紅色資源融入高校“黨史”教育的邏輯和路徑研究

崔洋洋 尤 悅 康麗瀅

（河北民族師范學院，河北 承德 067000）

一、承德地方紅色資源概述

紅色資源是指中國共產黨人在領導全體中華兒女追求中國夢的過程中，形成或賦予的政治、精神和文化內涵，并以精神或物質形式呈現出來的，適合思想政治教育的文化載體。承德地方紅色資源是指中國共產黨在領導承德人民進行革命、建設、改革的奮斗過程中，所形成的遺跡文物、紀念場館、歷史文獻、文藝作品等的物化形態和精神形態。承德是一座具有光榮革命歷史的城市，既有建黨初期興隆縣半壁山鎮驢兒叫村的第一個黨支部遺址，也有抗日戰爭時期的喜峰口長城抗戰遺址、孫永勤烈士紀念館等歷史遺跡，還有解放戰爭時期的董存瑞烈士陵園以及社會主義建設時期所形成的塞罕壩精神等。承德紅色資源具有先進的思想性和繼承性，它所彰顯的精神力量，激勵著廣大青年為實現國家富強、民族復興而不斷努力。

二、承德地方紅色資源融入大學生“黨史”學習教育的意義

（一）充分發揮紅色資源的思想政治教育育人功能

習近平總書記深刻指出：“紅色資源是我們黨艱苦卓絕奮斗的見證，是最寶貴的精神財富。紅色血液是中國共產黨政治性的集中體現，是新時代中國共產黨人精神力量的源泉。”

承德地方紅色文化具有較強的思想政治教育育人功能，將紅色資源融入到大學生“黨史”學習教育中，既為大學生的理論知識提供了現實支撐，又讓他們在真實的紀念場館、歷史文獻中體會到了中國共產黨人艱苦奮斗、不畏艱險的紅色精神。開展“黨史”學習教育是加強黨的思想理論建設、推進黨的建設的主要任務，也是提高青少年思想政治素質的重要途徑，能夠打牢廣大青年奮斗的思想基礎。承德地方紅色資源是中國共產黨的發展歷程在承德地區的縮影，將它與“黨史”學習教育相結合，有益于幫助大學生培養正確的價值觀和道德觀，讓他們“深刻認識到我們國家的發展史，不斷實現紅色文化的創新發展”。

（二）有利于大學生形成正確的價值觀

由于大學生還未深入接觸和了解社會，對一些社會熱點問題的判斷，往往帶有主觀色彩，缺乏客觀、理性的、辯證地思維意識。此外，大學生接受信息的主要渠道是網絡平臺，而網絡信息魚龍混雜，部分大學生很容易受到錯誤思想的侵蝕，從而影響他們正確世界觀、人生觀和價值觀的形成。承德地方紅色資源作為一種獨特的區域資源，將紅色資源融入到高校“黨史”學習教育中，有益于豐富他們的思想政治教育的內涵和看待問題的視角，激發他們強業報國的內生動力。

（三）有利于大學生選擇正確的政治取向

承德地方紅色文化資源反映了“沒有中國共產黨就沒有新中國”的歷史，體現了“只有社會主義才能拯救中國，只有改革開放才能發展中國”的真諦。利用紅色文化資源開展黨史教育，有助于莘莘學子了解中國共產黨輝煌的歷史以及做到“兩個維護”。此外，以黨史教育為手段，借助紅色資源文化傳播愛國主義精神，有利于激發廣大青年學子的愛國主義情感，增強他們的民族自豪感和歷史使命感。

三、承德地方紅色資源融入大學生“黨史”學習教育的邏輯

（一）理論邏輯：批判歷史虛無主義，堅定大學生的政治定力

高校大學生朝氣蓬勃、年富力強、思想活躍，但是他們是在新時代成長起來的，對共產黨人的奮斗史缺乏了解，容易被歷史虛無主義所誤導，在大學生中開展黨史學習教育是必要的。習近平總書記指出：“歷史是從昨天走到今天再走到明天的，歷史的聯系是不可能隔斷的，人們總是在繼承前人的基礎上向前發展的。”面對歷史虛無主義的詆毀或誤導，廣大青年學子應在學習紅色文化資源的過程中激濁揚清，堅定自身政治信仰。

