中職教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的策略

孫 莉

（甘肅省天水市職業(yè)技術(shù)學(xué)校，甘肅天水 741000）

中職階段是滲透成才教育的關(guān)鍵時期，中職學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的養(yǎng)成情況，直接關(guān)乎學(xué)生對專業(yè)以及學(xué)科課程要點的領(lǐng)悟內(nèi)化效率。目前中職生的學(xué)習(xí)主動性正處于培養(yǎng)困境，一些教師過度倚重灌輸式教學(xué)，對學(xué)生學(xué)習(xí)主動性缺乏足夠的關(guān)注，造成中職教學(xué)成果差強(qiáng)人意的不良局面。為此，在新形勢下的中職教改工作中，教師應(yīng)明晰促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的深刻意義，同時對陳舊的教學(xué)方法做出總體的改良，力求刷新學(xué)生的認(rèn)知和視野，使學(xué)生體驗到激情和成就，從而步步深入地促進(jìn)中職生學(xué)習(xí)主動性和諧發(fā)展。

一、中職教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的意義

中職生具備良好的學(xué)習(xí)主動性，無論是對學(xué)生思想態(tài)度還是專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展，起到的作用和幫助都是非常顯著的。但是很多中職生的文化基礎(chǔ)都不夠牢靠，綜合思維和探究理解能力也相對偏弱，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗一般是耗時高，但實際吸納的知識技能卻未能達(dá)到預(yù)期效果，加之教師運用的教學(xué)方式陳舊枯燥，這些都會致使學(xué)生學(xué)習(xí)主動性趨向低迷。

（一）促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，有助于打造更有活力的中職教學(xué)模式

現(xiàn)行的中職教學(xué)模式普遍是缺乏活力的，一是因為中職教師思想觀念滯后，很少通過溝通去了解學(xué)生的興趣偏好和思想態(tài)度；二是因為教學(xué)體系中缺乏新穎的手段和資源，不足以吸引學(xué)生的課堂專注力。在中職教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，教師首先要對學(xué)情進(jìn)行摸底，然后針對性調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，借助充滿趣味的課堂環(huán)境去吸引學(xué)生，從而打造更有活力的中職教學(xué)模式，實現(xiàn)對教師教育理念和執(zhí)教能力的總體優(yōu)化。

（二）促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，能夠幫助學(xué)生開展各項獨立思考和學(xué)習(xí)活動

一些中職生缺乏強(qiáng)烈的自主學(xué)習(xí)意愿，導(dǎo)致他們在日常的專業(yè)和學(xué)科探索中，對教師有著明顯的依賴性，如若脫離教師的幫扶和指示，學(xué)生就會茫然無措，嚴(yán)重制約學(xué)生自主探究能力的突破。教師在中職教學(xué)中著力促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，勢必要先向?qū)W生傳授可靠的思考和學(xué)習(xí)方法，再向?qū)W生盡可能多地提供自主嘗試、自主表達(dá)的機(jī)會，同時優(yōu)化教學(xué)活動組織，鍛煉學(xué)生與他人交流互動、協(xié)同配合解決問題的能力，這些都能夠幫助學(xué)生開展各項獨立思考和學(xué)習(xí)活動。

（三）促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，可顯著強(qiáng)化中職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量

學(xué)習(xí)主動性是一種非常可貴的精神品格，中職生在校園時主動參與學(xué)習(xí)，可吸取幽默的知識和專業(yè)技能，在未來的就業(yè)生涯中，學(xué)生也會自覺地延續(xù)這種學(xué)習(xí)主動性，秉持匠心精神主動鉆研和探索，為國家建設(shè)投入自己全部的力量和精力。為此，教師在中職教學(xué)中重視促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，可顯著強(qiáng)化中職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，引領(lǐng)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、追求卓越的優(yōu)良品質(zhì)，從而彰顯中職教育改革的實效性。

