一定操作水平和操作經驗的優秀人才，這部分人才的技能水平和知識結構存在一定相似性，為了滿足企業發展需求高職院校往往采取同質化教學的方式幫助學生掌握生產必需的知識技能，而許多其他類型的企業在發展過程中需要的人才類型存在多樣化特征，包括廣告設計、金融財會、人力資源、運營管理、內部控制等多種類型的人才，這部分人員的需求數量較少，難以形成穩定有效的批量化人才訂單。此外，企業在生產過程中存在即時性特點，一旦合同生效就需要快速投入人力物力爭取在盡可能短的時間內保質保量地將生產訂單完成，這種經營發展模式決定著企業的經營生產任務難以等到學校人才培養周期的完成，導致供需之間存在一定矛盾。

訂單式人才培養模式要求學校盡可能縮短培養周期，在短時間內讓學生完成必要的知識學習后就投入到崗位工作當中，這種形式雖然能夠在短時間內解決學生的就業問題，但是企業一旦出現訂單稀缺、產能下降、遭遇生產市場寒冬等問題，為了降低經營成本，很容易出現大規模裁撤基層員工的情況，而學生在短期的培養時間內所學的基礎知識往往難以滿足其發展成長需求，導致其成長空間受到較大局限性。

二、高職訂單式人才培養的發展策略

（一）訂單突出素質要求，強化職業素養

高職院校在應用訂單式人才培養模式的過程中需要時刻牢記教育的終極目標，培養具備現代化就業能力和素養的就業人員，盡可能將高技能、高素質與應用能力結合在一起，幫助學生在完成系統的理論知識的學習前提下能夠具備廣遠的就業眼光，具有較強的職業素養，能夠適應各種職場環境。為此高職院校在培養人才的過程中除了需要針對企業的需求創建相應的教學方案外，還需要在教學體系中適當增加包括法制觀念、思想道德、心理健康、職業生涯發展等多種與其未來發展息息相關的知識，積極舉辦各項活動，在活動中提升學生的語言表達能力、思維邏輯能力、創新思考能力和自我營銷能力，使其更加適應市場發展要求，讓訂單教育除了注重技能教育外，更加注重對學生綜合素養的培養，為其今后的發展打下良好基礎。

考慮到訂單式人才培養周期短的特征，高職院校在人才培養方案上應做好系統規劃，在學生入校的第一年時間除了學習本專業的知識內容外，積極在校內創辦各類活動，在活動中培養學生的綜合能力，幫助他們更好地適應社會未來的發展方向。在經歷第一年的綜合培養后，學生正式具備進入訂單式人才培養計劃的范圍當中，院校領導根據具體訂單情況劃分訂單涉及到的專業類型，在綜合考察工作環境和具體工作內容后適當增加能力培養課程占據的比例，在保證學生能夠在固定周期內達到訂單式人才需求目標的前提下，盡可能提升學生的綜合素養，為其今后職業生涯的成長打下良好基礎。

（二）建立新式教師隊伍，明確培養目標

在訂單式人才培養的過程中，為了真正做到知識結構與技能結構并重的要求，幫助學生在崗位工作中顯露頭角，提高訂單企業對人才的滿意度，高職院校在工作中盡可能以就業需求為導向調整教學內容，在課程精簡、融合、充足、增設的過程中構建全新的課程體系，降低學習難度，加快學習效率和理解速度，讓學生能夠更快地投入到崗位工作當中。

企業出于用人成本管控和人才質量要求的考慮采取訂單式人才培養模式，因此參加訂單培養模式的學生在結束培養周期后通常會直接投入到崗位工作當中，完成生產任務。因此為了更好地培養學生的實踐能力，爭取到更多的企業人才訂單，高職院校在工作中需要加強環境場地建設，讓學生在模擬環境中嘗試處理工作生產過程中可能遭遇的各種情況，為其今后走上工作崗位開展工作打下堅實的實踐操作基礎，使其能夠快速上手工作，保質保量的完成生產建設任務，讓訂單式人才的培養效果得到企業的認可，為雙方后續的長期合作奠定良好基礎。

良好的教師團隊是提升教學質量的關鍵性要素，為此高職院校在經營發展過程中需要結合訂單式人才培養模式的特點，招錄、培養一批具有相應技能的優秀教師人才，讓訂單式人才培養模式的優勢特點得以真正發揮。針對部分高職院校教師的理論知識較強、實踐操作能力較弱，難以在實踐課程當中提供真正有效的指導，為此高職院校可以通過校企合作的方式聘任一批具備較強實踐素養的工作人員參與到教學活動當中，對學生的實踐操作過程進行指導；為進一步提升教師綜合素養，高職院校可與企業加強合作，定期選派專業教師到企業內部進行頂崗鍛煉，在工作中強化自身實踐能力，了解崗位發展前沿資訊，為校內教師培訓的展開提供必要知識儲備；在訂單式人才培養的過程中，考慮到教師發展的需求，院?？梢远ㄆ诮M織行業專家與企業技術人員到學校進行演講和培訓，在培訓活動中拓展教師的眼界和實踐能力，為其教學水平的提升提供必要幫助。

