高等師范院校學前教育專業鋼琴彈唱教學探討

黃少林

（桂林高等師范專科學校,廣西桂林 541199）

鋼琴彈唱教學中強調理論結合實踐，培養的是學生的綜合創作能力，要求學生能夠運用基礎知識和相關技能完成作品的創作，鋼琴彈唱教學對于高等師范院校學前教育專業學生的專業發展有著重要作用。學前教育專業的學生為了能夠在未來有更好的職業發展，就要掌握多項技能，比如基本的學科知識、藝術素養及技能、語言藝術等等。但是存在部分高等師范院校對于學前教育專業的學生培養中不重視鋼琴彈唱教學，沒有根據學生未來職業發展的需求對鋼琴彈唱教學進行改革與優化，導致鋼琴彈唱教學質量較低。

一、高等師范院校學前教育專業加強鋼琴彈唱教學的意義

1.有利于提高學生的彈奏能力

學前教育專業培養的是未來學前教育職業的優秀人才，從目前學前教育領域發展的情況來看，對學前教育教師的鋼琴彈奏水平的要求相對較高，因在學前教育階段對于幼兒智力的啟發、能力的訓練等都是通過相關的實踐活動來進行，其中音樂實踐活動占很大比例，這就要求每一位學前教育教師都要具備一定的鋼琴彈奏能力，掌握扎實的鋼琴彈奏技巧，在組織幼兒開展實踐活動的過程中能夠根據活動需求以及幼兒的發展需求，靈活運用彈奏技巧進行彈琴彈奏。而傳統的高等師范院校學前教育專業的鋼琴教學中，教師采用的多為鋼琴理論知識教學以及鋼琴彈奏技巧的專業化指導，雖然也能夠在一定程度上提升學前教育專業學生的鋼琴彈奏能力，但是能力提升有限。通過開展鋼琴彈唱教學，全面綜合了學生的眼、手、口、耳、腦之間的相互協調配合，在這種多感官協調訓練的過程中，可以有效地提升學生的鋼琴彈奏水平。

2.有利于提升學生的綜合素養

高等師范院校培養的主要就是從事教育事業的專業人才，學前教育專業人才培養中注重培養學生的綜合素養不僅該專業學生成長和發展的需要，更是目前學前教育領域發展對于人才的要求。傳統的學前教育專業人才培養中對學生的綜合素養發展的重視度不夠，主要是缺乏培養學生綜合素養發展的有效途徑。綜合素養包括學生的道德品質、心理素質、綜合能力等多個方面，在鋼琴彈唱教學中，除了能夠對學生的彈奏能力有所提升外，更主要可以促進學生的綜合素養的發展。比如，在彈唱教學中需要學生能夠具備較強的審美素養，對音樂藝術美有一定的感知，并且能夠個性化的理解，在此基礎上能夠運用鋼琴彈奏技巧進行音樂藝術美的呈現于表達。另外，在鋼琴彈唱中還能夠對學生的創造能力有所提升，鋼琴彈唱本身就一種綜合性較強的藝術創作過程，通過加強對學生的彈唱教學能夠不斷訓練學生的創造能力，可見，通過實施與開展鋼琴彈唱教學，對促進學生的綜合素養發展有所幫助。

3.有利于提高學生的就業率

高等師范院校教育教學的開展就是為了給教育事業的發展培養所需要的專業人才，學生的就業率對院校的健康發展有一定的影響，提高學生的就業率也是目前高等師范院校教育教學改革發展的一個主要目標。從學前教育領域的發展情況來看，目前該行業中的人才供求關系明顯供大于求，但是頂尖的復合型學前教育人才仍然比較稀缺。高等師范院校在培養學前教育專業人才的過程中，加強鋼琴彈唱教學可以有效地提高學生在該行業中的競爭優勢，進而提升學生的就業率。雖然在各個院校的學前教育專業中都會開展有關鋼琴方面的課程，但是部分院校并沒有針對性地開展鋼琴彈唱課程，還有部分院校對鋼琴彈唱課程教學不重視，雖然也在開展鋼琴彈唱課程，但是由于教學方法單一、教學理念老舊，依然無法發揮鋼琴彈唱教學在提升學生就業競爭優勢方面的作用。通過加強鋼琴彈唱教學，可以讓學生的鋼琴彈奏水平更高，專業能力更強，進而提升學生的就業率。

二、高等師范院校學前教育專業鋼琴彈唱教學中存在的問題

1.對鋼琴彈唱教學不重視

鋼琴彈唱教學屬于鋼琴課程中的一個組成部分，雖然在所有的高等師范院校的學前教育專業都會設置鋼琴課程，但是大部分學前教育專業的鋼琴教師對鋼琴彈唱教學的重視度不足，而是將鋼琴教學的重點放在了鋼琴文化知識以及鋼琴彈奏技巧的教學，在鋼琴彈唱方面的教學比較欠缺。主要是因為學前教育專業的鋼琴教師對鋼琴彈唱教學的重要性沒有認知，教學理念仍然比較老舊。在進行學前教育專業人才培養的過程中并沒有結合學前教育行業發展的情況以及該行業發展對于人才質量的要出去進行深入的了解，導致人才培養未能更好地貼合學前教育行業發展的需要。因此，在現階段的高等師范院校學前教育專業人才培養中，相關的鋼琴教師要對鋼琴彈唱教學有準確的認知，并能夠結合行業發展情況和需求，更新教學理念，加大對鋼琴彈唱教學的重視。