二、中職教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的策略

（一）把握中職生心理特點，營造寬松和諧的教學(xué)氛圍

寬松和諧的教學(xué)氛圍，是中職生學(xué)習(xí)主動性養(yǎng)成的最佳培養(yǎng)皿。以往中職生學(xué)習(xí)主動性之所以發(fā)展遲緩，根本原因是教師忽視學(xué)生的心理特點，教學(xué)態(tài)度過于死板和嚴(yán)苛，采用的教學(xué)方式也有悖于學(xué)生的興趣點，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中常常覺得乏善可陳，經(jīng)常出現(xiàn)注意力渙散、思維溜號等現(xiàn)象，這些都阻滯了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性有效發(fā)展。為此，教師在中職教學(xué)中想要落實促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的基本保障，必須把握中職生的心理特點，轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度和方法，營造寬松和諧的教學(xué)氛圍，從而讓主動學(xué)習(xí)成為學(xué)生的快樂本源。

1.以生活類話題引出教學(xué)內(nèi)容。中職生已經(jīng)具備的生活經(jīng)驗，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的優(yōu)質(zhì)資源。中職教師在營造教學(xué)氛圍時，可根據(jù)教學(xué)需求，利用生活類話題引出教學(xué)內(nèi)容，如教師可先列舉一個生活中的真實事件，然后問學(xué)生：同學(xué)們，大家接觸和了解過這件事嗎？能談?wù)勀愕木唧w感受嗎？這樣學(xué)生的主動交流欲望一下子就被激發(fā)出來，學(xué)生對生活類話題展開幾分鐘的互動討論后，教師可根據(jù)學(xué)生的話題反饋內(nèi)容作出小結(jié)：同學(xué)們的生活體驗豐富多彩，今天我們所要探究的內(nèi)容就與這個生活話題有關(guān)，需要大家共同尋找和揭示。這樣學(xué)生就會覺得新課學(xué)習(xí)內(nèi)容很親近、很熟悉，從而在寬松氛圍下促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。

2.設(shè)計開展教學(xué)小游戲。中職生雖然在心理上表現(xiàn)出逆反，但是對游戲化學(xué)習(xí)活動的參與意愿還是很強(qiáng)的，教師在營建和諧教學(xué)氛圍時，不妨積極設(shè)計開展教學(xué)小游戲。如在教學(xué)深入探究階段，教師就可開展一個知識接龍游戲，先在電子白板投屏上出示一個學(xué)科或者是專業(yè)課程研究主題，然后讓學(xué)生以小組為單位，接連說出和主題有關(guān)的知識點、定理或技術(shù)方法，比一比哪組完成接龍又快又準(zhǔn)，這樣學(xué)生就在輕松的游戲氛圍中，復(fù)習(xí)和識記了多個課程知識點，學(xué)習(xí)主動性也隨之提升。

3.采用賞識性、激勵性教學(xué)語言。由于中職生的文化功底普遍不扎實，所以多數(shù)學(xué)生都存在自卑心理傾向，他們在學(xué)習(xí)中極度渴望得到教師的肯定、賞識以及贊揚，這會使他們的學(xué)習(xí)信心和主動性倍增。教師在中職教學(xué)中營造主動學(xué)習(xí)氛圍時，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)采用賞識性、激勵性的教學(xué)語言，對于回答錯誤的學(xué)生，教師不要取笑和批評學(xué)生，而是要積極鼓勵學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生尋找到正確的答案。既化解回答問題錯誤學(xué)生的尷尬，也能讓其他學(xué)生深受鼓舞，紛紛主動投入到課程問題的探究和解決中。學(xué)生每次成功完成一項探究活動后，教師也要多采用賞識性語言，多加鼓勵和贊賞。這樣中職生渴望被認(rèn)同的心理需求就會被滿足，并把教師當(dāng)作良師益友，更為主動地參與學(xué)習(xí)和探究活動。

（二）加強(qiáng)引入信息化資源，喚醒學(xué)生的主動學(xué)習(xí)期待

中職教學(xué)中想要更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，必須搭載前沿的信息化資源和工具，一來信息化教學(xué)可帶給學(xué)生多重感官體驗，使學(xué)生不自覺地被多媒體情境所吸引，進(jìn)而醉心課程學(xué)習(xí)和探究；二來信息化教學(xué)也能拓展中職生人文和知識視野，讓學(xué)生在原本枯燥的課程中發(fā)現(xiàn)更多新奇的樂趣，這樣教師就無須再嚴(yán)厲地督促學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)期待被有效喚醒。

