學(xué)校體育文化價(jià)值取向及實(shí)踐路徑研究

趙憲恒

（江蘇省濱海中學(xué)，江蘇 鹽城 224500）

黨的十九大報(bào)告中明確指出，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。校園文化作為社會(huì)精神文明在學(xué)校的具體表現(xiàn)，是一所學(xué)校精神風(fēng)貌的人文承載，同時(shí)也是學(xué)校學(xué)生道德素養(yǎng)、思想情操的綜合反映。其中，體育作為校園文化育人的重要途徑之一，有著與教育相通的育人觀念及價(jià)值取向，是促進(jìn)人全面發(fā)展的重要載體。充分理清學(xué)校體育文化價(jià)值本質(zhì)，其不僅為強(qiáng)化學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生體育意識(shí)、充實(shí)學(xué)生課余生活、達(dá)到身體與所處環(huán)境的和諧統(tǒng)一提供了精神源泉與不竭動(dòng)力，而且為現(xiàn)階段素質(zhì)教育在學(xué)校的順利實(shí)施，促進(jìn)個(gè)體身心發(fā)展提供了寬闊的平臺(tái)。助推體育文化與校園文化的有效融合，不僅能充分發(fā)揮學(xué)校教育環(huán)境對(duì)學(xué)生的激勵(lì)、團(tuán)結(jié)、塑造等教育功能，更能對(duì)學(xué)校教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、青少年學(xué)生氣質(zhì)的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升、終身體育意識(shí)的塑造、學(xué)校教育的內(nèi)涵式發(fā)展賦予生命活力。

1 體育文化價(jià)值取向內(nèi)涵

價(jià)值是指客體的存在、效用以及它們的變化對(duì)一定的主體需要的效益，是主體（人）在對(duì)客體的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的過程中所呈現(xiàn)出來的一種關(guān)系。體育是一種以人的生命發(fā)展為根本的活動(dòng)，它尊重生命、關(guān)懷生命、關(guān)注學(xué)生生命意義的彰顯和拓展。其中蘊(yùn)含的體育文化價(jià)值是在體育活動(dòng)過程凝塑而成的，對(duì)人的全面發(fā)展以及整合、凝練、升華學(xué)校文化具有重要的實(shí)踐性意義，代表了價(jià)值主體在指向體育價(jià)值目標(biāo)的實(shí)踐過程中展現(xiàn)出的體育價(jià)值觀念變化的整體趨勢(shì)及其發(fā)展方向。

體育文化價(jià)值涵蓋了人類對(duì)體育未來的發(fā)展理想，是對(duì)體育多元化價(jià)值的增補(bǔ)與統(tǒng)合，是將人類生物層面上的身體活動(dòng)升華為文化習(xí)得行為，使多樣化的運(yùn)動(dòng)形式最終服務(wù)于人類的發(fā)展，是體育自然價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的承擔(dān)者，作為人的需要的一種側(cè)面反映，審視體育文化價(jià)值本真離不開對(duì)獨(dú)立個(gè)體的需求，也脫離不了對(duì)獨(dú)立個(gè)體生命的理解。結(jié)合體育教育的學(xué)科特點(diǎn)及其育人功能，在價(jià)值本質(zhì)上存在著顯性與隱性2個(gè)層面：顯性價(jià)值表現(xiàn)在學(xué)校體育對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的影響，而隱性價(jià)值即體育發(fā)展的根本目標(biāo)在于促進(jìn)人的全面發(fā)展，具體涵蓋了人的體力和智力的自由發(fā)展、綜合素質(zhì)的全方位發(fā)展以及社會(huì)人際關(guān)系的協(xié)調(diào)發(fā)展等，與馬克思主義關(guān)于全面發(fā)展的人的科學(xué)論斷相契合。而學(xué)校體育文化價(jià)值的構(gòu)建僅停滯于理論層面是不夠的，還需要依賴于實(shí)踐的檢驗(yàn)，落實(shí)在具體的教學(xué)行為策劃中，為學(xué)校體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)擘畫一張與體育文化價(jià)值取向相契合的藍(lán)圖。基于此，學(xué)校體育文化價(jià)值的凝練才能真正付諸實(shí)踐，成為學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)的理論基礎(chǔ)。

