體教融合視角下高中體育業(yè)余訓(xùn)練現(xiàn)狀及對策研究

張學(xué)成，趙 鑫

（甘肅省張掖市高臺縣第一中學(xué)，甘肅 張掖 734300）

自國家體育總局和教育部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于深化體教融合 促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》以來，各地區(qū)體育部門和教育部門創(chuàng)新思路、多措并舉，嘗試優(yōu)化體育和教育環(huán)境，學(xué)校體育如何抓住體教融合的發(fā)展契機(jī)，探索體育業(yè)余訓(xùn)練新方案成為擺在眼前的一大難題。

1 體教融合視角下高中體育業(yè)余訓(xùn)練現(xiàn)狀

為充分了解體教融合視角下高中體育業(yè)余訓(xùn)練的基本情況，本文對3所高中體育業(yè)余訓(xùn)練情況進(jìn)行了調(diào)查，以真實數(shù)據(jù)為依托，為本文研究提供支持。

1.1 高中體育業(yè)余訓(xùn)練項目現(xiàn)狀

目前高中體育業(yè)余訓(xùn)練項目有一定的傾向性，主要以籃球、田徑、足球、排球、健美操、跆拳道、武術(shù)為主。從這些項目的實施情況看，首先是籃球、田徑在高中體育業(yè)余訓(xùn)練中開展較普遍，占比較高。其次是足球、武術(shù)以及跆拳道項目。最后是排球和健美操以及其他新型項目。部分高中開設(shè)的業(yè)余體育項目中，以1～4項為主，5項及以上體育業(yè)余訓(xùn)練項目開設(shè)的比例較低。

1.2 高中體育業(yè)余訓(xùn)練計劃現(xiàn)狀

業(yè)余體育訓(xùn)練需要完善的計劃支撐，但從目前高中體育業(yè)余訓(xùn)練計劃的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分高中體育業(yè)余訓(xùn)練不成規(guī)模，田徑和籃球開展成熟度較高，其余新興項目的開展程度一般。除此之外，各高中業(yè)余體育訓(xùn)練時間段以早晨和下午為主，每個時間段的訓(xùn)練時間為1～1.5h。

1.3 高中體育業(yè)余訓(xùn)練師資和經(jīng)費(fèi)現(xiàn)狀

高中體育業(yè)余訓(xùn)練師資調(diào)查顯示，大部分體育教師呈現(xiàn)年輕化的特征，學(xué)歷以本科為主，專科次之，研究生及以上學(xué)歷占比約5%。但專項教師的缺失，導(dǎo)致高中體育業(yè)余訓(xùn)練的開展缺少專業(yè)性。從經(jīng)費(fèi)來源渠道的調(diào)查角度看，主要以財政撥款為主，以此來支撐高中體育業(yè)余訓(xùn)練的展開。

2 體教融合視角下高中體育業(yè)余訓(xùn)練存在的問題

2.1 訓(xùn)練項目缺乏均衡

從高中體育業(yè)余訓(xùn)練項目的開展情況來看，高中體育業(yè)余訓(xùn)練項目開展存在不均衡的情況，具體表現(xiàn)在以下方面。其一，高中體育業(yè)余訓(xùn)練項目單一、枯燥。高中體育業(yè)余訓(xùn)練項目中，籃球、田徑和足球項目占據(jù)較大比重，作為高中生十分歡迎的項目內(nèi)容，雖然這些項目在高中體育業(yè)余訓(xùn)練中展現(xiàn)出良好的效果，但在體教融合的大背景下，憑借單一性的項目內(nèi)容很難收到顯著效果，因此如何保證其均衡發(fā)展至關(guān)重要。其二，多元體育業(yè)余訓(xùn)練項目的開發(fā)不足。高中體育業(yè)余訓(xùn)練的效果直接影響高中生成長，當(dāng)前高中體育業(yè)余訓(xùn)練項目單一的情況存在，造成高中生的體育鍛煉體驗下降。多元的體育業(yè)余訓(xùn)練項目的開發(fā)目前處于停滯狀態(tài)，所展現(xiàn)出的實踐效果并不理想。

2.2 缺少訓(xùn)練計劃支撐

訓(xùn)練計劃是保證訓(xùn)練效果最大化的基礎(chǔ)保障，從體教融合的背景出發(fā)高中體育業(yè)余訓(xùn)練的效果并不理想，一個根本原因是訓(xùn)練安排缺乏科學(xué)性、有效性。結(jié)合現(xiàn)狀調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前高中體育業(yè)余訓(xùn)練開展較隨意，無論是在訓(xùn)練項目、訓(xùn)練時間還是訓(xùn)練頻率層面，都無法為高中生提供科學(xué)的訓(xùn)練方案，導(dǎo)致體育業(yè)余訓(xùn)練效果大打折扣。以訓(xùn)練時間和頻率為例，每周的訓(xùn)練時長和訓(xùn)練頻率無法滿足高中生的訓(xùn)練需要，高水平運(yùn)動人才的培養(yǎng)效果也受到影響。

