依托教工黨支部建設的產學研協同育人新路徑探索與實踐

文/中國海洋大學經濟學院 張立鵬 鄭慧

一、高校產學研協同育人的重要意義

校企協同育人是高校人才培養的重要環節，也是黨的十九大報告中對于職業教育“深入產教融合、校企合作”要求的現實闡釋。校企雙方通過校企協同育人，實現校企“優勢互補、資源共享、互惠互利、共同發展”，達到雙贏目的。黨的十九大報告指出，要推動教育體系現代化，建設教育強國，需要通過校企協作、產教融合，解放高校教育活力，推進育人方式。2021年召開的全國教育工作會議強調，健全學校、家庭、社會協同育人機制，提升思想政治工作質量，優化高等教育結構。

校企黨建共建協同育人是探索高校基層黨支部建設的新思路、新做法，是高校產學研協同育人的新路徑、新模式。通過校企黨支部黨建共建，高校充分利用與企業互補優勢，充分發揮黨的教育在思政教育與人才培養中的作用，通過黨建引領，探索產業研協同新模式，促進校企雙方在人才培養、智力支持、管理創新等方面的廣泛合作，實現校企雙方的協作共贏。

二、高校產學研協同育人的基本內容

2020年12月，教育部出臺《關于開展“三全育人”綜合改革試點工作的通知》強調要培育產學研合作協同育人計劃，將組織建設與實踐育人相結合，發揮院系黨組織政治核心作用和基層黨支部戰斗堡壘作用。高校基層黨支部與企業開展黨建共建協同育人，既是深入落實“三全育人”的工作要求，也是構建完善高效的組織育人體系的具體手段。

高校產學研協同育人的基本內容可從以下兩個方面進行闡述：首先，校企協作的思政教育；其次，校企協作的實踐教育。校企協作的思政教育就是通過校企黨建共建活動，校企雙方共享資源，共同參與到對高校學子與企業員工的黨性培養和思政教育中，加強基層黨支部堡壘作用，提升黨員發展質量；校企協作的實踐教育是指，校企雙方通過建立實習實訓基地等人才培養模式，將高校的教育教學資源與企業的實踐技能優勢相結合，充分發揮校企雙方資源優勢，將理論與實踐相結合，在理論指導的同時進行實踐教育。簡而言之，校企雙方通過豐富多樣、符合學校學科特色的校企活動，形成具有時代發展性、可行性的培養模式，使校企雙方形成合力，最終實現教育與實踐目標。

三、高校產學研協同育人的時代價值

校企協同育人是順應建設教育強國的時代要求，是建立人力資源強國這一戰略目標的重要舉措。習近平總書記在全國教育大會上強調：“培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。”要求廣大青年要 “知行合一、以知促行、以行求知”。高校積極發揮育人功能，要充分發揮在產學研協同育人中的主導作用，牢牢把握黨在高校的領導能力，同時發揮高校教育的實踐性。新時代校企協同育人要求高校要整合校企雙方資源，充分發揮企業作用，并促進產學研三者形成合力，推動高校育人工作不斷進步，建立校企雙方合作平臺，最終實現校企協同育人目標。

高校基層黨支部與企業黨建共建協同育人是強化產學研協同育人的新課題，有利于思政育人目標的實現，也有利于形成產教融合互動。目前，高校具有智力與人才優勢，但企業由于自身特性，其市場指向性明顯優于高校。這就要求高校調整自身辦學觀念，主動推動產學研融合，更新教育觀念，提高市場經濟變化與現今社會環境適應能力，培養適應社會需求的新型人才。

四、黨建引領對高校產學研協同育人的作用

2018年9月10日，習近平總書記在全國教育大會上提出，教育是國之大計，黨之大計。他對高等教育提出具體要求——“以人才培養為中心”。只有培養出一流人才的高校，才能夠成為世界一流大學。實踐證明，以高校日常思政教育為抓手，以高校產學研協同育人為平臺，將社會主義先進思想自覺融入學生行為之中，是踐行產學研協同育人的有效途徑。