2.教學方法單一枯燥

從目前高等師范院校學前教育專業的鋼琴彈唱教學的開展情況來看，影響鋼琴彈唱教學質量的主要原因是缺乏多樣化的教學方法，教學方法單一很容易讓學生逐漸對鋼琴彈唱失去興趣，不能積極主動的參與鋼琴彈唱教學活動。雖然高校的學生已經具備了相對明確的人生理想和人生目標，在學生上有了一定的自覺性，但是總的來看，興趣依然會對學生的學習效率和學習質量產生嚴重的影響。鋼琴彈唱教師在教學的過程中，采用的主要就是灌輸的教學方法，而且在教學中學生很少有實踐的機會，多數時候都是教師在師范，學生只是一邊聽一邊看一邊感受，造成學生對教師講授的內容理解程度較低，此外，學生因缺少實踐也會導致其自身的創造力、彈奏能力等得不到有效的提升。因此，在高等師范院校學前教育專業的鋼琴彈唱教學改革中，鋼琴教師應該注重對教學方法的創新與豐富，借助于豐富多樣的教學方法，提升鋼琴彈唱教學質量。

3.缺乏有效的院園合作

在高校教育改革發展的過程中，對于人才培養的模式在不斷創新與改進，為了培養出具備一定教學經驗且綜合能力較強的學前教育專業人才，高等師范院校在培養學前教育專業人才的過程中應該采取院園合作的方式，為學前教育專業學生提供良好的實踐平臺，使其能夠在實際的學前教育崗位工作中來提升自身的專業技能和職業素養。但是，從目前高等師范院校的學前教育專業教學情況來看，關于鋼琴彈唱教學中還未能有效的實施院園合作人才培養模式，沒有與當地的幼兒園達成合作共識，未能給學前教育專業的學生搭建良好的實踐學習平臺，導致學前教育專業學生在校園內的學習與考核中都能取得較高的成績，但是離開校園進入崗位工作后會受到各種因素的影響導致自身的專業水平無法更好地發揮。因此，在進行學前教育專業鋼琴彈唱教學時，教師也應該加強對院園合作人才培養模式的應用。

三、高等師范院校學前教育專業鋼琴彈唱教學優化策略

1.加強對鋼琴彈唱教學的重視

鋼琴彈唱教學是一種對學生鋼琴綜合彈唱能力的提升有很大幫助的教學內容，高等師范院校在培養學前教育專業人才的過程中，應該加大對鋼琴彈唱教學價值的準確認知，特別是鋼琴教師，要認識到開展鋼琴彈唱教學對于學生鋼琴彈奏水平的提升有很大的作用，從而在進行鋼琴教學時能夠重視鋼琴彈唱的教學，認真進行鋼琴彈唱教學的教學設計。首先，鋼琴教師要對自身的教學理念進行更新，要認識到學前教育專業人才培養必須要跟上學前教育行業發展的情況和需求，不能脫離實際開展教學活動，在教學之前要做好行業的調查，通過對目前學前教育行業發展對于學前教育教師的能力及素養的要求來看，較高的鋼琴彈奏能力是學前教育教師必不可少的基本職業技能。而鋼琴彈唱教學又是提升學生鋼琴彈奏能力的最有效的方式之一，因此加強鋼琴彈唱教學十分有必要。其次，鋼琴教師要提升自身的專業素養和教學能力，在開展鋼琴彈唱教學的過程中，教師自身要具備較強的鋼琴彈唱能力，對于自身彈唱能力不足的鋼琴教師要注重進行自我提升，從而能夠為學前教育專業學生提供更加專業的鋼琴彈唱指導。最后，高等師范院校也要加大對鋼琴彈唱教學的支持力度，能夠根據鋼琴彈唱教學的相關需求，構建專門的鋼琴彈唱教室，做好教學設施設備的建設，使學生在學習鋼琴彈唱時能夠有親自實踐的機會，以此保障鋼琴彈唱教學的質量。

2.創新與豐富教學方法

教學方法的多元化能夠有效地提高學生鋼琴彈唱學習的興趣，而且能夠對學生的綜合素養及品質進行全面培養，鋼琴教師應該提升自身的創新意識和創新能力，加大對鋼琴彈唱教學方法的創新與豐富，以此實現給學生帶來豐富的學習體驗，讓學生逐漸對鋼琴彈唱產生熱愛，并且能夠提高學生的鋼琴彈唱水平。從目前來看，學前教育專業在鋼琴彈唱教學中可以采用以下幾種教學方法。