（三）拓展訂單深度廣度，提升就業能力

企業在未來的發展過程中將會不斷走向集約化經營管理，需要人才具備多方面的能力。為此廣大勞動者在工作中必須具備較強的跨崗位工作技能。此外，市場經濟發展水平不斷提升，企業之間的競爭強度逐漸提升，為了盡可能降低勞動力成本，企業在發展過程中需要不斷進行生產技術的更新換代，這導致部分企業崗位隨著生產要求的提升也在不斷出現更替情況，許多學生在接受訂單式培養工作一段時間后不可避免地會面臨失業問題，而轉崗再就業對于基層職工群體來說往往意味著從頭開始。

為了更好地解決高職院校學生就業問題，減少訂單培養定向性與未來工作崗位之間的不確定性，高職院校在訂單式培養人才的過程中，需要不斷擴展訂單教育的廣度和深度，讓學生在掌握基礎知識的前提下學習多種類型的工作技能。為此在訂單式培養的過程中，可以采取開放式培養方案，即所有對這一技術領域感興趣的高職院校學生都可以面向院校提出參培申請，在參加培訓的過程中感受這一崗位的具體工作情況，豐富學生的崗位技能經驗。在條件允許的情況下，院?？梢越M織骨干教師建立龍頭專業，以龍頭專業為核心整合相應的知識、技能、實操等教學內容，在沒有訂單的情況下結合市場用人需求定期組織學生參與培養計劃，提高人才培養的目標崗位數量，實現崗位知識、素養與能力之間的有效整合，讓其他專業的優秀人才也能通過訂單式培養方案完成就業，為其在社會上的工作發展積累必要的知識能力，使其能夠更好地適應快速發展變化的社會環境，為今后的成長發展打下良好基礎。

（四）訂單培養動態反饋，推動良性發展

傳統的訂單式人才培養方案要求高職院校針對企業提出的具體要求培養人才的綜合能力，通過這種方式達到人才能力與崗位技能要求的高度契合，滿足企業生產需求。這種培養方案雖然在短時間內能夠幫助學生完成就業，但從學生未來長遠發展的角度來看，這種培養方式單一針對企業需求，未能真正與市場需求相接軌，導致技能教學拓展性有限，教學與市場需求容易出現脫節情況，導致所教知識內容陳舊過時，落后于當前主流市場。為解決這一問題，高職院校領導人員需要高度重視訂單式人才培養方案的全面性和科學性，盡可能確保訂單培養上的動態性要求，形成良好的訂單培養學生就業反饋機制，推動高職教育良性發展。

為達到這一目標，在訂單管理培養過程中高職院校需要盡可能強化對訂單企業的合作關系，在密切溝通合作的過程中強化溝通效率，打造人才培養質量監控系統，對學生的學習和技能成長情況進行統計，預估人才合格率，在此基礎上不斷對現有的訂單培養模式進行補充優化，必要時可以增設夜間課程，為積極上進的學生提供更多的學習機會，保證人才綜合素養滿足企業用人要求。學校在培養人才的過程中需要積極了解企業的人才需求和經營狀況，結合其當前生產需求和行業未來發展趨勢評估企業的發展空間，以此為基礎確定人才培養方案的具體參與人數，保證行業人才數量，避免過多勞動力集中涌入到行業當中沖擊勞動力價格和用人環境。

部分學生在學習過程中對于訂單式培養模式產生一定依賴性，認為即使不努力學習也能夠隨著其他人一同進入用人企業當中，這種思想在一定程度上影響企業對基層員工的管控力度，導致人才輸送在質量上存在良莠不齊的情況。為此高職院校在訂單式人才培養模式當中需要配套建立對象選拔與淘汰機制，從思想和行為認知上糾正學生的錯誤認知觀念，鼓勵他們以嚴肅認真的態度對待學習內容，為自己的就業和職業生涯規劃奠定良好基礎。

三、結束語

綜上所述，訂單式人才培養模式為高職院校的發展提供了嶄新的思路和方向，當前階段訂單式人才培養模式初步形成，在實際應用過程中仍然存在一定問題，為了進一步推動高職院校教育改革的進程，實現學生、學校與用人單位的三方共贏，需要高職院校在今后的發展過程中不斷根據實際情況做好服務工作，推動高職教育真正實現跨越式發展，踐行為社會發展提供優秀人才的目標和使命。