大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃對就業(yè)意向及行為的影響因素分析

黃 晶

(西安交通工程學(xué)院，西安 710300)

大學(xué)生成長過程中，職業(yè)生涯規(guī)劃行為在自知與外部職業(yè)之間不斷碰撞和修正，職業(yè)生涯規(guī)劃能力是職業(yè)目標(biāo)在現(xiàn)實(shí)世界中實(shí)施和修正的基準(zhǔn)點(diǎn)和觀測點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都具有差異性，相同的教育教學(xué)活動(dòng)的作用及結(jié)果也不盡相同[1]，因此高校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的研究重點(diǎn)不僅在于如何幫助個(gè)體獲得職業(yè)發(fā)展方向的選擇和決策，更要進(jìn)一步探索大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的能力水平及影響職業(yè)生涯規(guī)劃能力的因素，從源頭上提升大學(xué)生的就業(yè)競爭力。

1 職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)涵

職業(yè)生涯規(guī)劃是指社會(huì)中的某個(gè)個(gè)體，考慮自身情況和現(xiàn)實(shí)情況，針對目前從事的職業(yè)或未來從事的行業(yè)，以一個(gè)遠(yuǎn)期目標(biāo)為努力方向，將其分裂為若干個(gè)小目標(biāo)，定立短期計(jì)劃，指引自身實(shí)現(xiàn)每一個(gè)小目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)期目標(biāo)的方案。由于社會(huì)的變革和自身情況的變化，其具有較強(qiáng)的不確定因素，這也決定了職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)時(shí)刻變化的過程。個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)對自身的綜合評估、現(xiàn)實(shí)情況的綜合判斷及前景道路的綜合決策問題。職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)認(rèn)識(shí)進(jìn)步的規(guī)劃問題，與規(guī)劃相比，依據(jù)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃制訂合理的行動(dòng)方案并加以執(zhí)行更加重要。由于個(gè)人和社會(huì)變化原因，個(gè)人也需要經(jīng)常進(jìn)行自我評估與反饋，及時(shí)調(diào)整自身規(guī)劃及行動(dòng)方針。

2 研究對象及基本情況

以某校大一到大四的學(xué)生為研究對象，通過問卷調(diào)查方式，對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)意向及行為進(jìn)行調(diào)研。本次問卷調(diào)研采用線上線下同步進(jìn)行方式，共發(fā)放問卷279份，其中回收257份，有效問卷216份，回收率92.11%，有效率為77.42%，具體調(diào)查內(nèi)容如表1所示。

表1 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)意向問卷調(diào)查表Tab.1 Questionnaire on career planning and employment intention of college students

根據(jù)回收的問卷進(jìn)行分析可知，大一到大四學(xué)生占比分別為26%、29%、23%和22%，其中，男生占總數(shù)的52.36%，女生占總數(shù)的47.64%。

3 職業(yè)生涯規(guī)劃分析

大一到大四的學(xué)生在“對畢業(yè)后的就業(yè)意向有著比較清晰的規(guī)劃”題項(xiàng)中，選擇“非常符合”和“比較符合”的學(xué)生占比逐年提升，大一新生中，有21.43%的學(xué)生對自己畢業(yè)后有著比較清晰的規(guī)劃；大二學(xué)生中，有40.32%的學(xué)生對自己畢業(yè)后有著比較明確的規(guī)劃；大三大四學(xué)生中，超過60%的學(xué)生知道自己畢業(yè)后該做什么。由此說明，在大學(xué)學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)生隨著年紀(jì)的增長及對專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，逐漸了解了自己所學(xué)的專業(yè)，并對自己的職業(yè)生涯產(chǎn)生了一定的規(guī)劃[2]。

這些對自己職業(yè)生涯有著一定規(guī)劃的學(xué)生，其在未來往往會(huì)針對自己的規(guī)劃付出相應(yīng)的努力，認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，考取對未來求職有幫助的職業(yè)資格證，如圖1所示。在上述對自己畢業(yè)后有著比較清晰規(guī)劃的學(xué)生中，平均有76.92%的學(xué)生會(huì)在努力考證、努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和積極參與社會(huì)實(shí)踐三項(xiàng)中選擇適合自己的方向奮斗。