1.加強(qiáng)影像資源的引入。影像資源非常生動直觀，中職教學(xué)中多加應(yīng)用對促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性作用顯著。教師可根據(jù)中職教學(xué)課型，甄選新穎又有趣的影像素材，比如一些具有教學(xué)價值的影視劇、紀(jì)錄片、繪本插畫、新聞采訪、法制案例等等，都是教師促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性過程中需要重點開發(fā)的信息化資源，教師搜索到影像素材后，可利用剪輯工具將素材調(diào)整到適宜的時長和尺寸，然后利用投屏設(shè)備展示播放給學(xué)生，讓學(xué)生一邊認(rèn)真觀看，一邊分析影像素材內(nèi)容，同時教師提出比較有針對性的導(dǎo)學(xué)問題：同學(xué)們，影像資料中所反映出的事物，和我們的教材課程有什么關(guān)系呢？你能在教材中畫出相關(guān)的理論概念內(nèi)容嗎？這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性就非常高漲，并自主把教學(xué)影像內(nèi)容和教材聯(lián)系起來思考和分析，從中提煉出核心概念知識，從而有效促進(jìn)中職生學(xué)習(xí)主動性以及分析概括能力的發(fā)展。

2.加強(qiáng)微課教學(xué)的引入。微課是常見的信息化教學(xué)工具，適應(yīng)中職生學(xué)習(xí)主動性成長需求。教師在中職教學(xué)中應(yīng)用時，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)流程，精心制作高質(zhì)量的信息化微課件，比如教師可把影像材料作為微課主體內(nèi)容，按教學(xué)需要增加一些圖示和圖表，把學(xué)生需要探究解決的問題按照序號逐一羅列出來，運用文本形式添加必要的補(bǔ)充、解釋和說明內(nèi)容。微課制作完畢，教師就可為學(xué)生播放微課件，讓學(xué)生分組合作觀看和了解微課內(nèi)容，并掌握大概的探究步驟和方法，從而借助信息化資源和工具促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，使中職生迫不及待地開展深入探究。

（三）增加實踐活動開設(shè)量，調(diào)動學(xué)生實踐參與主動性

在中職教學(xué)中實施任何改革舉措，都需要始終緊扣學(xué)生的實踐素質(zhì)發(fā)展和未來就業(yè)導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性也概莫能外。以往教師正是由于對實踐教學(xué)板塊策劃不夠科學(xué)、實施比重太小，導(dǎo)致中職生一直在紙上談兵的圈子里打轉(zhuǎn)，這樣不僅會壓制學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的增長，也不利于學(xué)生實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)的完善。為此，教師在新形勢下中職教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性時，必須增加實踐活動開設(shè)量，調(diào)動學(xué)生實踐參與主動性，從而使學(xué)生勇于實踐，精益求精。

1.教學(xué)課堂上穿插手動實踐活動。中職課堂教學(xué)是開設(shè)實踐活動的主要載體，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)流程，靈活設(shè)計和穿插手動實踐活動。如在工藝美術(shù)類教學(xué)中，學(xué)生通過理論學(xué)習(xí)掌握工藝美術(shù)作品的設(shè)計制作技巧，那么在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，教師就可為學(xué)生提供多樣化的手工藝制作工具和材料，如一些生活廢舊物品、成本低廉、易得的材料等，組織學(xué)生運用掌握的設(shè)計制作技巧，分小組合作創(chuàng)造工藝美術(shù)作品，最后讓各組學(xué)生上臺展示工藝成品，陳列在教室的藝術(shù)展覽角，從而強(qiáng)化中職生的手動實踐能力和創(chuàng)意精神，促進(jìn)和完善學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。