（二）價值邏輯：把握黨史教育主線，培養大學生的歷史意識和人文精神

承德地方紅色文化資源是進行愛國主義教育的重要載體，能夠反映中國共產黨在承德地區的紅色故事，對這些影像、文獻等寶貴資源進行整理和歸納，有益于推動黨史學習教育的系統化和全面化，避免大學生在學習黨史知識時陷入零散化和割裂化的狀態。將承德地方紅色資源融入到高校“黨史”學習教育中，既有助于拓寬大學生的歷史視野，幫助他們從微觀和宏觀上把握黨史發展的主線，深刻領悟歷史事件，增強他們的歷史使命感，進一步激發大學生的愛國熱情，也有助于大學生了解鄉情、國情，增強他們對黨、社會主義道路和國家的認同，培養他們的人文情懷。

（三）實踐邏輯：把握紅色文化內涵，踐行黨的初心和使命

2020年7月，習近平總書記在給中國石油大學（北京）克拉瑪依校區的畢業生的回信中指出：“廣大高校畢業生志存高遠、腳踏實地，不畏艱難險阻，勇擔時代使命，把個人的理想追求融入黨和國家事業之中，為黨、為祖國、為人民多作貢獻。”紅色資源文化蘊含著中國共產黨為人民謀幸福，為國家謀復興的奮斗精神和追求。在開展黨史學習教育的過程中，要注重引導廣大青年學子認識紅色文化的價值，樹立正確的理想信念，在黨史教育中汲取奮進的力量，將愛國熱情轉化為內在動力。

四、承德地方紅色資源融入大學生“黨史”學習教育的育人路徑

（一）深入挖掘紅色文化資源所蘊含的紅色精神與教育價值

將承德地方紅色資源融入大學生“黨史”學習教育，應將理論與實踐結合起來，寓教于景、寓教于思、寓教于行。首先，要熟悉和了解本地紅色資源的分布情況，把握好紅色資源的類型、內容以及其蘊涵的精神和主要的教育價值。其次，根據考察和調研情況深入挖掘紅色文化的精神實質和價值真諦，形成紅色資源的教育內容。同時，按照黨史學習教育的總體要求，規劃科學合理的教育方式、生動豐富的教學內容，確保黨史教育方案切實可行。

（二）堅持“靶向”原則，將紅色資源多形式、多內容的嵌入黨史教育之中

高校只有把黨史教育內容與紅色資源有機融合，才能真正發揮出紅色資源的教育作用。首先，要找到二者的契合之處。制定好黨史教育、紅色資源教學活動的具體目標，深入挖掘黨史教育和承德地方紅色資源的結合點，通過紅色資源豐富黨史教育的內涵。其次，借助紅色資源的物化形態，在紅色資源紀念場館中進行黨史教育，讓大學生能夠在真實的情景和氛圍中學習知識。最后要注重提高大學生的學習熱情，改變“我講你聽”“口耳相傳”以及“單向灌輸”的被動學習狀態。

（三）豐富黨史教育活動內容，進一步深入推進紅色資源融入黨史教育

為了強化黨史教育的效果，高校應豐富紅色資源教學的內容，提升黨史學習教育的實效性。首先，要提高大學生的課外閱讀量，鼓勵他們閱讀相關歷史文獻，鼓勵他們撰寫心得體會。其次，開展形式多樣的黨史教育活動，進一步強化紅色資源的學習效果。比如通過社團活動、征文比賽、手抄報大賽、演講朗誦比賽等，促進大學生將紅色資源內化于心、外化于行，加強理論學習與實踐的結合。

五、結 語

綜上所述，承德地方紅色資源種類多樣、歷史積淀深厚，體現了深層次的紅色文化內涵，集思想性和教育性于一體，因此，將紅色文化資源融入大學生“黨史”學習教育具有重要的實踐價值。承德高校結合本地區發展的實際，在深刻把握理論邏輯、價值邏輯和實踐邏輯的前提下，以多元化浸潤式的方式方法，將紅色文化資源嵌入到黨史學習教育過程中，有助于在潤物無聲中激發大學生的愛國熱情，有助于傳承紅色文化、賡續紅色血脈，助力大學生形成科學的世界觀、人生觀和價值觀。