（一）通過黨建引領為實現產學研協同育人提供保障。教育的根本任務是立德樹人，高校的思政教育是立德樹人的重要途徑與必要手段。產學研協調育人模式必然要求“思政先行”。通過黨建引領高校教育，將社會主義核心價值觀融入產學研各方面與教育教學全過程，在高校培養出高素質、高水平的優秀人才，為企業、科研院所服務，并最終反哺高校，才是校企協同育人的健康持續發展道路。以黨建活動為載體，把產學研協同育人作為高校人才培養的前哨，為高校人才培養提供保障。高校不斷加深與企業及科研院所間黨建共建，將高校學生的黨政教育、專業學習和實踐探索有機結合起來。通過黨政教育，向學生全程、全方位地傳遞社會主義核心價值觀，將教育思想轉化為日常行為，從黨建中尋找高校、企業、科研院所三者合力點，建立完善的產學研協同育人制度體制，進一步優化人力資源，統籌高校教師、企業講師和科研名師三種資源。

（二）加深高校學子對產學研協同人才培養模式的認同。高校要立足育人根本，就要切實發揮出黨建工作的引領作用。積極創新黨建工作的思路與策略，利用校企合作平臺，探索黨建共建實踐模式，根據市場需求積極調整教學內容，以能力為導向加深與學生互動，提升人才培養的專業素養。對于專業碩士來說，通過就業導向型教學，引導學生“學以致用”“以學為用”，推動學生深入企業、科研院所進行實習實踐，從而拓寬高校學子眼界，促進學生對產學研協同育人內涵的認可。以參觀、實習實踐的形式帶領學生走進企業與科研院所，通過現場觀摩、實際操作與系統講解等環節，讓學生對未來就業形勢與行業前景有更深刻的理解，從而在專業學習中有的放矢。同時，結合專業優勢，以賽促學、以干促學，通過大學生創新創業大賽、“三下鄉”社會實踐和企業實習等形式，深化高校學子對產學研協同人才培養模式的認同。

（三）創新產學研協同育人培養路徑。高校肩負著教書育人的重要職責與使命，而高校思政教育水平是高校精神文化、物質文化、制度文化建設成果的融合性體現。通過高校基層黨組織與企業、科研院所的黨建共建活動，創新校企合作模式，在日常支部活動與實習實踐中，將黨的先進文化融入校園文化和企業文化之中，最終形成校企共有的文化品牌，從而密切三者的聯系。通過創新性的校企合作互動，高校、企業和科研院所能更好發揮在產學研協同育人中所扮演的角色，學生能從不同主體獲得不同的素質培養鍛煉。校企黨建共建基地是高校、企業和科研院所三者緊密聯系的新平臺，借助校企合作平臺，高校可以了解最新的市場需求和就業要求，企業和科研院所可以了解新時代青年的職業能力與素質水平，高校學子可以了解國家政策的實施路徑與行業發展的最新資訊。高校在產學研協同人才培養之中，不應故步自封，要進一步創新人才培養理念，主動認識外部社會的發展情況、需要與變化，以發展的眼光看問題，不斷探索黨政教育與大學生科學素養、人文素養的結合點，將思政教育、專業教育和通識教育有機融合。通過黨建共建校企協同，將高校、企業與科研院所緊密調動起來，發揮資源聚集優勢和人才聚集優勢，實現高校學子綜合能力的協調發展。不僅要培育社會需要的高素質專業型人才，同時也要保證人才的思想道德水平。通過黨建引領，借助黨建共建基地平臺，將思政教育、理論教學和實踐教學相結合，努力培育適應社會需求的高質量人才。

五、黨建引領下高校產學研協同育人的路徑

在產學研協同育人的實踐中，中國海洋大學經濟學院金融系教工黨支部遵循“通識為體，專業為用”教育理念，通過多重途徑培養學生的創新精神和實踐能力，利用自身學科優勢，以教工黨支部為依托，先后與區域內多家優質金融機構簽訂黨建共建合作協議，開展高校基層黨支部黨建共建協同育人實踐，并取得了一定效果。