2 學(xué)校體育概述

學(xué)校體育不僅是學(xué)校教育的基本建構(gòu)，也是教育體系的重要組成，其本來屬性是以身體活動(dòng)為介質(zhì)，為強(qiáng)化學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：其一，筑牢學(xué)生身體基礎(chǔ)。基于人類的自身發(fā)展規(guī)律，青少年時(shí)期是人一生中發(fā)展的黃金時(shí)期，夯實(shí)身體基礎(chǔ)是促使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的重要物質(zhì)保障，是學(xué)生進(jìn)行高效率學(xué)習(xí)的活化劑，對(duì)其人生的未來發(fā)展具有重要意義。其二，掌握“雙基”，提升運(yùn)動(dòng)能力。體育基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能是學(xué)生進(jìn)行身體活動(dòng)鍛煉的科學(xué)化工具，不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)，更能為培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)奠定基礎(chǔ)，助推體育生活化的進(jìn)程。其三，培養(yǎng)終身體育意識(shí)。學(xué)校體育是人們進(jìn)行終身體育活動(dòng)的基礎(chǔ)教育，終身體育意識(shí)的塑造與培養(yǎng)能夠推動(dòng)學(xué)生朝著自覺參與體育活動(dòng)鍛煉和實(shí)現(xiàn)終身體育目標(biāo)的方向努力，真正實(shí)現(xiàn)體育融入生活，以飽滿的熱情、良好的社會(huì)適應(yīng)能力去迎接未來社會(huì)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

3 新時(shí)代學(xué)校體育文化價(jià)值審思

完全人格，首在體育。學(xué)校體育文化正是在校園文化環(huán)境的熏陶下，教育者與受教育者在體育教學(xué)活動(dòng)和校園體育活動(dòng)過程中凝塑而成的體育價(jià)值理念、行為規(guī)范、文化氛圍及相對(duì)應(yīng)的物質(zhì)基礎(chǔ)等文化多元化形態(tài)的綜合，其重要功能在于通過引導(dǎo)學(xué)生“內(nèi)化于心，外化于行”，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)體的全面發(fā)展。

3.1 學(xué)校體育文化是促進(jìn)學(xué)校科學(xué)發(fā)展的客觀要求

基于體育人文社會(huì)學(xué)角度審視，在生命活動(dòng)范疇中，體育是傳授學(xué)生知識(shí)、技能，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高學(xué)生意志力的一種身體活動(dòng)教育，是自然人、社會(huì)人與個(gè)體人的完整統(tǒng)一。體育文化作為一種具體形態(tài)，是涵蓋人類體育運(yùn)動(dòng)的物質(zhì)、制度以及精神文化的綜合，是一種人文意義的現(xiàn)實(shí)存在，文化性是體育的基本屬性，其蘊(yùn)含的人文精神是推動(dòng)體育事業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。宏觀來看，伴隨新課程的改革和素質(zhì)教育的不斷深入，學(xué)校體育文化建設(shè)已經(jīng)成為深化教育改革、實(shí)現(xiàn)學(xué)校科學(xué)化發(fā)展的一種重要途徑，體育文化與校園文化的有效融合能夠切實(shí)推動(dòng)學(xué)校的科學(xué)化發(fā)展道路。學(xué)校體育文化體系的構(gòu)建要切實(shí)依賴于學(xué)校體育教育質(zhì)量的穩(wěn)步提升，以科學(xué)化教育理念為主線，以有效打造學(xué)校特色體育文化為中軸，由點(diǎn)及面，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育文化體系的構(gòu)建，從而進(jìn)一步助推學(xué)校的科學(xué)化發(fā)展，加快學(xué)校教育科學(xué)化發(fā)展進(jìn)程，提升學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力。

