《公司治理》創新教學研究
——基于高校課程思政的視角

●趙 穎

一、引言

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：我們的高校是黨領導下的高校，是中國特色社會主義高校。辦好我們的高校，必須堅持以馬克思主義為指導，全面貫徹黨的教育方針。要堅持不懈傳播馬克思主義科學理論，抓好馬克思主義理論教育，為學生一生成長奠定科學的思想基礎。要堅持不懈培育和弘揚社會主義核心價值觀，引導廣大師生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。要堅持不懈促進高校和諧穩定，培育理性平和的健康心態，加強人文關懷和心理疏導，把高校建設成為安定團結的模范之地。要堅持不懈培育優良校風和學風，使高校發展做到治理有方、管理到位、風清氣正。自從黨的十八大以來，高校的思想政治教育得到前所未有的重視。高校教師的主要角色是社會主義核心價值觀的積極傳播者，而高校課程就成為培育和弘揚社會社會主義核心價值觀的重要載體和平臺。如何在大學的專業課程中深度挖掘課程的思政元素，將專業知識完美地與思政元素契合起來，值得所有高校老師研究。

公司治理學是教育部規定的針對工商管理大類學生必須開設的專業課程。該課程具有理論性與實踐性相結合、與時代緊密銜接、綜合管理學和經濟學的特點。該課程強調對知識的融會貫通，強調對現實問題和中國特色企業案例的挖掘和思考。課程內容主要包括企業制度的演進、股東大會的運行機制、董事會的運行機制、監事會的運行機制以及管理層的激勵和約束等。該課程的特點決定了授課不能單純地進行理論傳授和知識講解，而是要將案例分析和具有中國特色的公司治理問題貫穿整個課程教學。同時，要在知識講授和案例分析中將思政元素潛移默化地滲透在每個知識點中，例如，市場經濟的運行規則、國有公司的社會責任意識、董事和職業經理人的職業道德等。本課程不僅傳授學生理論框架和研究方法，而且培養其民族自信和制度自信以及有助于學生形成職業操守、堅守原則的優秀品質。

二、課程教學設計

在教學思路上，公司治理課程的教學總體思路是課程教學改革融合課程思政元素，知識傳授結合價值引領，顯性知識與隱性知識并行。公司治理課程在各大高校中開設多年，該課程的理論傳承、教學改革與教學創新要同時并行，課程教學改革與創新不僅僅體現在教學方法上，更應該在思想政治教育上深度思考，將思想政治教育與專業知識傳授完美地契合在一起，在傳授專業知識的同時，注重學生正確價值觀的培養，在教授課本上的有形知識的同時，潛移默化地對學生進行了思想政治教育。

在教學內容上，公司治理課程的教學內容有完善的理論體系，單純講解復雜的理論不會產生良好的教學效果。所以將本課程的教學內容設計為“由小及大”“由點及面”“由案例到理論”“由理論到思政”。將大的理論分解為多個小知識點，調動學生的積極性，再由生動形象的案例作為引例，案例分析貫穿理論講解，最后再由案例和理論的融合導出思政元素，開展思政教育。

在教學方法上，采用課堂講授+學生互動、線上+線下、理論+實踐的教學方法。課堂講授是單項的知識輸出，如果能夠在每個知識點講授過程中，輔以案例分析、小組討論、課堂展示、主題討論等反饋互動活動的話，既能夠增加知識學習的多樣性，又能夠啟發自主思考，培養分析問題解決問題的能力。同時，借助線上教學手段的靈活性，可以進行現場投票、搶答、視頻分享等線下無法開展的教學活動。學期中請企業專家到班級中開展講座1～2次，彌補學生企業實踐不足的劣勢。

在教學效果考核上，以“重過程輕結果，重效果輕成績”為方針，在教學效果的考核上將學生的參與過程和學習效果納入到考核當中去，并在總評成績中賦予較高的權重，而不是單純以期末考試作為衡量學生表現的唯一標準。對于學生參與的案例討論、課堂展示、小組作業、課上回答問題等活動的程度納入到考核當中去，體現過程評價；而學生對課堂活動參與的質量和思政高度是對課程教學效果的很好體現。

