一流專業(yè)建設中的高校圖書館建設發(fā)展策略研究
——以賀州學院為例

文/賀州學院圖書館 鐘堅安 申璐瑤

由教育部提出的“雙萬計劃”是推動高等教育內涵式發(fā)展的核心工程。在這一計劃的推動下，國內大批本科院校積極啟動了一流本科專業(yè)（簡稱一流專業(yè)）建設相關工作。作為應用型本科高校，賀州學院近年來圍繞“立德樹人”根本任務，積極推進產教融合、校企合作，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，凝練專業(yè)特色，全力推進一流專業(yè)建設。一流專業(yè)建設在建設理念和模式、專業(yè)治理、產學研合作、課程與教學改革、學生德育教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、師資隊伍、學科與科研建設以及人才培養(yǎng)質量與就業(yè)競爭力等方面對高校提出了更高的要求，同時也對高校圖書館的工作提出了新的期望。基于此，分析應用型本科高校一流專業(yè)建設對圖書館所提出的要求，對照剖析賀州學院圖書館現存不足，并提出建設發(fā)展對策，對于促進賀州學院圖書館自身建設，進而推動學校發(fā)展具有重大意義。

一、賀州學院一流專業(yè)建設對圖書館提出的要求

（一）對圖書館知識服務與信息資源保障體系提出要求。一流專業(yè)建設對師資隊伍提出了明確的要求，建設一支高素質教師隊伍，是推進一流本科教育、培養(yǎng)一流本科人才的先決條件。同時，應用型本科高校應圍繞自身辦學定位來制定人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格，以充分發(fā)揮本校的辦學優(yōu)勢和專業(yè)特點，并力求達成人才培養(yǎng)與社會人才需求的一致性。此外，還需系統、完整地構建理論和實踐以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學（教育）課程體系結構，從而實現建設一流專業(yè)、提高人才培養(yǎng)質量的目標，這些都對應用型本科高校圖書館的知識服務與信息資源保障體系提出了更高的要求。圖書館一要加大對專業(yè)文獻數據庫的建設，以滿足一流專業(yè)建設對數據庫資源的需求。二要加快提升圖書館數字化水平，加強網絡資源服務平臺及數字化信息傳播技術與設施的建設，提升信息服務范圍的廣度及信息服務獲取的便捷度。三要加強信息資源數據庫導航服務平臺建設和個性化知識服務能力建設，加大師生獲取所需資源的快捷性，發(fā)展數據挖掘技術服務能力，提升為各教學部門提供課程與教學改革的規(guī)劃、建議等定題服務的能力。四要針對不同一流專業(yè)建設專業(yè)咨詢服務平臺，完善專業(yè)服務與教學部門的對接運行機制，有針對性地為專業(yè)建設發(fā)展提供專業(yè)資源保障服務。

（二）對圖書館信息服務與學科服務提出要求。應用型本科高校要在吸收先進專業(yè)發(fā)展理念的基礎上，科學把握學科建設、學生職業(yè)發(fā)展、社會產業(yè)需求與一流專業(yè)建設的發(fā)展關系，提升對一流專業(yè)建設的理解水平，科學制定合理的專業(yè)建設標準和專業(yè)質量評估標準，確保一流專業(yè)建設方向與路徑的正確性。此外，要進一步深化專業(yè)建設上的校企合作，以產教融合為抓手，建設“雙師型”教師隊伍，為一流專業(yè)建設和應用型人才培養(yǎng)提供“雙師型”教學力量。在一流專業(yè)建設過程中，應用型本科高校還要通過大量的信息搜集、整理、加工來分析判斷本校專業(yè)的相對優(yōu)勢與特色、專業(yè)“變軌超車”路徑、與企業(yè)的合作途徑、社會對人才的需求情況等。因此，高校圖書館應進一步提升為本校一流專業(yè)相關建設決策提供情報咨詢與分析的信息服務與學科服務能力。一要參與學校層面的一流專業(yè)建設整體謀劃與政策設計，協助學校和教學部門擬訂一流專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。二要建立全國范圍或區(qū)域性的一流專業(yè)建設及發(fā)展動態(tài)數據庫，及時、動態(tài)地掌握本校各專業(yè)的排名地位、優(yōu)勢與不足，為本校一流專業(yè)建設決策提供信息情報支撐。三要與本校各部門通力合作開展學科資源、學科人才隊伍、學科教學體系建設，及時準確掌握學科動態(tài)，提升學科服務的針對性。四要定期收集專業(yè)建設相關的行業(yè)報告、企業(yè)發(fā)展及用工信息，分析其發(fā)展趨勢，并進行人力資源需求和就業(yè)形勢預測，為一流專業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)之定位提供信息導航。五要收集本區(qū)域內各產業(yè)、企業(yè)的潛在研發(fā)合作需求信息，為促成校企合作提供信息情報與分析研判。