其一，分組教學法。分組教學法就是講班級中的學生分成幾個學習小組，通過小組間的合作學習、探究與相互指導能夠實現從整體上提升學前教育專業學生的鋼琴彈唱水平。傳統的學前教育專業鋼琴彈唱教學采用的都是集體教學的方式，而且是以教師為主體的示范式教學模式，學生實際參與的機會很少，而且學生缺少實踐體驗。在小組教學中，可以實現學生主體的轉變，讓學生能夠真正成為鋼琴彈唱教學中的主體，教師在學生合作學習的過程中注重觀察學生的表現，對學生存在的問題以及困惑進行及時的引導，確保學生小組學習的效率和質量。

其二，趣味化的集體授課法。集體授課也是必不可少的一種授課形式，實在教師的引導下學生進行集體學習，集體訓練，能夠有效集中學生學習的注意力，對提高學生學習效果有很大幫助。但是傳統的集體授課法已經不能激發學生學習的積極性和興趣，教師要對集體授課法加以創新，提高集體授課的趣味性和互動性。比如在集體授課中教師采取輪奏、獨奏以及接力彈奏的方式，讓學生以一種有趣的互動形式參與到集體授課中，進而提高集體授課教學的質量。這種具有趣味性和互動的集體授課法，與一對一的教學方法相比，擁有更好地學習氛圍，能夠有效地提高教學效率，也能夠激發學生對鋼琴彈唱的興趣和學習的熱情。

其三，模擬情景教學法。學前教育專業在進行鋼琴彈唱教學時，針對的都是幼兒教育階段涉及的歌曲，是從幼兒的視角來進行鋼琴彈唱創作，為的是能夠提高學前教育專業學生的職業能力。但是往往部分學生對幼兒的歌曲缺乏深刻的理解，這樣不利于學生的創作。因此，在鋼琴彈唱教學中，教師可以通過模擬情景教學法來給學生構建與教學曲目相關的情景，比如根據歌曲的內容，利用多媒體給學生展示相關的動畫視頻，讓學生一邊觀看動畫視頻一邊欣賞鋼琴彈唱，使其能夠更加準確地感悟到鋼琴彈唱中所表達的情感和思想，提升學生的審美素養，從而實現提高學生的鋼琴彈唱創作能力。

其四，以練促學法。所謂以練促學法主要是指教師給學生設置一個鋼琴彈唱練習的任務，以任務為驅動促進學生積極主動的進行自主訓練，從而實現學生鋼琴彈唱水平的不斷提升。比如，鋼琴教師可以定期組織學生開展藝術活動，讓學生自己進行創作，并進行表演，這樣能夠讓學生在藝術活動的驅動下與同學進行合作創作，或者獨自創作，在創作的過程中會進行相關理論以及技巧的學習和訓練。學校也可以定期組織開展大型的校內藝術節或者各大傳統節日期間的文藝演出等，為學生提供多種表現機會，這也是目前高等師范院校學前教育專業鋼琴彈唱教學的一種有效的教學方法。

3.強化院園之間合作

院園合作是高等師范院校學前教育專業人才培養的一種有效的培養模式，主要是通過院校與幼兒園機構進行合作，幼兒園為學生提供實踐體驗的機會，讓學生可以在幼兒中間根據幼兒的實際情況以及幼兒學習發展的需求，合理地進行鋼琴彈唱的創作，用鋼琴彈唱來調動幼兒參與教學活動的積極性。學前教育專業的鋼琴彈唱教學本身也是為了提升學生職業技能而服務，為了讓學生在未來從事學前教育職業后能夠有更好的教學表現。因此，高等師范院校應該結合本院校的教學需求，篩選當地的幼兒園機構，并與之形成良好的合作關系，一方面，院校可以將學生帶到幼兒園中，又幼兒園專業的教師親自帶領完成幼兒授課實踐活動，在此過程中學生能夠獲得專業幼兒教師的指導和幫助，提升自身的職業技能與職業素養。另一方面，由于院校的鋼琴教師在實踐能力上缺乏經驗，不能給學前教育專業的學生提供更多有價值的參與意見。因此，院校可以聘請幼兒園中優秀的教師加入高校學前教育專業鋼琴教師隊伍中，采用兼職任教的方式給本專業學生的鋼琴彈唱學習提供更加專業的技術指導，傳授自身豐富的教學經驗，促進學生職業水平的提升。

結語

綜上所述，鋼琴彈唱作為一門綜合性較強的藝術創作課程，有效的開展崗前彈唱教學可以提升學生的藝術素養以及鋼琴創作能力，特別是在學前教育專業中，開展鋼琴彈唱教學有利于促進學生未來的職業發展，提升學生的技能。因此，在高等師范院校的學前教育人才培養中，相關教師要注重對鋼琴彈唱的教學，能夠根據教學的需求和學生的學習興趣，不斷創新與豐富教學方法，與此同時，通過深入落實院園合作人才培養模式，為學生提供更好地實踐學習體驗，提升學生的鋼琴彈唱水平。