圖1 對自己畢業(yè)后有規(guī)劃的學(xué)生在行為中做出努力的占比Fig.1 Proportion of students who have made efforts in their behavior after graduation

與上述對自己畢業(yè)后有規(guī)劃的學(xué)生相比，對自己沒有規(guī)劃的學(xué)生不太會(huì)針對自己的專業(yè)和職業(yè)進(jìn)行相應(yīng)的提升，如圖2所示。對自己畢業(yè)后沒有規(guī)劃的人數(shù)中，僅有20.54%的學(xué)生會(huì)在努力考證、努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)及積極參與社會(huì)實(shí)踐三項(xiàng)中選擇其中一項(xiàng)。分析結(jié)果表明，合理的職業(yè)生涯規(guī)劃對于大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生了激勵(lì)作用[3]。

圖2 沒規(guī)劃的學(xué)生在行為中做出努力的占比Fig.2 Proportion of students who made efforts in their behavior without planning

4 就業(yè)意向

4.1 就業(yè)或深造

該校選擇繼續(xù)深造的男生占比35.43%，女生占比58.43%，部分原因是由于行業(yè)歧視因素造成的女性就業(yè)困難。此外，選擇就業(yè)的女性群體中，還有43.24%的學(xué)生選擇了政府及事業(yè)單位，這意味著該群體的部分畢業(yè)生選擇了考公務(wù)員或者考取事業(yè)單位，大概率不再從事本專業(yè)工作，而這個(gè)數(shù)字在男生群體中僅占12.2%。

4.2 意向工作地點(diǎn)

該校學(xué)生就業(yè)地點(diǎn)的取向如圖3所示。

圖3 意向就業(yè)地點(diǎn)Fig.3 Intended employment location

由圖可以看出，想要留在一線城市或省會(huì)城市工作的學(xué)生共有202名，占比93.52%；意向去中小城市工作的學(xué)生僅有12人，占比5.56%；而意向回農(nóng)村地區(qū)工作的僅有2名學(xué)生。可見，在接受大學(xué)本科教育之后，大多數(shù)學(xué)生還是希望前往一線城市或省會(huì)城市發(fā)展，他們認(rèn)為這些地區(qū)有著更多的就業(yè)機(jī)會(huì)、更好的工作環(huán)境及生活水平更高。

5 結(jié)語

合理的職業(yè)生涯規(guī)劃能夠幫助大學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，指導(dǎo)大學(xué)生日后的就業(yè)去向[2]。

學(xué)生應(yīng)提高對自身職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)知程度，提高對職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的關(guān)注程度[4]，明確自身定位，避免眼高手低，制訂合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。要積極參加學(xué)校組織的職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)，虛心請教輔導(dǎo)員及專業(yè)課教師，提升自我覺悟，認(rèn)識(shí)自身不足，了解職業(yè)需求，適應(yīng)職業(yè)環(huán)境。

高校大學(xué)生應(yīng)保證校內(nèi)學(xué)習(xí)成績良好，利用課余時(shí)間積極參加校園活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐。通過學(xué)習(xí)及校園活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，充分了解自身的優(yōu)勢和不足，根據(jù)職業(yè)發(fā)展需求，揚(yáng)長補(bǔ)短，提升自我。應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的深度和廣度，充分利用高校資源，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，為就業(yè)和職業(yè)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

大學(xué)生在未踏入社會(huì)之前，往往對社會(huì)和各種職業(yè)缺乏足夠的了解和認(rèn)知，導(dǎo)致其進(jìn)入大學(xué)后出現(xiàn)迷茫情況。定立符合自身需求的職業(yè)生涯規(guī)劃能夠有效解決該類問題，在明確自身定位及掌握好專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身需求，合理制訂職業(yè)生涯規(guī)劃，并根據(jù)職業(yè)需求制訂行動(dòng)方針。在未來的學(xué)習(xí)、生活和工作中，應(yīng)盡可能發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢，補(bǔ)足短板，明確自己未來的努力方向，根據(jù)行動(dòng)方針提升自我，提升自身的職業(yè)競爭力，進(jìn)而提高就業(yè)質(zhì)量。