自貿港背景下海南旅游資源在職業教育中的 育人價值和實現路徑

傅 曉

（海南工商職業學院，海南海口 571000）

一、研究背景

（一）國家層面

習近平總書記在慶祝中國共產黨成立95周年大會上指出，要堅持當前的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。本土文化是地方職業院校文化育人的重要養分，而本土的旅游資源又是本土文化的重要載體。

2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上發表重要講話，強調要把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人，全方位育人。

（二）地方層面

海南省委、省政府全面貫徹落實黨中央的決策部署，2019年12月，中共海南省委辦公廳、海南省人民政府辦公廳印發《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的實施意見》，提出了14條推進思想政治教育改革創新的具體措施。海南省教育廳堅持把思政工作納入全省教育事業改革發展大局，并進行整體設計，全面推進學校思政工作提質增效。

（三）職業教育層面

海南自貿港在面向全球引聘人才的同時，又需要大批高素質本土技能人才，為自貿港建設提供強有力的人才保障。

職業院校深挖各專業思政資源，推動專業課與思政課同向同行，探索實施“課程思政”補足學生精神養分。同時，深入研究自貿港背景下的海南本土旅游資源，用敏銳的眼光尋找自貿港背景下催生出的新興旅游資源，不僅推進了本土旅游資源的發展，也符合自貿港的建設要求。

二、自貿港背景下海南旅游資源在職業教育中的育人價值

（一）符合職校學生特點，豐富職校學生思政教育資源

目前，各職業院校都高度重視課程思政建設，積極推進職業教育領域“三全育人”綜合改革試點工作。但思政教育、育人體系仍以政治思想課程為主要載體，輔以各個學科的課程思政環節，各職業院校育人環境、育人資源均較為單一。

實際上，職業院校的學生動手能力強于理論水平，對生活的觀察強于對知識點的識記，職校生的知識點來源于生活的各個方面。本省的旅游資源往往集中體現了當地最具代表性的文化、景觀、精神和生活態度。著力讓學生沉浸式感受本土旅游資源的內涵和魅力，從而體會無比獨特和深厚的地域文化，有利于樹立文化自信，實現育人功能。

（二）挖掘本土旅游資源蘊藏的育人價值

本土旅游資源素材的融入，能解決國家課程及教材不能滿足地方教學需求的問題，可以因地制宜進行課程創新，有利于學校開展地方特色教學。

海南旅游資源和職業院校育人的思政融合點眾多，如學習海南自貿港的現代化建設旅游景觀，可以讓學生體會海南自貿港的弄潮精神，感受社會主義制度先進性，強化學生愛島愛國的價值觀；學習海南本土的歷史景點有助于學生感悟海南人文景觀蘊含的強大文化底蘊，增強學生對先輩的敬仰之情和文化自信；學習海南的自然資源有助于學生欣賞海南自然環境的獨特魅力，培養學生對青山綠水的保護意識和高尚的審美情操等。

可以說在職業教育中引進自貿港背景下的海南旅游資源，不論何種專業，都能促進學生自覺把個人理想和國家夢想、個人價值與區域發展結合起來。這些研究成果將為職業院校綜合素質課程建設與持續改進提供理論和實踐上的參照和幫助。

（三）重視對本土旅游資源的學習，提升學生對海南自貿港的區域認同感

海南自貿港是我國領導人為海南省發展做出的頂層設計，體現了我國社會主義制度的優越性。目前，海南省的自由貿易港建設面臨著許多困難和挑戰，人才的培養和建設是解決這些問題的基礎。所以，海南職業院校在人才培養上應依據本地特點和發展的需求，努力培養熱愛自貿港，具有區域認同感的人才。

（四）助推海南本土文化的傳承和創新

本土旅游資源往往承載著某地最突出的文化精髓和資源精華，也是某地向世人展示本土文化的窗口。因此，要利用本地旅游資源中的本土文化、本土精神，對職業院校的學生起到生動、活化、輕松且潛移默化的教育價值，在傳承海南本土文化精髓的同時，促進傳統文化和時代的結合，推動文化與時俱進，作用巨大。

（五）探索職業院校基于海南旅游資源開展育人的實施路徑

職業院校通過對自貿港背景下海南旅游資源教育的長期涵育，能夠激發學生的好奇心，加強對海南旅游資源的學習和理解，提升學生的綜合素質，提高學生自主性學習能力，提升學校人才的培養質量，使“我愛自貿港，我了解自貿港，我建設自貿港”的觀念深入人心。要增強學生在海南自貿港發展過程中的責任擔當意識，為職業院校的課程思政建設提供新的途徑，也為探索育人教學改革提供創新內容。

三、自貿港背景下海南旅游資源在職業教育中的育人實施路徑

2017年，教育部印發《中小學德育工作指南》，明確指出創新德育工作的“六大實施途徑”，中小學德育課程的育人途徑同樣適用于職業教育。除此之外，針對職業學生特點，網絡新媒體、意識形態陣地等也是海南自貿港旅游資源發揮育人價值的重要途徑。

職業院校通過對海南旅游資源的整合和利用，將課程建設與思政建設相結合，將學術研究和教學實際、理論學習和實踐平臺搭建有機融合，多層面、立體化、滲透式的鋪開，形成地方職業院校融合本土旅游文化的育人體系，其實施路徑需要自上而下的共同建設。