（三）對圖書館其他服務的提質升級提出要求。一是對圖書館的德育服務提出要求。高校圖書館應主動切入本校德育主戰(zhàn)場，全方位、多層次地開展“立德樹人”教育服務。一方面，應創(chuàng)新開展新生入館教育中的德育教育，在大一新生因學習、生活發(fā)生變化而處于思想碰撞及思維重構階段之際，將圖書館中師生修德養(yǎng)學、奮發(fā)向上的勵志故事和正能量事跡以及精神理念輸送給新生，從而內化成為學生修德立身的動力；另一方面，可通過開辟德育圖書室、國學經典閱覽室等活動場地，建設黨建和德育工作新陣地，拓展德育教育新空間，構建德育文化氛圍。此外，可充分利用圖書館文獻資源優(yōu)勢，通過推送符合社會主義核心價值觀和中華傳統美德的信息資源與圖書文獻，開展紅色經典讀書會、品德教育沙龍等交流活動營造德育育人氛圍。還可通過打造德育品牌專題活動提升學生的歷史使命感和社會責任感，如結合本校歷史文化特色，在重要節(jié)日、事件紀念日開展德育專題教育活動等，創(chuàng)立并發(fā)展好圖書館培育學生優(yōu)良品德的德育活動品牌。二是對圖書館學生就業(yè)服務提出要求。學生就業(yè)率與就業(yè)質量是衡量應用型本科高校一流專業(yè)建設成效的重大指標。高校圖書館應創(chuàng)新服務理念，延伸服務領域，打造學生就業(yè)特色服務，培育學生的早期職業(yè)規(guī)劃意識，主動獲取與自身就業(yè)相關的各類信息，提升就業(yè)競爭力，促進學校一流專業(yè)建設成效的提升。1.優(yōu)化館藏資源配置，加大對學生就業(yè)相關信息資源的收集，建立相關特色文獻、信息資源數據庫，開設或協助開設職業(yè)課程并提供相關信息資源支撐，增強學生求職能力與職場競爭力。2.依據學校辦學定位及一流專業(yè)特色，增添包括就業(yè)信息、法規(guī)、政策、行業(yè)企業(yè)信息、職考與面試技巧等在內的就業(yè)專題數據庫，提供便捷而內容豐富的學生就業(yè)信息服務。3.定期舉辦就業(yè)創(chuàng)業(yè)交流活動，如邀請行業(yè)專家、優(yōu)秀校友開展就業(yè)指導，分享就業(yè)創(chuàng)業(yè)成功經驗；與行業(yè)協會合辦就業(yè)技能、職場能力及相關知識競賽活動等，為學校的一流專業(yè)建設營造濃厚的就業(yè)創(chuàng)業(yè)氛圍。三是對圖書館的學術素養(yǎng)提升服務提出要求。學術素養(yǎng)的培養(yǎng)是提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識及能力的重要途徑，也是一流專業(yè)建設背景下高校圖書館的一項重大任務。1.要從學術素養(yǎng)培育的角度出發(fā)，為師生提供學術文獻資源和學術研究工具包，由淺入深地為師生開發(fā)、提供系統的科研技術教程和科研進階指南，逐步提升師生的科研能力和學術素養(yǎng)水平。2.要提早布局，深化信息素養(yǎng)教育，開展與文獻搜集和分析方法、選題技巧、數據庫使用、研究創(chuàng)新意識、學術道德等相關的教學與交流講座，進一步豐富師生信息素養(yǎng)教育的內涵，主動培養(yǎng)、提高師生的科研能力與學術素養(yǎng)水平，培養(yǎng)其在科研（教研）方面的創(chuàng)新與探索精神，為學校一流專業(yè)建設積累學術力量。

二、賀州學院圖書館現存問題

（一）缺乏主動服務意識。賀州學院圖書館雖一直服務于本校教學和科研工作，但積極拓展服務渠道、擴充服務內容的意識不強。在主動應對學校一流專業(yè)建設發(fā)展需求，認清自身在其中所應承擔的職責，并在其中積極發(fā)揮自身應有作用等方面顯得觀念保守，有畏難思想。同時受傳統模式束縛，賀州學院圖書館長期以資源導向的思維模式開展服務，較少以目標導向思維去考慮讀者與學校的實際需求，欠缺為一流專業(yè)建設服務的積極意識和尋求實現路徑的主觀能動性。