3.2 學(xué)校體育文化是助推學(xué)校教育內(nèi)涵式發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)

校園文化是學(xué)校持續(xù)發(fā)展過程中的靈魂，是以青少年學(xué)生的發(fā)展需要為出發(fā)點(diǎn)和價(jià)值目標(biāo)的一種人文形態(tài)，是青少年開發(fā)自我潛在能力的重要組成部分，肩負(fù)實(shí)現(xiàn)自我生命教育的重要使命，是促進(jìn)學(xué)生身心健康和全面發(fā)展的重要途徑，其旨在凝聚人心、展現(xiàn)校園精神風(fēng)貌，促進(jìn)學(xué)校教育的內(nèi)涵式發(fā)展。學(xué)校體育文化使學(xué)生在體育活動(dòng)過程中感悟生命的意義和價(jià)值，進(jìn)而學(xué)會(huì)尊重生命、敬畏生命以及熱愛生命，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)美好生活的追求與向往。學(xué)校體育文化作為校園文化的重要架構(gòu)，是學(xué)校本身所呈現(xiàn)的一種特定的體育文化氛圍，是學(xué)校在獨(dú)立發(fā)展的過程中，由管理者、一線體育工作者和學(xué)生共同在實(shí)踐活動(dòng)中孕育并經(jīng)長(zhǎng)時(shí)間的歷史積淀凝塑而成的，是學(xué)校體育教育內(nèi)涵的具體呈現(xiàn)，具有其獨(dú)立特色和積極影響。學(xué)生在學(xué)校中不僅要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)與技能，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的道德操守，樹立正確的價(jià)值觀念。基于此，學(xué)校體育文化體系的構(gòu)建能夠充分集合學(xué)校的各種優(yōu)質(zhì)體育資源，以人為本，師生在參與校園體育活動(dòng)的過程中，相互交流，深入了解，能促進(jìn)師生共同體的形成，從而推進(jìn)學(xué)校教育的內(nèi)涵式發(fā)展。

3.3 學(xué)校體育文化是學(xué)校體育可持續(xù)發(fā)展的重要途徑

學(xué)校體育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展是科學(xué)發(fā)展觀在學(xué)校建設(shè)中的具體呈現(xiàn)，對(duì)維護(hù)校園安定和諧起到重要作用，是促進(jìn)學(xué)校長(zhǎng)期發(fā)展的一種重要表現(xiàn)形式。學(xué)校體育文化根植于學(xué)校文化土壤，是由管理層、教師和學(xué)生共同創(chuàng)造凝塑而成的體育精神財(cái)富，是校園文化的重要建構(gòu)。學(xué)校體育文化作為一種積極向上的文化，其不僅能夠高效預(yù)防與抵制社會(huì)及校園不良之風(fēng)對(duì)學(xué)生思想的侵蝕，還能進(jìn)一步促進(jìn)校園文化中規(guī)則性的彰顯，在校園和諧發(fā)展的基礎(chǔ)上強(qiáng)化體育文化的規(guī)矩性與嚴(yán)謹(jǐn)性，進(jìn)而使校園環(huán)境得到全面優(yōu)化。在教師的引導(dǎo)下，秉承學(xué)生主體理念，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展為主要目標(biāo)，融合了學(xué)校體育中的物質(zhì)文化、精神文化以及制度文化，是一種綜合性的文化形態(tài)。作為學(xué)校體育教育發(fā)展的重要內(nèi)驅(qū)力，體育文化能夠?yàn)閷W(xué)校體育事業(yè)保持可持續(xù)發(fā)展提供驅(qū)動(dòng)力，使學(xué)校體育事業(yè)在新時(shí)代的發(fā)展征程中更好地應(yīng)對(duì)新的際遇與挑戰(zhàn)。

3.4 學(xué)校體育文化是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的強(qiáng)大引擎