（一）地方層面

省級教育行政部門可以鼓勵各職業院校以省域角度將本土旅游資源融入職業育人體系，開展學科建設，探索育人價值及實施路徑，這不僅可為本省職業院校形成自己的辦學特色積累重要的實踐經驗，更為其他院校的思政教育改革提供可借鑒的方案。

（二）學校頂層設計

海南的職業院校應充分挖掘地域特點和文化內涵，設立本地職業院校的特色思政課程。各校可根據學校學科專業特點，構建以專業為依托的特色課程思政體系，自貿港職業院校應從學校頂層設計特色思政課程。對于全校學習的本土思政課程，職業院校可以通過開設公選課的方式進行頂層設計。

（三）人才培養方案

要明確在人才培養方案上突出海南旅游資源的學習，構建本土旅游文化特色的課程思政，把人才培養與本地文化緊密結合，在人才培養的綜合素質目標中增加培養具有高度地域認同和地域文化自信的人才。

（四）課程建設

要立足海南旅游資源開發課程，讓課程最大限度地接近學生的生活實際，貼近學生的真實生活情境，滿足學生的真實心理需要。學生通過對身邊旅游資源的學習，認識身邊的風土人情，喚醒對身邊事物的關注，對身邊周遭的熱愛，更能讓學生學會挖掘生命中的美好，養成熱愛生活、熱愛家鄉的美德。

通過對海南旅游資源的梳理，各職業學院可以開發相應的育人課程。例如，項目組開發《海南模擬導游》在線開放課程供海南地區各大中專學院共享共建。課程將海南旅游資源分為“南海底蘊”“島民風情”“海南生態”“海南奮進”四大部分，課程建設具有強烈的思政價值。

（五）校園文化

職業院校可以利用海南自貿港的旅游資源著力抓好專業文化、職業文化、地域文化、傳統文化等校園文化長廊，處處展示自貿港生龍活虎的闖海精神、家鄉本土的人文情懷，充分挖掘環境育人功能，讓自貿港的“美、好、新”潤澤學生的心田。

（六）節慶活動

節慶活動是職業學校教育重要的育人途徑之一，是將學生的道德認知轉化為道德行為的重要機制。職業院校可以借助國家的節慶紀念日開展活動，也可以借助自貿港的獨特節會（海南歡樂節、軍坡文化節、換花節等）開展活動。海南歡樂節就是極具自貿港特色的重要節日，可以感受海南人民熱情開放的胸懷。

（七）實習實踐

緊密聯系崗位、立足實踐育人歷來是職業院校的特色，通過開展各類主題實踐、勞動實踐、研學旅行、志愿服務等，增強學生的實踐能力和社會責任感。

在實踐育人的過程中，職業院校充分挖掘社會教育資源。職業院校可以在各專業的實習實踐基地，將海南自貿港旅游資源中的工匠精神、闖海精神融入其中；也可以利用農業、工業、商業、服務業等開展勞動體驗和志愿者服務活動，感受海南自貿港各行各業的風土人情；還可以結合各專業特點，將各項實踐活動開發成自然類、地理類、科技類等多種類型的海南旅游資源專題實踐活動。

（八）管理制度

職業院校建立各種管理制度，包括完善管理制度、明確崗位責任、加強師德師風建設、細化學生行為規范等方面，最終的目的是促進學生形成正確的價值觀、養成良好的行為和學習習慣。一省的旅游資源所滲透的育人價值在加強師德師風建設、細化學生行為規范方面有著積極作用。

利用海南自貿港的旅游資源，教師把自己的職業發展和海南自貿港的發展融合一起，有利于加強師德師風建設，激發教師對自貿港教育事業的熱愛，樹立海南自貿港“功成不必在我，功成必定有我”的奉獻精神。

要利用海南自貿港的旅游資源，讓學生樹立正確的愛國愛島的價值觀，養成隨時隨地利用周圍的事物進行觀察、思考、分析的自主性學習能力。因此，利用身邊的一草一木進行管理育人的理念會直接影響管理工作的成效。

（九）意識形態陣地

職業院校肩負著為祖國輸送社會主義合格建設者和可靠接班人的重任。職業院校各個基層黨組織是職校生最重要的意識形態陣地。基層黨組織可以通過海南自貿港的紅色旅游資源開展革命歷史教育，通過人文旅游資源開展社會主義精神文明教育，通過自然資源進行生態資源教育，等等。

除此之外，職業院校內的意識形態陣地還有校內網絡媒體、校內出版物、講座、論壇、研討會、報告會等形式。這些領域都可以積極利用海南自貿港的旅游資源，如開展“海南自貿港大講堂”等，成為職業院校意識形態陣地的育人先鋒。

（十）網絡新媒體

隨著網絡科技的發展，新媒體層出不窮，且網絡新媒體的使用可以迎合職業院校學生的喜好，網絡新媒體的教育能量巨大。職業院校都設置了官方微信、微博、公眾號等新媒體平臺，各個職業院校乃至二級學院都設置了新媒體工作室。海南自貿港的旅游資源種類豐富、形態多樣、內涵豐富，可以通過職業院校的新媒體平臺進行廣泛、深度、生動的積極推廣。教師要寓教于樂，使學生利用零碎時間主動瀏覽信息，輕松愜意地接受鄉土知識。