“五鏈融通”畜牧獸醫(yī)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實踐

陳亞強，張傳師

（重慶三峽職業(yè)學院，重慶 萬州 404100）

重慶三峽職業(yè)學院畜牧獸醫(yī)專業(yè)群主動適應(yīng)新時代職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，率先確立了圍繞現(xiàn)代生豬產(chǎn)業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈的專業(yè)群建設(shè)定位，始終將強化生豬產(chǎn)業(yè)高素質(zhì)（高端）技術(shù)技能人才培養(yǎng)為核心定位，以“教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、價值鏈”五鏈融通為模式（見圖1），即通過打造一支由“校內(nèi)專業(yè)教師+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師+企業(yè)導(dǎo)師”構(gòu)成的導(dǎo)師人才鏈，將產(chǎn)業(yè)鏈中的資源需求、人才需求、技術(shù)需求等要素融入人才培養(yǎng)全過程，融合“理論知識+技術(shù)技能+素質(zhì)素養(yǎng)”的專業(yè)教育鏈和“科研能力+創(chuàng)新能力”的科研創(chuàng)新鏈，構(gòu)建“對接—滲透—交融”的共建共享共贏的共性價值鏈，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

圖1 五鏈融通模式

1 實施背景

1.1 產(chǎn)業(yè)升級亟需職業(yè)教育人才供給

當前，畜牧產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)出智能化、數(shù)字化發(fā)展新趨勢，需要大量具備綜合高素質(zhì)的技術(shù)技能人才。作為與畜牧產(chǎn)業(yè)聯(lián)系最緊密、服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展最直接的高職院校，應(yīng)發(fā)揮人才培養(yǎng)的主體作用，緊緊抓住“雙高計劃”建設(shè)契機，構(gòu)建德智體美勞全面發(fā)展的畜牧獸醫(yī)人才培養(yǎng)體系，承擔起時代賦予涉農(nóng)高職教育的新使命和新要求。

1.2 社會發(fā)展亟需職業(yè)教育同步優(yōu)化

近年來國家示范校、骨干校、優(yōu)質(zhì)校等項目建設(shè)實踐證明，通過項目引領(lǐng)、扶優(yōu)扶強、率先突破、帶動整體的發(fā)展模式，能夠切實加快職業(yè)教育改革發(fā)展步伐，與社會發(fā)展同步，“雙高計劃”將通過持續(xù)建設(shè)，推進一批綜合實力強、改革力度大、辦學特色鮮明的高水平學校和專業(yè)群，成為“先鋒隊”“樣板房”，積累可復(fù)制、可借鑒、可推廣的改革經(jīng)驗和模式。

1.3 類型發(fā)展亟需職業(yè)教育打造品牌

新時代背景下，職業(yè)教育亟需實現(xiàn)“中國產(chǎn)品”向“中國品牌”的轉(zhuǎn)變，打造具備國際競爭力和話語權(quán)的職教品牌。隨著職業(yè)教育類型教育地位確立，高職院校將成為大多數(shù)人提高就業(yè)競爭力的首要選擇，對打造職業(yè)教育質(zhì)量品牌提出了內(nèi)在要求。通過“雙高計劃”建設(shè)，一批高水平高職學校和專業(yè)群將率先走向國際舞臺，促進高水平職業(yè)教育質(zhì)量品牌成為世界品牌。

2 主要做法

2.1 多元匯“融”，形成協(xié)同發(fā)展格局

組織地方政府、行業(yè)部門、科研院所、企業(yè)專家共同研討，形成了“五鏈融通”基本框架，確定了立足重慶“國家現(xiàn)代畜牧業(yè)示范區(qū)”，面向西南地區(qū)、輻射“一帶一路”國家，對接生豬全產(chǎn)業(yè)鏈，服務(wù)現(xiàn)代畜牧業(yè)，培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)技能人才的專業(yè)群發(fā)展定位，畜牧獸醫(yī)專業(yè)群的畜牧獸醫(yī)、動物醫(yī)學、動物防疫與檢疫、動物藥學、水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)等5個專業(yè)分別服務(wù)于畜牧產(chǎn)業(yè)中畜禽生產(chǎn)（牧場規(guī)劃、畜禽選育、飼養(yǎng)管理）、畜禽疾病防治、畜禽產(chǎn)品加工與檢疫、生態(tài)循環(huán)養(yǎng)殖等環(huán)節(jié)（見圖2）。

圖2 畜牧獸醫(yī)專業(yè)群與生豬產(chǎn)業(yè)鏈映射關(guān)系圖

2.2 機制促“融”，構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展保障體系

整合學校、企業(yè)、行業(yè)資源，建立專業(yè)、產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)的“五業(yè)”聯(lián)動機制，作為專業(yè)群機制建設(shè)主線，在“五業(yè)”聯(lián)動機制框架下，組建了專業(yè)群建設(shè)指導(dǎo)委員會及專家咨詢庫，共同指導(dǎo)專業(yè)群向好發(fā)展；專業(yè)群建立了專業(yè)群動態(tài)調(diào)整機制、資源共享機制、診斷與改進機制、多元評價機制、社會監(jiān)督機制等5項機制，為專業(yè)群實現(xiàn)動態(tài)調(diào)整、普通資源向教學資源的轉(zhuǎn)變、全過程全方位全員有效整改、開展人才培養(yǎng)質(zhì)量多維度評價、社會監(jiān)督等方面提供了可操作性的指南，構(gòu)建了可持續(xù)發(fā)展體系，為“五鏈融通”提供了機制保障。