新時(shí)代背景下，習(xí)近平總書記基于國(guó)家、民族與人民實(shí)際，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)，提出“青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望”。青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。青少年一代是書寫歷史、開創(chuàng)未來的一代，是新時(shí)代的弄潮兒與后備軍，青少年的身心健康與茁壯成長(zhǎng)同樣象征著中華民族的興旺與未來，是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的重要保障。促進(jìn)青少年學(xué)生的身心健康發(fā)展，則是新時(shí)代賦予學(xué)校體育教育事業(yè)新的歷史使命與時(shí)代擔(dān)當(dāng)。人是自我發(fā)展的主角，同時(shí)也是發(fā)展的終極目標(biāo)，而教育活動(dòng)的首要目的之一即是提高人類掌握自身發(fā)展的能力。學(xué)校體育文化作為一種內(nèi)涵豐富多彩、順應(yīng)時(shí)代潮流、充滿積極能量的教育活動(dòng)，在新時(shí)代背景下對(duì)學(xué)生的思想及行動(dòng)、樹立正確的世界觀與人生觀具有重要影響及規(guī)范效用，契合學(xué)校體育教育的學(xué)科特點(diǎn)和育人功能，對(duì)學(xué)校體育事業(yè)面向現(xiàn)代化的應(yīng)然價(jià)值即表現(xiàn)在最大限度地促進(jìn)人的全面發(fā)展。

4 學(xué)校體育文化實(shí)踐路徑探索

青少年的身心健康與民族的希望、國(guó)家的未來密切相關(guān)。強(qiáng)化學(xué)生體質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展是新時(shí)代賦予學(xué)校體育教育的歷史使命與責(zé)任擔(dān)當(dāng)，對(duì)推動(dòng)體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)以及實(shí)現(xiàn)健康中國(guó)國(guó)家戰(zhàn)略具有重要意義與價(jià)值。學(xué)校體育文化以學(xué)生熱愛且實(shí)踐性較強(qiáng)的體育活動(dòng)為主要載體，是校園文化發(fā)展的延伸，是活化學(xué)校人文氣息和文化氛圍的重要催化劑，不僅能豐富學(xué)生體育知識(shí)、修身養(yǎng)性，更能完善學(xué)生獨(dú)立人格以及培養(yǎng)情感價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生的身心全面發(fā)展具有重要意義。

4.1 打造“以人為本”體育文化價(jià)值觀

學(xué)校體育文化是基于思想、意識(shí)、行為等不同角度，向?qū)W生弘揚(yáng)正確價(jià)值觀的重要載體，是學(xué)生真正接觸、了解體育的一種重要途徑。以人為本的學(xué)校體育文化價(jià)值觀正是對(duì)學(xué)生獨(dú)立個(gè)體實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的展現(xiàn)與遵從，真正將學(xué)生個(gè)體視為發(fā)展中的人，尊重學(xué)生個(gè)體的獨(dú)特性，在體育教育教學(xué)過程中將學(xué)生放置在發(fā)展的主體位置，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。基于此，實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育文化的開發(fā)與建設(shè)，首先要對(duì)傳統(tǒng)學(xué)校體育價(jià)值觀進(jìn)行改革，堅(jiān)持“以人為本”的學(xué)校體育文化發(fā)展理念，以學(xué)生身心的全面發(fā)展為主線，借助多樣化的體育活動(dòng)，在傳授學(xué)生系統(tǒng)、全面體育文化知識(shí)的同時(shí)，使學(xué)生真正意識(shí)到體育活動(dòng)在促進(jìn)人的全面發(fā)展中的作用，轉(zhuǎn)變對(duì)體育活動(dòng)的態(tài)度；其次，學(xué)校體育文化是促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的重要途徑，良好的學(xué)校體育文化氛圍能充分激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，體育文化的建設(shè)有利于在學(xué)校范圍內(nèi)營(yíng)造一種積極向上、團(tuán)結(jié)友愛、良性競(jìng)爭(zhēng)的文化氛圍，使學(xué)生在參與身體活動(dòng)的同時(shí)挖掘自身潛力，找到適合自己發(fā)展的方向，重塑學(xué)校體育文化中的人文價(jià)值。