三、課程思政元素

（一）培養文化自信、制度自信

在英美國家高度分散的股權背景下，最早出現了公司治理問題和公司治理學研究。我國企業的股權制度具有獨特的優勢，例如在疫情背景下，國有公司做出決策的速度更快，承擔社會責任更多，抗風險能力和資源整合能力更強。通過分析不同的股權制度，深刻認識到中國企業制度的優越性，增強文化自信和制度自信。

（二）樹立誠信和遵紀守法意識

2021年11月備受業界關注的康美藥業財務造假塵埃落定，至此，“康美藥業”成為我國有史以來最大財務造假的代名詞。在學習董事會運行機制章節時，引入康美藥業財務造假案，案例選取與時俱進，案例內容教育意義深刻。該公司連續多年欺瞞外部投資者，虛增利潤，大股東長期挪用公司巨額現金，最終，該公司原董事長兼總經理馬興田及5名直接責任人員、正中珠江會計師事務所及直接責任人員承擔全部連帶賠償責任，其中就包括康美藥業的5名獨立董事。該案例完美契合誠信守法思想政治教育，將理論和最前沿的案例分析結合起來，既能夠進行理論的學習，又能夠具有警示和教育作用。

（三）醞釀創新、創業種子

在公司治理模式上，中國的公司治理模式既沒有直接借鑒英美公司治理模式，也沒有直接采用德日公司治理模式，而是本土化后創新的結果。同樣，在股權結構設計內容的講解上，結合阿里巴巴合伙人制度和京東的AB股股權架構，開展股權結構創新的探討，由理論創新延伸到實踐創新。在企業制度演進、有限責任公司以及股份有限公司對比分析以及公司制企業制度有限責任和法人地位的特點剖析時激發學生的創業意識，為將來自主創業組織模式的選擇提供理論上的儲備。

（四）形成風險防范意識

在企業面臨融資、投資的時候，追求利益的同時伴隨著風險。董事會成員和職業經理人要有良好的風險防范意識。“雷士照明”利用外來資本，結果導致創始人失去控制權，企業曾一度無法正常運營。通過“雷士照明”案例分析，向未來的創業者培訓公司治理和企業運營中的風險隱患，正確看待資本市場，合理防范風險。

（五）培養職業操守和責任擔當

公司治理是一種制度安排。董事和管理者的職業道德和責任心是這種制度有效的前提。在遵紀守法的前提下，作為公司內部人的董事和管理者既要對公司大股東負責，又要對公司外部投資者和其他利益相關者負責，同時也有具有一定的社會承擔責任感。公司治理課程教學將職業道德和社會責任意識貫穿在各個章節。例如，在講解股權結構設計的時候，采用案例研究方法分析大股東侵害中小股東利益的案例，獨立董事制度和監事會制度中要求獨立董事和監事具有職業道德，堅持職業操守，不依附大股東，代表中小股東利益與大股東抗衡。為了增強學生們的體驗感，本部分通過開展小組活動，模擬董事會決策，強化學生對職業道德和責任擔當的意識。

四、課程思政建設的建議

（一）強調教學輸出和教學相長

公司治理課程理論知識講授很重要，但是學生的理解、反饋更加重要。學生對知識的輸出是知識輸入后消化理解甚至創新的結果，這些對教師教學方法的改進、理論的詮釋也具有很好的啟發作用，正所謂教學相長，老師與學生的知識、創意的火花相互碰撞后，對雙方都會產生良好的效果，既強化知識的理解，又有助于形成共同的價值觀。

（二）突出本土案例的挖掘和分析

中國公司治理問題及解決辦法具有鮮明的差異性。中國的公司治理問題在英美國家找不到直接有效的解決辦法。該課程需要深度挖掘和分析本土案例，形成案例庫，在這個過程中，師生雙方都會接觸實踐前言，更加客觀深入了解更多的中國企業，不僅從專業角度思考解決問題的方案，而且這個過程對于形成和提高民族自信和制度自信很有效果。

（三）全方位滲透課程思政元素

我們的高校是黨領導下的高校，是中國特色社會主義高校。專業課程不是思想政治課，但是專業課程中必須要有思想政治教育的元素。所以，教授公司治理學的專業課教師務必做到將思想政治元素融入到專業知識中去，大學課程不能只有專業理論，沒有思想基礎。