（一）制定“‘金種子’人才培養”計劃，打造個性化科教育人方案。以共建雙方黨支部為依托，結合校企雙方各自優勢，尋找校企合作共同“興奮點”，制定個性化人才培養方案，打造高校、企業、學生三贏局面，創新產學研協同新思路。金融系教工黨支部制定 “金種子”計劃，為企業“訂單式”培養專業人才，向企業定向輸送畢業生。同時，為向學生提供更全面的行業認知，我們在學生培養方案中設置了專業導航、實務操作、職業道德等實踐類課程，并在部分理論課程中，安排一定比例的實踐學時。例如保險學課程中，保險實務、保險監管等內容，由傳統課堂教學轉向課外實踐教學；利用金融論壇、人文講壇等平臺，邀請業界高管和精英走入課堂，開設校外職業發展導師，幫助學生進行職業規劃，與學生共同面對就業疑問。設置專項獎學金，獎勵在實習實踐中表現優異的學子，并對學生實習實踐成果進行校企雙向認證評價。上述舉措，在開拓學生職業視野的同時，更加強了校企合作，為黨建共建注入了新的活力。

（二）以“雙師協同”為抓手，落實產學研協同育人職能職責。高校教師是高校教育工作的承擔者，也是高校學生思想教育工作的領路人。2020年7月，習近平總書記就高校教育教學工作作出重要指示，要求黨和政府提升高校教師隊伍水平，為社會發展培養大批德才兼備的高質量人才。雙師型教師隊伍，是指具有完善的理論知識儲備，同時具有豐富的理論實踐能力，能夠用理論指導實踐，用實踐武裝理論的教師人才。在探索校企協作的新模式中，要秉承思政課堂理念。一方面，建立健全校內導師與校外導師協同育人管理規范，明確職責范圍、指導內容與形式；另一方面，在支部內容組建課程團隊，選擇專業特色鮮明、與實務操作貼合度高的專業課程，建立校內導師課堂理論講授、校外導師實操實踐指導相結合的“雙師型”課堂，利用專題講座、實習指導、實操技能傳授等形式，落實理論指導實踐、校內結合校外的協同育人職能。另外，為進一步夯實課程思政建設基礎，推行了校內外、課內外雙向課程思政建設。其中，由校內理論課堂開展課程思政教育，由校外實踐教學開展職業倫理道德教育。

（三）以“校企協同共建”為基礎，建設協同育人新平臺。金融系教工黨支部在校企協同共建項目前期，系統梳理了國內高校協同育人模式的內容、特色，著重分析適用于能與黨建活動結合的具體形式，為課題研究提供理論支撐。在活動開展過程中，借助金融系教工黨支部的黨建共建合作基地建設活動，在金融投資、保險、證券3個方向，甄選了6～10個黨建共建合作基地和實習實訓基地。在上述3個方向上，聘請10～30名高素質業界專家作為校外導師，與黨支部現有專業校內導師一起組建協同育人隊伍。通過“校企共建”這個載體，校企雙方共享資源、分享黨建經驗，規范黨組織生活，嚴格落實“三會一課”制度。通過黨建教育與實踐教育形成合力，幫助學生走出校園，接觸企業，拓寬視野，幫助他們盡早形成對行業的正確認知，同時鍛煉職業能力。同時，與企業展開如“共上一堂黨課”“共唱一首紅歌”“黨支部紅色專題教育參觀”等形式多樣的黨建共建活動，激發黨支部活力，發揮學生的積極性。

六、結語

高校在黨建引領下進行產學研協同育人，是高校人才培養的創新模式。依托教工黨支部黨建活動，以“四個建設”為目標，實現高校黨建和實踐育人共同發力的主要意義在于：第一，制定黨支部黨建共建合作對象甄選標準，建立共建基地與實習實訓基地，為協同育人模式提供框架建設；第二，制訂校內導師與校外導師協同方式、職責職能。依托黨支部，組建雙師導師隊伍，建立“雙師型”課堂，為協同育人提供師資隊伍建設；第三，開展專業特色校園活動建設，擴大黨建共建協同育人影響力，通過實施全面、高效、有序的人才綜合培養計劃，立足校內校外、線上線下多個領域，把實踐育人與黨建育人有機融合在一起，把高校教育工作融入人才培養和黨建工作的方方面面。最終使產學研協同育人模式更加貼合實際，服務于人才培養。