（二）技術人才短缺。賀州學院圖書館館員普遍學歷與職稱不高，圖書館在校內整體地位相對偏低，導致大量能力強、專業(yè)水平高的技術人才流失，且人才引進難度大。同時，圖書館作為校二級機構，其建設與發(fā)展、人才調動和聘用都受制于本校，難以靈活地按客觀實際需求增減館員或聘用專門人才，圖書情報、信息技術等專業(yè)人才嚴重短缺。

（三）資金與資源保障能力不足。一流專業(yè)建設所需的知識與信息資源有著較強的針對性和專業(yè)性，賀州學院圖書館以往大多圍繞傳統本科教學、科研所需信息資源為主，采購一流專業(yè)建設的館藏資源占比較小。同時，賀州學院所處屬經濟后發(fā)展地區(qū)，學校各項工作經費普遍緊張，撥發(fā)給圖書館的經費極其有限，圖書館在各類館藏資源和相關設備采購上的經費相對不足。

（四）服務動力孱弱。雖然不少高校都意識到圖書館在一流專業(yè)建設中的重要作用，但貴州學院并未出臺鼓勵圖書館參與一流專業(yè)建設的相關政策，現有的一流專業(yè)建設點申報評估工作中也缺少針對圖書館開展一流專業(yè)建設服務工作的完整考核體系，圖書館對一流專業(yè)建設的服務需求未被充分喚醒并形成示范性效應。因此賀州學院圖書館自上而下都缺乏為一流專業(yè)建設提供服務的內在動力和外在推動力。

三、賀州學院圖書館一流專業(yè)建設能力提升對策

（一）轉變服務意識與模式。打破傳統思想束縛，強化主動服務、服務提質意識，積極爭取學校的支持與幫扶。加快自身觀念的轉變和向現代服務模式轉變的步伐，以“創(chuàng)新服務模式，構建信息資源服務平臺，拓寬服務渠道和受眾群體”為抓手，在充分結合本校專業(yè)特點和加強館企合作的基礎上，加快提升自身一流專業(yè)建設的能力、水平，并發(fā)展出自身服務特色。

（二）優(yōu)化組織管理與人才隊伍結構。圖書館應重新評判當前的管理機制及館員業(yè)務技能水平，結合本校、本館實際確定組織架構和人力資源優(yōu)化的方向與具體方案。加快建立高素質人才的引培機制，引進一批了解相關學科專業(yè)并熟悉專業(yè)發(fā)展動態(tài)和趨勢的高水平館員，充分發(fā)揮他們的情報信息服務作用，同時為現有館員提供適應圖書館變革需求的技能培訓，從打造激勵機制、營造組織文化、建設榮譽體系等方面著手，力爭建立起一支具有較強統一執(zhí)行力及業(yè)務能力、綜合素質的人才隊伍，并借此推動圖書館管理模式改革，使之更好地服務于本校一流專業(yè)建設工作。

（三）建設特色信息資源數據庫。根據本校的專業(yè)特色與優(yōu)勢，結合當地的產業(yè)特點確定建設本館特色資源數據庫的思路方案。在深入掌握本校學科專業(yè)情況及了解當地產業(yè)結構的基礎上，全面收集包括各地高校專業(yè)建設特色與路徑、地方行業(yè)規(guī)模、企業(yè)中長期規(guī)劃、近期技術攻關課題等在內的各類信息，構建資源庫。另外要把人才培養(yǎng)、科研和生產有效結合起來，綜合本校優(yōu)勢學科構建知識信息庫，著眼于產學研轉化和課程與教學改革，圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、師資隊伍、學科與科研建設及時有效地開展信息服務。

（四）加大政策與資金支持力度。申請從學校層面為圖書館一流專業(yè)建設服務制定的相關指引、規(guī)范與扶持激勵政策，在制度上明確圖書館及館員的一流專業(yè)建設服務義務與責任，將圖書館一流專業(yè)建設服務能力提升工作作為學校重大項目加以推進。設立圖書館的相關專門機構，建立館員考核評價和獎勵機制。同時加大對一流專業(yè)建設相關館藏文獻、數據庫等信息資源以及分析系統、服務平臺等軟硬件設備購買的資金支持力度，制定長期的圖書館一流專業(yè)建設服務新技術、新裝備引進和開展德育、就業(yè)服務的資金預算方案，全力助推圖書館服務一流專業(yè)建設能力的提升。