2.加強(qiáng)在實訓(xùn)基地歷練專業(yè)技能。各專業(yè)課程是中職教學(xué)體系的主要構(gòu)成部分，教師在提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動性時，必須加強(qiáng)在實訓(xùn)基地歷練學(xué)生的專業(yè)技能運用能力。首先，中職院校方面應(yīng)全力擴(kuò)充專業(yè)實訓(xùn)基地的教學(xué)條件，確保各種專業(yè)實訓(xùn)設(shè)備、器材完備，如果資金不夠充裕，學(xué)校可低價購置企業(yè)、工廠的報廢和淘汰設(shè)備，這樣也能保障中職生得到最基本的實操訓(xùn)練。再者，教師在實訓(xùn)基地開展專業(yè)教學(xué)時，可采用講解和演示操作一體化的教學(xué)方式，使學(xué)生近距離、直觀地感知，每項專業(yè)知識技能在真實的設(shè)備儀器上是如何體現(xiàn)的。演示講解教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做好實訓(xùn)學(xué)習(xí)筆記，有移動、攝錄功能學(xué)習(xí)設(shè)備的學(xué)生，也可將教師的演示講解過程拍攝下來。待學(xué)生掌握專業(yè)操作技能后，教師就可鼓勵學(xué)生分組開展上機(jī)實訓(xùn)，教師在旁邊協(xié)助指導(dǎo)，讓各組學(xué)生協(xié)作配合，一邊在設(shè)備儀器上實施專業(yè)操作技能，一邊表述操作原理、技術(shù)要點和注意事項，如果學(xué)生的操作和表述出現(xiàn)錯誤，教師要及時地糾正，從而增強(qiáng)中職生的專業(yè)技能實踐能力以及學(xué)習(xí)主動性。

（四）創(chuàng)設(shè)個性化表達(dá)機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性發(fā)展

在中職教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，教師還應(yīng)當(dāng)關(guān)注和尊重學(xué)生的個性品質(zhì)與思想，以往的中職教學(xué)課堂幾乎是教師的“一言堂”，學(xué)生的個性化思維和見地?zé)o處釋放，這給學(xué)生的主體思想無疑造成嚴(yán)重的壓制。為此，教師在中職教學(xué)革新工作中，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充足的個性化表達(dá)機(jī)會，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性突破發(fā)展。

1.中職教師在每個教學(xué)活動實施完畢后，都應(yīng)給學(xué)生留出幾分鐘自由表達(dá)和交流時間，如在新課導(dǎo)入、新授知識、課堂練習(xí)等活動結(jié)束后，教師都可組織學(xué)生互動交流和反思，讓學(xué)生把不理解的問題說出來，或是分享自己的獨特發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)小竅門，這樣學(xué)生的個性化思想和表達(dá)能力都能得到激越，學(xué)習(xí)主動性勢必會蓬勃滋長。

2.中職教師應(yīng)當(dāng)采用科學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生的個性化表達(dá)，尤其是對那些內(nèi)向、膽怯的學(xué)生，他們的個人見地往往更加精到奇巧，教師在啟發(fā)這類學(xué)生進(jìn)行個性化表達(dá)時，可這樣說：雖然老師不知道你的內(nèi)在觀點具體是什么，但是你剛才的探究表現(xiàn)非常突出，老師很期待你能向大家呈現(xiàn)不一樣的個人見地，就算是錯的也不要緊，這恰恰證明你在學(xué)習(xí)中不怕碰壁！這樣學(xué)生的積極心理和表達(dá)欲望就被充分煥活，極為踴躍地闡述個性化想法，教師可組織其他學(xué)生一起探討該方法是否具有價值，這樣全體學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性都能得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

總而言之，在中職教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，不僅可打造更有活力的中職教學(xué)模式，也能幫助學(xué)生開展各項獨立思考和學(xué)習(xí)活動，是強(qiáng)化中職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的必由之路。為此，教師應(yīng)當(dāng)把握中職生的心理特點，營造寬松和諧的教學(xué)氛圍，加強(qiáng)引入信息化資源，增加實踐活動開設(shè)量，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個性化表達(dá)機(jī)會，彰顯教師對中職生個性思想的高度尊重，全面調(diào)動學(xué)生的實踐參與、創(chuàng)新探索主動性，從而增強(qiáng)中職院校教學(xué)和育人品質(zhì)，加快中職學(xué)生的成長和成才步伐。