2.3 教師綜合素質(zhì)偏低

從體教融合的背景出發(fā)，高中體育業(yè)余訓(xùn)練環(huán)境的優(yōu)化尤為重要，其目的是為廣大高中生提供體育鍛煉的空間，為高水平運(yùn)動人才的培養(yǎng)提供必要支持。當(dāng)前高中體育業(yè)余訓(xùn)練項目單一，一定程度上反映出體育教師的綜合水平偏低，無法支撐更多新項目的進(jìn)入和實踐。以武術(shù)項目和健美操項目為例，大部分體育教師缺乏這方面專業(yè)知識儲備，在開展訓(xùn)練實踐中探究重點(diǎn)集中在淺層次方面，對于其中更深層次的內(nèi)容挖掘不夠充分。除此之外，教師的綜合素質(zhì)偏低，導(dǎo)致高中體育業(yè)余訓(xùn)練計劃和安排不夠科學(xué)。

2.4 學(xué)校經(jīng)費(fèi)投入不足

對高中體育業(yè)余訓(xùn)練現(xiàn)狀的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高中體育業(yè)余訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)來源主要以財政資金為主，這就導(dǎo)致在訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)上無法滿足學(xué)校的需要，高中體育業(yè)余訓(xùn)練的發(fā)展受到?jīng)_擊和影響。經(jīng)費(fèi)是保證體育業(yè)余項目展開的基礎(chǔ)支撐要素，經(jīng)費(fèi)單一問題的存在限制了高中體育業(yè)余訓(xùn)練的效果。

3 體教融合視角下高中體育業(yè)余訓(xùn)練對策

從體教融合的視角出發(fā)，高中體育業(yè)余訓(xùn)練的開展顯得尤為重要。但結(jié)合調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，目前高中體育業(yè)余訓(xùn)練還存在一定的現(xiàn)實問題，應(yīng)針對具體問題制定可行方案，優(yōu)化體教融合背景下高中體育業(yè)余訓(xùn)練環(huán)境，最終為高中生的身心健康服務(wù)。

3.1 保持高中體育業(yè)余訓(xùn)練項目的均衡發(fā)展

結(jié)合調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前高中體育業(yè)余訓(xùn)練項目存在單一、枯燥的問題，高中生對訓(xùn)練項目的感興趣程度明顯不足，發(fā)展有失均衡，為此應(yīng)針對高中體育業(yè)余訓(xùn)練的基本情況制定均衡發(fā)展方案。一方面，補(bǔ)充高中體育業(yè)余訓(xùn)練項目內(nèi)容。高中階段要消除以田徑、籃球、足球項目為核心的訓(xùn)練框架，不斷補(bǔ)充更多新興的體育項目與資源，帶給高中生良好的體育業(yè)余訓(xùn)練體驗，不再局限于固定的選擇框架。例如，適度增加武術(shù)、健美操等項目內(nèi)容，讓高中生在武術(shù)業(yè)余訓(xùn)練中感知傳統(tǒng)武術(shù)文化的沖擊力和感染力，在健美操的實踐中充分享受力與美的融合，最終為廣大高中生的身心健康服務(wù)。另一方面，加大對高中體育業(yè)余訓(xùn)練項目的開發(fā)力度。學(xué)校要提高對體育業(yè)余訓(xùn)練的重視程度，在體教融合的大背景下主動探索學(xué)校體育的創(chuàng)新路徑，激勵體育教師投身于體育業(yè)余訓(xùn)練與實踐中，感知體育鍛煉帶給自己的成長。高中體育業(yè)余訓(xùn)練項目的均衡發(fā)展，需要得到多元的項目支撐，因此應(yīng)加大對體育項目的開發(fā)力度。