2.3 課程助“融”，建立資源融合特色課程體系

通過深化專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產(chǎn)過程對接，充分考慮學生成長規(guī)律和企業(yè)崗位能力培養(yǎng)需求，結(jié)合行業(yè)發(fā)展和學生就業(yè)動態(tài)，突破傳統(tǒng)專業(yè)限制，構(gòu)建“平臺課程”強基礎(chǔ)、“模塊課程”強能力、“拓展課程”強發(fā)展的“平臺共享、模塊互融、拓展求精”的課程體系，從課程要求上固化了“五鏈融通”；緊扣現(xiàn)代農(nóng)牧業(yè)轉(zhuǎn)型升級需求，采用多元協(xié)同的模式，邀請政校企行專家共同參與開發(fā)案例式、工作手冊式、新型活頁式等新型教材，參與共同制作在線開放課程、一流課程，建立豬場標準化操作規(guī)程、專項技能操作規(guī)范、豬場管理操作規(guī)范，總體設(shè)計了“1庫3標N模塊”的“五鏈融通”現(xiàn)代生豬產(chǎn)業(yè)教學資源庫建設(shè)框架。

2.4 師資強“融”，打造“雙師”師資隊伍

強化思想政治引領(lǐng)，健全教師理論學習制度，建立教師的“三互”（互兼、互聘、互動）機制，即學校教師、研究學者到企業(yè)進行實踐鍛煉，企業(yè)技工、學校教師到研究院進行科研攻關(guān)，研究學者、企業(yè)技工到學校進行外聘授課，在職務(wù)上互兼、在崗位上互聘、在實施上互動，促進人才層面的“五鏈融通”；通過建立教師發(fā)展中心、教師企業(yè)實踐流動站，促進教師對外交流，提高教師理論教學和實踐教學雙重能力；通過實施“名師強校”、“名匠入校”等舉措，打造“行業(yè)領(lǐng)軍型”專業(yè)帶頭人，擴充兼職教師庫，以強化師資推動“五鏈融通”。

2.5 平臺推“融”，搭建產(chǎn)學研協(xié)同育人平臺

專業(yè)群匯聚地方政府、行業(yè)部門、科研院所、企業(yè)等多方優(yōu)勢資源，建立了中國生豬產(chǎn)業(yè)職業(yè)教育產(chǎn)學研聯(lián)盟、重慶生豬產(chǎn)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新研究院、生豬產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新學院等3大平臺，完善科教結(jié)合、產(chǎn)學融合、校企合作的協(xié)同育人模式，推動“五鏈融通”；積極發(fā)揮政、校、企多維主體協(xié)同作用，引導(dǎo)其建立優(yōu)勢互補、利益共享、協(xié)同高效、風險共擔的運行保障機制，形成凝心聚力、資源優(yōu)化、協(xié)同創(chuàng)新的發(fā)展合力。

3 成果成效

3.1 政校企行多主體“一”心

通過“五鏈融通”模式，政校企行參與辦學的積極性得到提高，各主體從不同層面凝聚了共識，學校先后與重慶畜牧科學院、正大集團等企事業(yè)單位簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，彰顯了多主體協(xié)同育人的真心。

3.2 課程資源建設(shè)“聚”能

通過“五鏈融通”模式，專業(yè)群課程資源得到大幅擴充，1本教材入選“十三五規(guī)劃”教材，1套圖書被國家出版總署列入“十四五”國家重點出版物，3門課程被評為市級精品在線開放課程，在建14本教材、7門課程均以國家標準傾力打造，這些都是聚集了各方資源而取得的成果。

3.3 雙師隊伍鍛造“常”行

通過“五鏈融通”模式，雙師型隊伍建設(shè)持續(xù)開展，依托教師發(fā)展中心、教師企業(yè)實踐流動站，教師每年實踐鍛煉率達到100%，專業(yè)群引進帶頭人4名、產(chǎn)業(yè)教授7名、培育骨干教師12名、柔引國家產(chǎn)業(yè)體系崗位專家2人，建立兼職教師庫近200名，實現(xiàn)了動態(tài)管理。

3.4 產(chǎn)學研協(xié)同育人“共”命

通過“五鏈融通”模式，3大平臺均實際運行，協(xié)同育人格局更加凸顯，朋友圈持續(xù)擴大，先后組織召開全國性大型會議3次，開展培訓3 000余人次，學校借助3大平臺，與兄弟院校、科研院所、企業(yè)合作關(guān)系更加緊密，參與完成的2個成果獲重慶市教學成果一等獎。

4 經(jīng)驗啟示

4.1 營造共生協(xié)同環(huán)境

現(xiàn)代職業(yè)教育辦學應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展，強化多主體協(xié)同育人，需要營造共生協(xié)同的合作環(huán)境，促進“五鏈融通”的同時就是營造環(huán)境。

4.2 找準合作共贏契合點

多元主體實現(xiàn)共贏一定需要契合點，畜牧獸醫(yī)專業(yè)群立足生豬產(chǎn)業(yè)，梳理了找準“政府所想、企業(yè)所需、科研所盼、院校所能”契合點，提出了“五鏈融通”模式。