4.2 完善學(xué)校體育制度文化頂層設(shè)計(jì)

體育制度是體育文化“魂”“識(shí)”與“用”的鏈接點(diǎn)，囊括了體制與機(jī)制，是精神形態(tài)的體育文化走向物質(zhì)世界的橋梁，是體育理念付諸實(shí)踐的催化劑，表現(xiàn)出載體與工具的重要作用，其狀態(tài)也決定了體育文化的規(guī)范性與運(yùn)作的流暢性。在體育文化與校園文化交互的過程中，完善的學(xué)校體育制度文化，是確保學(xué)校各類體育活動(dòng)開展的基石，能有效促進(jìn)校園體育活動(dòng)的順利開展，對(duì)助推學(xué)校體育文化建設(shè)具有重要作用。其中，體育硬件設(shè)施作為體育教學(xué)與活動(dòng)過程中的首張名片，是學(xué)校體育文化活動(dòng)的載體，是學(xué)校體育風(fēng)貌的良好展現(xiàn)。因此，學(xué)校應(yīng)合理安排、科學(xué)配置體育資源，加大校園基礎(chǔ)體育設(shè)施的建設(shè)力度，在保障體育主體項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，同時(shí)鼓勵(lì)校園體育社團(tuán)小項(xiàng)目的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)校園多樣化體育項(xiàng)目的有效延伸，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)校體育文化建設(shè)的多元化與科學(xué)化發(fā)展。

4.3 拓展學(xué)校體育文化活動(dòng)內(nèi)容

校園體育教育作為一種育人的載體，是一類開放性與包容性并存的基礎(chǔ)課程，通過“濡化”與“內(nèi)化”的方式滋養(yǎng)學(xué)生的體育精神與體育情懷，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性塑造與社會(huì)化發(fā)展。良好的學(xué)校體育文化可以在校園內(nèi)形成不同于其他社會(huì)學(xué)科特有的一種體育文化氛圍，可以使體育教學(xué)收到事半功倍的效果。由于學(xué)生認(rèn)知能力相對(duì)較低，對(duì)學(xué)校體育文化的認(rèn)知尚不成熟，因此作為學(xué)校管理層與一線的體育工作者不應(yīng)只服從于刻板的體育教學(xué)大綱，使體育本真性價(jià)值缺失，需要訴諸體育活動(dòng)載體，滿足學(xué)生身心發(fā)展的基本要求，在潛移默化中達(dá)到實(shí)現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)良好體育精神的目的。基于此，豐富學(xué)校體育活動(dòng)的形式與內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育文化的特色引領(lǐng)，有效推動(dòng)學(xué)校體育文化體系的構(gòu)建，將成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要保障。學(xué)校可以將一些能夠充分激發(fā)學(xué)生好奇心與學(xué)習(xí)興趣的活動(dòng)引入校園，如民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目、越野障礙等群體類體育活動(dòng)，讓學(xué)生在體育活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，為學(xué)生在人生發(fā)展階段樹立終身體育意識(shí)并為打造堅(jiān)忍意志奠定基礎(chǔ)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育文化的體系構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育事業(yè)的優(yōu)化發(fā)展。

5 結(jié) 語

校園文化是社會(huì)精神文明在學(xué)校的具體表現(xiàn)，是學(xué)校精神風(fēng)貌的人文承載，學(xué)校體育文化作為校園文化的重要組成成分，其文化體系的構(gòu)建能夠更直接、有效地提升學(xué)校文化內(nèi)涵，為學(xué)生的身心全面發(fā)展提供穩(wěn)固的平臺(tái)，對(duì)改善學(xué)生的不良習(xí)慣具有直接的效用，使學(xué)生在參與體育課程的過程中，體驗(yàn)體育活動(dòng)的樂趣，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生體育意識(shí)的目的。