3.2 建立和制訂科學(xué)的體育業(yè)余訓(xùn)練計劃與方案

在體教融合的大背景下，業(yè)余體育訓(xùn)練計劃與方案的重要性毋庸置疑。結(jié)合調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，目前的體育業(yè)余訓(xùn)練體系不夠完善，還存在一定的現(xiàn)實問題，因此要妥善協(xié)調(diào)好學(xué)校的實際情況，制訂業(yè)余訓(xùn)練計劃與方案。首先，要全面了解高中體育業(yè)余訓(xùn)練的基本情況。在日常訓(xùn)練實踐中，對每一個高中生的基本情況進(jìn)行分析，根據(jù)高中生的需求來檢驗當(dāng)前現(xiàn)有的體育業(yè)余訓(xùn)練計劃與方案，發(fā)現(xiàn)不足并找準(zhǔn)癥結(jié)，最終提出可行的方案與計劃。其次，體育教師需要轉(zhuǎn)變觀念，以培養(yǎng)高水平運(yùn)動員為核心，為廣大高中生的身心健康服務(wù)。適當(dāng)增加高中體育業(yè)余訓(xùn)練項目，協(xié)調(diào)好訓(xùn)練時間、空間，彌補(bǔ)當(dāng)前高中體育業(yè)余訓(xùn)練計劃不完善的情況，增加體育業(yè)余訓(xùn)練開展時間，提供更多場地支持。最后，形成完善的訓(xùn)練方案。在經(jīng)過前期的學(xué)情分析后，根據(jù)高中生的基本情況來制定體育業(yè)余訓(xùn)練的方案，從而形成完善的訓(xùn)練計劃和訓(xùn)練方案，如訓(xùn)練目標(biāo)、訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練方法以及訓(xùn)練效果檢驗等，都需要得到具體明確，確保高中體育業(yè)余訓(xùn)練的有效性。

3.3 強(qiáng)化教師綜合訓(xùn)練素養(yǎng)

高中體育業(yè)余訓(xùn)練效果的最大化，需要不斷地強(qiáng)化體育教師的綜合素質(zhì)。從調(diào)查結(jié)果看，目前體育教師的綜合素質(zhì)不高，無法支撐高中體育業(yè)余訓(xùn)練的展開和滿足體教融合提出的新要求。為此，可從以下2個方面著手強(qiáng)化體育教師的綜合訓(xùn)練素養(yǎng)。一方面，對內(nèi)部體育教師開展系統(tǒng)培訓(xùn)。高中體育業(yè)余訓(xùn)練項目之所以以籃球、足球和田徑項目為主，是因為大部分體育教師對這些項目有著較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)，能妥善運(yùn)用專業(yè)知識去為高中生提供專業(yè)的訓(xùn)練支持。為應(yīng)對未來訓(xùn)練項目的不斷增多，體育教師要通過多渠道強(qiáng)化自身綜合素質(zhì)，接觸更多元的體育項目。只有體育教師對新興體育項目提高重視程度，強(qiáng)化自身素質(zhì)，才能為體育業(yè)余訓(xùn)練效果最大化提供保障。另一方面，外部引進(jìn)專項教練員。高中體育業(yè)余訓(xùn)練環(huán)境的改善，多元訓(xùn)練項目的開發(fā)和引入，勢必對師資隊伍提出了嚴(yán)格的要求。因此學(xué)校要在外部引進(jìn)專項教練員，負(fù)責(zé)學(xué)校體育業(yè)余訓(xùn)練的展開與實踐，彌補(bǔ)學(xué)校現(xiàn)有師資力量不足的情況，讓體育業(yè)余訓(xùn)練效果得到強(qiáng)化。

3.4 拓寬業(yè)余體育訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)渠道

由調(diào)查可知，目前高中體育業(yè)余訓(xùn)練實踐過程經(jīng)費(fèi)來源較單一，導(dǎo)致現(xiàn)有的基礎(chǔ)性訓(xùn)練資源不足，訓(xùn)練效果大打折扣。為妥善處理這一問題，應(yīng)嘗試拓寬體育業(yè)余經(jīng)費(fèi)渠道，如在高中體育業(yè)余訓(xùn)練的實踐過程中，可以嘗試向教體局申請經(jīng)費(fèi)。除了這一經(jīng)費(fèi)渠道外，還可以去探索社會渠道，如和俱樂部、體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開展合作，解決目前訓(xùn)練中遇到的經(jīng)費(fèi)問題，保證高中體育業(yè)余訓(xùn)練可以有序展開。

4 結(jié) 語

基于體教融合視角下，學(xué)校體育面臨新的發(fā)展契機(jī)，為了確保廣大高中生的優(yōu)質(zhì)體育訓(xùn)練環(huán)境的塑造，應(yīng)努力探索高中體育業(yè)余訓(xùn)練方案。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前高中體育業(yè)余訓(xùn)練現(xiàn)狀并不理想，存在諸多現(xiàn)實問題。為此，學(xué)校應(yīng)從多角度出發(fā)搭建體教融合背景下高中體育業(yè)余訓(xùn)練的具體方案，以優(yōu)化訓(xùn)練環(huán)境，為學(xué)生的健康成長提供必要支持。